湘教版美术六上巧用肌理教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑湘教版美术六上巧用肌理教案 第7课巧用肌理 第7课巧用肌理教案 一、教材分析 肌理语言的学习对视觉意识的培养有着深刻的意义根据课程标准[造型·表现]学习领域内容标准的要求和建议，本课的编写旨在扶助学生熟悉肌理在造型表现中的作用，通过学习活动，组织学生尝试利用简便的工具和材料拓印肌理，制作拼贴画，运用肌理丰富绘画表现扶助学生察觉、了解不同质地的物体外观呈现出的不同肌理以及规矩和变化，丰富视觉和触觉的感受，并产生好玩的想像 篇首语明确了本课的教学内容，引起学生对物体外观肌理的关注，提出教学任务活动一：查看和察觉生活中物体的外观肌理，运用不同工具、材料和方法举行拓印，以此收集各种不同颜色和纹理的拓片，为拼贴作业打定材料教材列举了一些便于课堂操作的拓印方法，以及这类拓片制作的拼贴画 活动二：掌管拼贴画制作的一般方法，运用比较关系和对纹理的想像，调整、安置画面，磨练学生造型表现的才能教材就制作要求和步骤作了相应的提示，扶助学生解决学习中遇到的关键问题 活动三：分析肌理的造型规律，利用线条和笔触的变化，尝试运用肌理纹样丰富图形，使作品产生独特的效果。

三个学习活动形成相对完整的学习过程，在情意、认知、才能等方面的要求均有表达感受生活中丰富多彩的视觉现象，熟悉生活与艺术表现的紧密关系；了解造型媒材、手段的运用；分析研究造型表现要素的简朴规律、变化以及多样性等等在利用肌理举行表现的过程中发挥想像，并能够对造型的一般规律有所察觉和领悟，使学习活动弥漫趣味和聪慧 学习屋供给了获取肌理的其他方法和途径，引导学生获得更多的察觉 二、教学目标 ◆能够运用适合的方法，较明显地拓印出肌理细心查看和品评物体外观质地形成的纹理，并对此举行联想 ◆能够创造性地利用肌理拓片举行拼贴画制作 ◆能够大致分析和理解肌理纹样的点、线、面布局以及明暗的组合规律，用图形举行简要的表现，并运用于绘画表现 三、教学思路课前布置学生打定用于拓印的物品，这些物品包括自然物和人工物，有较粗糙的外观和规律的纹理拓印工具和材料可以选用粗铅笔、蜡笔、油画棒或水粉画工具，以及较薄的彩色纸(32开大小对比适合)教师在课前应做多种尝试，了解使用不同材料的拓印效果，获取制作过程中的细节以得志教学的需要 课堂组织形式以小组为单位，拼合课桌以增大工作空间，便于学生交流、互助。

提示学生使用剪刀时留神安好(建议不使用其他锋利的刀具)，不允许在制作过程中打闹玩笑课后拾掇工具，清洁教室，培养良好的习惯 教学活动建议分三个课时完成，根本思路为：察觉与感受——熟悉与理解——运用与创造 第一课时的教学思路着重了解什么是肌理，通过触摸和视觉感受，察觉不同物体外观质地的不同特点运用多种工具和材料举行拓印获得肌理，并对此举行联想和描述通过作品赏识，了解肌理在美术创作中的作用 教学的导入片面从一张纸开头，将一张外观平整光滑的纸揉成团后开展，形成了丰富的纹理，并让学生通过抚摩和查看举行想像和描述 接下来教师举行拓印演示并讲解要领然后，参照教材拓印方法举例，各组用自己带来的物品举行拓印作业过程中可以交换物品和工具举行反复尝试 教师从学生作业中选出两张不同肌理的拓片，卷成圆筒举行对比让学生理解，同样的体积因肌理不同会产生不同的视觉感受，明白肌理在造型中所起的作用紧接着表示美术作品，组织学生议论作品中肌理的运用，进一步理解肌理是造型艺术中重要的表现手段 其次课时用肌理拓片制作拼贴画学生在课前制作了更多的拓片，教师利用这些拓片，和学生一道分析拓片纹理之间、拓片和背景之间形成的疏密关系，色调的搭配与比较等等。

学生作业可以参考教材上的拼贴画，选择相对单一、简朴的图形，教师也可以供给一些简朴的轮廓供学生使用这个教学活动的重点是利用拓片拼贴，有必要降低绘制的难度，让学生有足够的时间去玩味、运用肌理作业完成后，表示一些不同形式的拼贴画作品，扩展学生的视野 第三课时是前两课时的延迟，通过对拓片或图片肌理的分析和运用，更进一步了解肌理的形态特征首先，模仿教师的演示做一个小训练，以收集的拓片为蓝本，用点、线、面构成的简朴图形画出肌理的示意图，归纳肌理的特点通过小训练，力图让学生归纳出这一特点，用自己的语言表达出来然后，学生按照自己的理解，画一幅画，用肌理丰富明暗关系和虚实关系作业以硬笔为主要工具，可以辅佐以淡彩，要求表现方法一致，疏密关系明显 4．教学评价 教学评价提防以下几个方面： (1)提防感受的深度与联想的广度，激励大胆的想像和创造性思维 (2)提防独特的理解与富于天性的创造，推崇标新立异 (3)提防制作过程，推举高明的制作细节，培养技术意识 (4)提防专心细致的学习态度，表彰优秀，带动班级整体 四、教学选择 活动一的教学可以安置学生走出教室，到户外去察觉、拓印，更亲近地感受各种物体的外观质地，功拼贴作业获取多种肌理。

