七下UNIT2教学设计焦成艳定稿.doc

《新目标英语七年级》Unit 2 Ii this your pencil?Section A 1a—1c 教学设计焦成艳【教材版本】义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）七年级 （上）【课题名称】Unit 2 Section A（1a--1c）【授课年级】Grade 7【教材分析】本单元是新目标七年级上册正式篇的第二单元，围绕“确认物品关系”来展开话题的要求学生掌握如何用英语来描述学习用品，学会辨认物品的所有者，并会写失物招领和寻物启事学会礼貌地与他人交往学习由 be动词构成的一般疑问句及其回答，与此同时，了解并会运用一些简单的生活用语第一课时重点学习确认物品的所有者的句型“Is this your ruler ?”和 “ Is that her/his......?”及其简略的答语在本单元的教学中，这些内容就显得尤为重要，因为从交际的角度来看，人与人的沟通交往通常都是以此为开头逐步展开的通过这部分内容的学习，可以大大激发学生学习英语的兴趣，树立他们的自信心教学重点是记住一些学习用具的单词以及学会如何确认物主关系教学难点是能够自由地使用英语进行交际，敢于开口说英语课标分析】英语新课程标准明确指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维能力是本阶段英语课程的任务。

学生分析】本课的教学对象是刚刚进入初中的七年级新生，他们大部分没学过英语，对英语会有极大的兴趣和好奇心，乐于学习新知识，乐于发言，乐于参加教师设计的任务教师应该抓住学生的这方面心里，设计让学生感兴趣的话题，尽量让任务贴近他们的生活，采用丰富多彩的、直观的、新颖的教学手段，激发学生的学习兴趣，努力保持学生对英语的热情但是由于许多学生没学过英语，英语在各个方面都与之前的各科不同，所以他们会觉得很陌生，甚至是无从下手作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情所以，本节课，要给予他们自信，帮助他们建立起学习英语的热情，设置有趣的活动来调动他们学习英语的积极性努力设置真实的、贴近生活的情境，让学生在用英语做事的过程中自然操练单元的重点词汇和句型，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识来解决问题,调动学生的学习积极性，发展学生学习英语的能力教学目标】知识与能力：1. 掌握四会单词: book, pen, pencil, eraser, ruler, dictionary , this, that, yes, no…… 了解下面的单词: backpack, pencil case, pencil sharpener.2. 能够熟练地使用句型 “Is this/that your……?”以及它的肯定回答和否定回答来确认物主关系。

3. 进一步熟悉物主代词的用法过程与方法：通过创设的情景“给学生丢失的用具找主人”来导入新课，带着真实的任务去学习，会让教学事半功倍，而且极大的调动学生的积极性 情感态度与价值观：号召学生照管好自己的东西，拾到的东西要交公，并且尽量的给予别人帮助，使用礼貌用语和别人沟通、交流教学重点】是记住一些学习用具的单词以及学会如何用英语确认物主关系教学难点】能够自由地使用英语进行交际，敢于开口说英语教学设想】由于本人所任教的学校是一所农村中学，平时上课很少使用多媒体，所以这节课我设计了一节常规课，只使用学生和老师手头有的东西来展开教学整节课我一直在尽量使用手头的东西来调动学生的学习积极性，使绝大多数同学有所收获，希望大部分同学掌握四会单词，能简单地用英语进行交流，寻找物主 【教学媒体】1. 橙子、尺子、钢笔、 （导入新课时使用）书包、书、字典、文具盒 （教新单词使用）2. 录音机（学生做 1b听力时使用）【教学流程】Step 1 Warming-up（2 mins）T: Good morning ,everyone.I bring some presents to you .If you know their names and their colors,I will give them to you ,OK?Ss: OK.T:(Hold an orange)What’s this in English?S1::It’s an orange.T: how do you spell it?S1:O-R-A-N-G-E.T:Very good .It’s for you.(Repeat with pen and ruler)【设计思路】通过赢礼物复习了以前学过的单词和句型，有让整节课在轻松愉快的气氛中开始，为下面的教学做一个好的铺垫。

Step 2 Pre-task1. Lead-in(2 mins)T:(Hold a pencil)What’s this in English, do you know?S2: I think it’s a pencil.T: How clever! I want to give it to you .But this isn’t my pencil.(Ask one student)And I don’t know whose it is. Is this your pencil?(Then write the sentence on the Bb)And I have so many school things here and I don’t know the owners. This class we will learn how to find the owners in English.【设计思路】由上文的赢礼物到这个礼物不属于老师，要寻找主人，自然地过渡到新课中，引出这节课的主要任务2. Learn the new words(7 mins)T:(Hold a backpack)What’s this in English? It’s a backpack. Read after me. B-A-C-K-P-A-C-K, backpack.(And write the word on the right part of the blackboard. Open the backpack, take out the things in it and learn the names of the school things. Write the important words in the left part and the unimportant words in the right part.) T: Now read the words after me one by one. P-E-N, pen, P-E-N-C-I-L, pencil……Now read the words by yourselves.Ss: ……【设计思路】看着老师一件一件的把书包中的东西往外拿，学生们猜不到下次老师会拿出什么，看着他们的东西能变成老师的教具，他们是非常有兴趣参与进来的。

3．Finish the task in Activity 1a.(2 mins)T: Open your books and turn to Page 19. Read the words and match the words with the pictures.(Students do it by themselves.) 【设计思路】进一步熟悉新单词Step 3 While-task1. Present the new language and the yes-answer.(3 mins)T: (Come to a student and put up the student’s pen) Is this your pen? S3: Yes, it is. It’s my pen. (If he can’t , help him)T：(To the whole class)Right, read after me. Yes, it is. It’s my pen.Ss: Yes, it is. It’s my pen.T：（Ask his partner）Is this his pencil?S4: Yes, it is. It’s his pen.T：(Put one student’s pen on the table and ask him)Is that your pen?S5: Yes, it is. It’s my pen.T:（Ask the whole class）Is that his pencil?Ss: Yes, it is. It’s his pen.(The teacher goes back to the Bb and write the sentence pattern on the Bb)T：Now please read after me……Ss: ……2. Present the no-answer.(2 mins)T: (Ask one student with another one’s book.) Is this your book?S6: No, it isn’t. It’s his book. (Help if necessary.)T: (Repeat with another student and another thing. Then write the answer on the blackboard and ask the students to repeat. )3. Practice the new language.(2 mins)T: (Point to a book far away.) Ask about the backpack.Ss: Is that your backpack? T: (Nod.)Ss: Yes, it is. It’s my backpack.T: (Hold a pencil case.)Ask again.Ss: Is this your pencil case?T: (Shake the head and point to a girl.)Ss: No, it isn’t. It’s her pencil case.(Talk about other things, ask and answer several times.)【设计思路】利用学生手里的东西创设情景，直观地呈现新句型，使学生在语境中理解句子的含义.利用直观教具引出本课重点句型,学生容易理解接受.4. Listening practice.(3 mins)T: Look at 2a.Read the conversations by yourselves once as quickly as you can.Ss: (Read the conversations.)T: Now I will play the recording. Please listen and number them. (Play the recording.) Ss: (Listen and number.)T: Next I will ask one student to tell us the answer. (It’s easy for the students. So listening once is enough.)S7: ……【设计思路】在听之前让学生熟悉所听内容，会让学生有侧重点，提高听力效果。

5. Practice the new language.(8 mins)T: Ask and。