主治医师教学查房规范及教案模版.doc

主治医师教学查房规范临床教学查房是以培养住院医师具有高尚医德医风、良好的沟通交流能力、较强的临床思维能力和解决临床实际问题能力的重要途径临床教学查房”区别于针对在校实习学生的“教学查房”，是在医疗查房的基础上，按照培训要求、结合具体病例、密切联系临床实践，运用多种灵活形式有的放矢进行的临床教学活动承担住院医师培训的主治医师，其临床教学查房水平的高低决定着住院医师的培训质量一、 临床教学查房前准备 （一）主持查房的主治医师 1.病历准备 应按照相关专业培训细则的要求确定培训目标，选择有教学意义的典型病例（病情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断基本明确），或有利于培养住院医师的临床思维方式、需进一步明确诊断或有治疗意义的病例要提前做好与患者的沟通工作，得到配合和理解主治医师应熟悉患者病情，全面掌握近期病情演变情况，并事先通知住院医师所要查房病例的床号（通常是某住院医师所主管的患者）主治医师应该掌握专业教材、经典书籍、最新文献的诊治指南中与所查房疾病相关的章节，以便能够全面、深入的展开讨论2.教学准备 准备内容涉及教学对象、教学内容、教学病例、教学方法与手段、教学重点与难点、教学目标及其实现途径、参考文献与讨论作业。

具体内容通过撰写教学查房教案体现如果为特殊病例（典型病例、疑难病例、有关学科进展的相关病例等），可根据需要准备PPT （二）参加查房的住院医师 1.参加查房的所有住院医师要在查房前预先到病人床边，通过询问病史和体格检查，掌握患者的病情演变情况和近期存在的问题；要根据查房要求，事先查阅和复习与该病例相关的专业文献 2.主管待查房患者的住院医师要准备汇报的病例的所有材料，包括查房病历、辅助检查材料等三）参加查房的主管护士 1.根据相关专科情况准备所需的查房器械，如血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、压舌板、棉签、刻度尺和标记笔等（查房器械可由主管住院医师准备） 2.其他需要准备的相关医护配合内容 二、临床教学查房流程 进入病房前主治医师向参加查房的全体人员（包括主管护士）简要说明此次临床教学查房的目的和注意事项 查房站位：主治医师站在患者右侧，住院医师站在患者左侧查体时主管住院医师站位转移至患者右侧 （一）主管住院医师汇报病历（可限定时间） （1）住院医师简要汇报病史（主治医师在听取汇报同时须认真核对病历）、体格检查的重要阳性体征及具有鉴别诊断意义的阴性体征、辅助检查中的阳性发现及有意义的阴性所见、出示特殊检查（如X-线、超声、CT、MRI等）的结果并指出其意义。

2）住院医师进行初步诊断，并提出该患者目前所存在的需要上级医师解决的问题，包括诊断是否明确，诊断和鉴别诊断依据是否充分，特殊检查结果的判读，是否存在需要进一步解决的临床疑难问题等 （二）主治医师核对病史和体格检查 1.核对病史 主治医师带领参加查房的住院医师于患者床旁核对病史（强化问诊基本功训练，将逻辑思维训练融入到问诊中），补充询问住院医师遗漏的相关病史、提到需要特别关注的和预后相关的病史2.核对体格检查（1）住院医师做重点体格检查，进行与本病诊断、可能发生的并发症、需进行的特殊检查、治疗和预后等相关事项做重点体格检查，并随时报告体格检查结果2）主治医师指导住院医师体格检查，进行规范体格检查示教，补充住院医师查体遗漏部分，纠正不规范的体格检查操作及手法3.与患者交流了结患者对治疗的依从性，进行必要的指导，根据具体情况解答患者的疑问，感谢患者的配合，说明下一步将对患者进行的检查和治疗计划三）讨论 讨论的每一步骤应先由住院医师进行分析，随后由主治医师进行补充、纠正和指导 1.诊断与鉴别诊断 （1）小结病例特点，避免简单重复病历，不必拘泥于固定的模式，但要求条理化，对重要的特征性的辅助检查进行判读。

（2）提出初步诊断及诊断依据，要求诊断依据条理清晰，重点突出 （3）提出鉴别诊断及其依据，强化临床思维训练 （4）点评病历书写，尤其要指出不足之处2.诊疗计划 （1）病情评估 ①内科患者：根据具体病情对脏器的功能状态、体能状态及其相关问题进行危险分层；②外科患者：对手术指征、手术时机、手术耐受性（患者一般状态、重要脏器功能）和手术风险进行评估 （2）进一步检查(3）治疗方案 ①近期治疗方案：治疗/手术的效果与风险、并发症、预案和注意事项等； ②远期治疗方案：治疗目的和预期目标 （4）根据患者情况，进行健康指导 讨论注意事项：主治医师要紧密围绕病例特点、诊断与鉴别诊断、诊治方案的制定和预后判断，依据影像资料、心电图、化验检查等展开讨论，强调规范和完整诊断（病因、病理解剖、病理生理、功能诊断、并发症及伴随疾病）；讨论中强调逻辑性，突出中医临床的思维过程；使用规范的、统一的专业术语，阐述公认的、有出处的内容，适当进行知识扩展；强调对住院医师的启发和引导，与住院医师的互动，避免成为主治医师单方面讲课 （四）总结 主治医师对此次查房进行总结，指出优点和不足之处总结要点：①通过本病例住院医师掌握、熟悉、了解的内容；②关于本病例还需要思考的内容，包括还需要明确的问题，还存在的目前不可解释的问题，需要上级医师或通过会诊进一步解决的问题等；③建议阅读的资料和思考题。