小组活动的组织方式有利于资源共享和工具互换使用，还能够活跃学习气氛，形成互助合作的风气 五、教学建议 教材选用的片面图片是依据课堂条件制作的，以简朴图形的丰富、变化、复制为根本方法，可以为作业供给参照如：一棵树用不同色调的拓片复制，变更大小或方向，重叠摆放，即可变成树林以此类推，一条鱼、一片红叶等等这 种方法便于小组合作，在有限的时间内做出质量较高的作业 参照作品《指纹拼贴》，利用拓片本身的纹理，通过变更方向和色调，也可以尝试拼贴好玩的抽象图案 手绘肌理以线描为主，可以有规律地加些灰色丰富画面 三个学习活动有确定的递进关系，最好依次举行 本课教学情境创设的关键所在，是触摸、观看结合想像，目的在于获得心理感受肌理语言对比抽象，应尽可能地采用直观手段，以实物为主，结合图片资料举行表示列举的图片资料，理应是生活中常见的，学生熟谙的景物和用品，要制止生僻的资料 学习可以结合学校郊游活动，或采用课外活动形式举行可以由各小组集体计划、制作，教师只需为小组供给选题、必要的资料和建议，布置确定数量、种类的任务，让学生参照教材内容独立完成 教学活动 媒体运用 六教学设计 教学目标： 情意目标：学会体验，察觉问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。

熟悉目标：培养学生的创造才能，熟悉肌理的根本特征 才能目标：察觉或制作周边生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案 用于拓印的工具材料 用于举例的图片和范画 一、触觉和视觉感受，活动导入 1．摸一摸，猜一猜 打定两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质 教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让这个学生猜对号入座，并说出触摸与眼观的感觉 2．看一看，想一想 提示学生，什么人用触觉熟悉文字，什么动物用触角探路 实物材料和拓印工具 二、供给空间，主动学习 1．拓一拓，找一找 请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料，找找身边有什么值得拓印的实物 如小实物：叶子，钥匙，鞋底，硬币，象棋；大实物：水泥地面，井盖，木桌椅，花玻璃，树干 2．组织室内外活动 (1)规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室规定活动范围，教室，走廊，操场 (2)规定活动秩序，组长完成简朴管理任务 三、供给材料，探究其它拓印方法 提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗? 示范揉纸拓印。

教师供给几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理 毛线，胶棒，抹布，清洁球，泥沙，绿豆，洗衣粉，胶水，颜料，水粉笔，各种色纸等 四、感受过程，提出问题 1．整理材料 教会学生把采集的材料用文字简朴地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料 (1)说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰见了什么困难吗?你是怎样解决的? (2)当你拓完作品心中有什么感受? (3)说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么? (4)想想自己还能做些什么加工，使它更好看把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂 2．引导学生把拓品作为素材使用扶助他们把拓品的纹理利用起来作画面 学生作业 五、课后延迟 激励学生课后探索其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到好玩的肌理纹样 《巧用肌理》教案二 教学目标 1、能够运用适合的方法，校明显的拓印出肌理； 2、能够创造性的利用肌理拓片举行剪贴画制作； 3、培养学生的表现欲望，对美术学科的浓重兴趣 教材分析 1、教学重点：制作对比明显的拓片。

2、教学难点：创造性的将拓片应用于剪贴画 教学过程 一、充分感受 1、拿出上节课打定的拓片，分组表示 2、说出制作过程，谈谈制作后的感受 3、介绍自己最得意的拓片，说说象什么，或者命个名字 二、自主探究 1、师出示拓品范作 2、学生推测制作过程 3、当学生很作对时，师再将制作所用的工具发放 4、学生根据工具想象制作方法，尝试制作 5、师小结，给最先完成的两小组给奖 6、采访获奖的小组，让学生谈谈过程和感受，加深体验 7、师持续出示更多的肌理效果范作要求学生命名后送给他们 三、天性应用 1课件出示剪贴画范作 2、学生分析技巧、方法 3、师小结剪贴画制作技巧 4、学生自选工具 5、小组合作，用拓片制作剪贴画 四、表示评价 1、学生将作品表示在黑板上 2、给每张作品投票，要求每生一票，务必投完，但不许给自己投票 3、采访票数最多的组让学生谈谈自己获奖的秘诀，获奖的心情 五、课题延迟 强调肌理获取的渠道好多，梦想课后多总结，多察觉、收集，它们能让我们的画面效果更丰富，更更加 — 10 —。