《河中石兽》参考课件2.ppt

纪昀纪昀学习目标学习目标v1 1、、借借助助注注释释和和工工具具书书阅阅读读课课文文，，能能够够用用自自己己的的话话讲讲述述寻寻找找石石兽兽的的故故事v2 2、、理理解解课课文文中中心心内内容容，，把把握握课课文文所阐述的事理所阐述的事理 纪昀昀，字，字晓岚，，清清代著名学者代著名学者,生生性性诙谐风趣，趣，任任《《四库全书四库全书》》总纂官总纂官，，著有著有《《阅微草堂笔微草堂笔记》》等《《阅微草堂笔微草堂笔记》》是纪昀晚年所作的一是纪昀晚年所作的一部部文言笔记文言笔记小说，小说，题材以妖怪鬼狐材以妖怪鬼狐为主主，，但于人事异但于人事异闻、、名物典故等也有名物典故等也有记述，述，内容相当广泛内容相当广泛分古今图书为分古今图书为经、史、子、集经、史、子、集四档，四档，总名为总名为“四库全书四库全书”v1 1、反复朗读，读准字音、反复朗读，读准字音 v河河 干干 （（ g gān n）） 圮圮 （（ p pǐ）） 棹棹 ( (zhzhào o) ) 曳曳( (y yè) ) 铁钯（铁钯（p pá）） 木杮（木杮（f fèi i））v湮湮 ( (y yān n) ) 啮啮( (niniè) ) 溯溯( (s sù) ) v臆臆( (y yì) ) 欤（欤（y yú））v2 2、用自己的话复述寻找石兽的故事。

用自己的话复述寻找石兽的故事v3 3、结合课下注释，疏通文意结合课下注释，疏通文意 沧州南一寺沧州南一寺 临临 河河干干，山门，山门 圮圮于河，二石于河，二石 兽兽 并并沉焉 阅阅十余十余岁岁，僧，僧 募募金重修，金重修， 求求二二石兽于水中，石兽于水中， 竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹 靠近靠近 河边河边 pĭ倒塌倒塌 一起一起经过经过年年募集募集寻找寻找终于，到底终于，到底zhào船桨，这里船桨，这里指划（船）指划（船）yè拖着拖着 踪迹踪迹一讲学家一讲学家设账设账寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“ 尔辈尔辈不不 能能究究 物理物理，， 是是非非 木杮木杮，，岂岂能能 为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃乃石性石性坚重坚重，， 沙性沙性松浮松浮，， 湮湮于沙上，渐沉渐深耳于沙上，渐沉渐深耳 沿河求之，沿河求之，不亦不亦颠颠乎？乎？”众服为确论众服为确论 讲学，教书讲学，教书听说听说（顺流打捞（顺流打捞石兽）这件石兽）这件事事你们这你们这些人些人推究推究事物的道理事物的道理这这fèi木片木片怎么怎么被被带带是是又硬又重又硬又重又松又轻又松又轻yān埋没埋没通通“癫癫”，疯狂，疯狂大家信服地认为这话是精当确切的言论。

大家信服地认为这话是精当确切的言论一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游求之于上游盖盖石性坚重，沙性松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮 沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，，渐激渐深，至至石之半，石必石之半，石必倒掷倒掷坎穴中讲学家的话讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当上下句之间表原因上下句之间表原因水水的的形成形成 坑穴坑穴等到等到栽倒栽倒如是如是再啮，石又再转，再啮，石又再转，转转转转 不不已已，， 遂遂反反溯溯流逆上矣求之下流，流逆上矣求之下流，固固颠；颠；求之地中，不更颠乎？求之地中，不更颠乎？”如如 其其言，果言，果得得于数里外于数里外然则然则 天下之事，天下之事，但但知其知其一，不知其二者多矣，可据理一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤？？ 照这样照这样一再翻转一再翻转停止停止于是于是sù逆流而上逆流而上固然固然按照按照他，指老河工他，指老河工找到找到既然这样，那么既然这样，那么只只主观判断主观判断 吗吗古今异义古今异义古古今今干干岸岸不潮湿不潮湿阅阅经历经历看看物理物理事物的道理事物的道理一门学科一门学科是是这这表判断的动词表判断的动词已已停止停止已经已经一词多义一词多义之之闻闻之之笑曰笑曰代词代词,代顺流而下寻代顺流而下寻找石兽这件事找石兽这件事沿河求沿河求之之代词代词,代石兽代石兽.一老河兵闻一老河兵闻之之 代词代词,代讲学家的话代讲学家的话.当求当求之之于上流于上流 代词代词,代石头代石头.其反激其反激之之力力的的至石至石之之半半的的求求之之下流、下流、求求之之地中地中代词代词,代石兽代石兽然则天下然则天下之之事事 的的 细读课文，概括四种寻找石兽的方法细读课文，概括四种寻找石兽的方法寻找寻找 经经过过人物人物寻找的地寻找的地点点结果结果第一种第一种第二种第二种第三种第三种第四种第四种僧僧僧僧顺流而下顺流而下讲学家讲学家 原地沙下原地沙下老河工老河工求之于上流求之于上流果得于果得于数里外数里外失败失败原地水中原地水中 不可得不可得无迹无迹v老河兵的判断为什么是正确的？老河兵的判断为什么是正确的？v（常年在河边劳动，了解水、沙、石等（常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析）结合起来分析）v作者由此得出了什么结论？作者由此得出了什么结论？v（（然则天下之事，但知其一，不知其二然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。

可据理臆断欤者多矣可据理臆断欤!））分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征v寺僧寺僧： ““阅十余岁，僧募金重修阅十余岁，僧募金重修 ””可见可见其毅力坚定但经验不足其毅力坚定但经验不足v讲学家讲学家：““笑曰笑曰”“”“尔辈不能究物理尔辈不能究物理””足足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人他人v老河兵老河兵：有实际经验，沾沾自喜：有实际经验，沾沾自喜总结文章的结构v本本文文围围绕绕寻寻找找河河中中石石兽兽这这一一线线索索，，展展开开戏戏剧剧性性的的情情节节，，在在前前三三段段通通过过寺寺僧僧、、讲讲学学家家、、老老河河兵兵对对寻寻找找石石兽兽的的不不同同见见解解的的叙叙述述，，寓寓理理于于事事，，作作者者在在文文末末以以议议论论的的方方式式点点明明自自己己的的观观点点：：然然则则天天下下之之事事，，但但知知其其一一，，不不知知其其二二者者多矣可据理臆断欤多矣可据理臆断欤! !v课课文文阐阐述述的的事事理理对对我我们们平平时时的的生生活活、、学习有什么启示？学习有什么启示？ v不不能能片片面面地地理理解解，，而而要要全全面面深深入入地地调调查查探探究究事事物物的的特特性性；；更更不不能能主主观观臆臆断断，，而而应应当当遵遵循循客客观观事事物物的的规规律律。

同同时时也也诠诠释释了了生生活活学学习习中中要要注注意意理理论论联联系系实实际，不可做空头理论家的哲理际，不可做空头理论家的哲理写法探究v1、层层铺垫、层层铺垫v2、具有较强的思辨色彩、具有较强的思辨色彩v3、、细节描写增加了文采和可读性细节描写增加了文采和可读性v如讲学家的如讲学家的“笑笑”v（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑笑”v（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）。