三、临床教学查房注意事项 1.参与查房人员应态度认真、情绪饱满、语言亲切、仪表端庄 2.在查房过程中注意培养和树立住院医师良好的医德医风、注重专业素质的培养，并适时训练临床沟通技能3.注意保护性医疗制度，按照医学伦理要求，与患者交流要讲究谈 话方式，保护患者隐私要有爱伤观念、体现人文关怀，体格检查部位不应暴露太多，时间不宜太长 4.查房的时间、地点、形式和内容，主治医师可根据具体情况灵活掌握，一个规范的、完整的临床教学查房可结合相关内容选择1-3例病人，时间控制在1小时左右 5.查房时患者所在病房空间应尽量宽敞，病房无陪护或探视家属等无关人员特殊情况下，患者可安排在单独病房内进行，减少干扰临床教学查房教案模板科室：教学内容*****病主持人教学查房时间 年 月 日 时地点教学病例病例1：姓名：住院号：中医诊断：西医诊断：参加人员姓名并注明身份（如****主治医师）教学目的1.掌握*****2.熟悉*****3.了解*****4.评价医疗文书的书写情况5.提高住院医师*****的综合分析能力，培养中医临床思维教学设计疾病概述1.病史采集 训练住院医师采集病史和归纳分析病情特征的能力。

2.体格检查 培养住院医师体格检查，通过正确的体格检查发现***的阳性体征，判断阳性体征和重要阴性体征的意义3.实验室检查和特殊检查的选择及结果判读 正确选择****检查项目，合理解读，掌握其在诊断、鉴别诊断及严重程度判断中的意义4.掌握****的治疗原则5.掌握****的健康指导6.利用基本医疗信息，培养住院医师正确的诊断和鉴别诊断临床思路7.设计师生互动，提出问题并积极培养住院医师临床思维和综合分析问题的能力查房准备1. 主持教学查房教师（1） 病例准备 选择典型病例，完善相关检查，并与患者及家属充分交流与沟通，得到患者的理解和配合2） 教学准备 通知所有参加查房的住院医师所选的病例，要求其熟悉患者病情3） 教案准备 熟悉患者病历，准备好教学内容、方法、重点与难点、教学目标、讨论的问题与参考文献2. 参加查房医师（1） 复习、查阅与该病例相关理论知识和最新进展2） 查房之前详细询问患者病史、细致体检，复习有关检查结果，做好相关准备工作3） 通过复习理论知识，结合患者特点，提出问题查房时讨论教学查房步骤一、 办公室或示教室介绍查房事宜（5分钟）1. 自我介绍2. 讲解查房目的、要求、查房内容、重点及难点。

3. 交代查房注意事项：保护性医疗措施、查房纪律和站姿等二、 进入病房（25分钟左右）1. 管床住院医师向病人问候，说明意图并取得患者配合（1分钟）2. 管床住院医师将病历交给查房主持医师，脱稿向主持医师汇报病历要求：语言流利、表达精炼、重点突出（10分钟）汇报内容包括：（1） 病史（2） 体格检查的重要阳性体征及具有鉴别诊断意义的阴性体征、辅助检查中的阳性发现及有意义的阴性所见、出示特殊检查（如X-线、超声、CT、MRI等）的结果并指出其意义3） 初步诊断，并提出该患者目前所存在的需要上级医师解决的问题，包括诊断是否明确，诊断和鉴别诊断依据是否充分，特殊检查结果的判读，是否存在需要进一步解决的临床疑难问题等3. 教学查房主持医师核对病史和体格检查（14分钟）（1） 核对病史（2） 核对体格检查（3） 与患者交流三、 回到办公室或示教室讨论（20分钟）1. 归纳病例特点2. 分析检查报告3. 提出诊断与鉴别诊断4. 阐述本病特点：结合病例，从理论和实践上分析、归纳5. 提出诊疗计划6. 治疗原则及主要治疗方法7. 讲述本病的临床分层与预后的关系注意：讨论的每一步骤应先由住院医师进行分析，随后由教学查房主持医师进行补充、纠正和指导。

特别要注意与住院医师的互动，避免成为主持医师单方面讲课四、 归纳总结（10分钟）主持教学查房教师总结归纳该病例中应掌握的内容，对住院医师在查体、讨论中出现的问题进行评讲，综合查房全过程，结合住院医师在专业知识，操作技能等方面存在的问题，进行系统的归纳总结：1. 总结本次教学查房是否达到预期目标.2. 点评住院医师在教学查房中的表现，提出改进意见3. 布置思考题（1）*****（2）*****（3）******4.指定阅读参考资料（1）******（2）******（3）******5.宣布教学查房结束注意事项1. 明确各级医师进入和退出病房顺序2. 明确查房时各级医师所站位置3. 教学查房时必须使用普通话4. 教学查房时注意态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切、着装必须整洁、整齐不能交头接耳教学查房时不允许接打5. 查房时患者所在病房空间应尽量宽敞，病房无陪护或探视家属及其他无关人员，提前准备好示教室桌面6. 注意保护性医疗措施，符合医学伦理要求，与病人交流要讲究谈话艺术，为病人保护医密，要有爱伤观念7. 查房要求记笔记随着医学模式的转变，护理逐步确立了“以病人为中心”整体护理的理想观念，强调了人的“生理—心理—社会”的整体性，注重患者适应环境的能力，应用心理学知识与患者沟通交流，建立良好的护患关系，主动满足患者的心理需求。