一年级人教版《青蛙写诗》教案设计.docx

一年级人教版《青蛙写诗》教案设计 《青蛙写诗》教案设计 【教材分析】 这篇课文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天兴奋“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步相识和了解三种标点符号教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创建，是一篇不行多得的儿童宠爱的课文，同时也为老师创建性教学留下广袤的空间 【设计说明】 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教化阶段的重要内容一年级学生的认字、识字实力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采纳多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活阅历，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的爱好，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培育语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

【教学目标】 1.相识写诗等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁，会写个们两个字 2.正确朗读课文，感受诗歌的生动好玩 3.借助详细事物相识逗号、句号和省略号 【教学重难点】 相识11个生字和正确朗读课文 【课前打算】 制作有文中景物和生字的课件和生字卡片 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、课前嬉戏 1.师生玩“圈圈变变变”的嬉戏请发挥你的想象在圆圈上添几笔它会变成什么呢？老师也想加入你们的嬉戏中在黑板上画出荷叶，小蝌蚪小水泡，一串水珠快看！我们的黑板变成了漂亮的池塘下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦这时，从池塘里跳出一只青蛙他要给我们写诗了，青蛙究竟写了一首什么样的诗呢？今日我们就来学习《青蛙写诗》老师板书，齐读课题2分钟) 2.学习“写诗”这两个字出示词语卡片写诗指名读视察一下“写”可以怎么记呢？“写”字的偏旁和我们以前学过宝盖头有什么不同呢？除了写诗还可以写什么？师是整体认读音节，并且是翘舌音你能给师找个挚友吗？（诗人，诗歌，古诗） 二、初读课文，随文识字 1.青蛙写诗就是一首好听的儿童诗，这首诗是张秋生爷爷的作品，看他是张秋生爷爷，他写的故事也特殊有意思。

你听听《顶呱呱的呱呱先生》、《打喷嚏的兔子》好玩吧！介绍张秋生爷爷是想告知我你们一个诀窍，以后走进书店买书，看到张秋生三个字，把它买来，这样的书，你肯定爱看因为他的书最适合我们一二年级的小挚友看 2.请同学们翻开书84页，听老师读课文 3.大家听的这么仔细，肯定是很喜爱自己试着读读，要读准每个字的字音，不相识的字借助拼音多读几遍 4.指名分小节读文同学从字音正确方面评价 5.下雨了，池塘里的小青蛙可兴奋了它要宣布一件事：读第一小节有个难读的词“雨点儿”指导读好儿话音 （1）相识“点” 相识新偏旁“灬”灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火” （2）识记“要” 字引导学生认读，并说说用什么方法记住它 6.学习第2～4小节，相识“过、给、当、串、们、以” (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了 (3)学生汇报，引导学生用（“有……有……还有……有条理地说话老师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

（4）指名读其次小节 在这一节中藏着三个生字宝宝 预设：过：用加一加的方法记，辶＋寸＝过组词：过去　过来　过年 给：用加一加的方法记，纟＋合＝给组词：送给　给你 当：当是一个多音字当心、当做 7.水珠也来帮忙了，多少水珠呢？一串水珠 串：古人用这样的图形表示串这个字后来演化成两个椭圆形被一根竖线串在一起到现在变成了扁口串一起拼读一遍生活中哪些是成串的呢？ 们：猜字谜门外有人许多人在一起就是人们 以：组词说句子以前、以后 8.导学：这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？ （1）学生汇报，老师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——一串水珠——……引导学生细致视察它们的形态，让学生说说有什么发觉学生说说谁像谁，潜移默化地学习比方句) （2）导学：这些都叫标点符号让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号 9. 有这么多好挚友帮助小青蛙，小青蛙的诗最终写成了 （1）出示成说说怎样能记住成字拼读） (2)指名读第5小节。

其他同学要思索：听了青蛙写的诗，你们发觉了什么？ 预设：只有一个字“呱” (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗” 青蛙写的诗，虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了味道自由练读青蛙写的诗老师领读留意节奏 三、课中嬉戏 雨越下越大，小青蛙要回家了，谁能帮助他过河呢？（生字卡片嬉戏） 四、生字回文，与阅读再次结合 导学：这些生字放回课文里你们会读吗？(先自由练读，再齐读) 五、写字指导 这节课还有一个任务，要写好两个字 1.屏幕出示个、们，让同学关注视察这两个字的偏旁说说有什么发觉， 2.让同学当小老师提示 3.人在上，不改变，撇捺落在横中线，人在旁，捺变竖，左窄右宽要靠拢老师范写，让同学看清起笔，运笔，收笔 4．学生练习同桌评价 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。