教育专题：二语（上）第七单元.doc

《17.登鹳雀楼》学案设计 主备人：二年级教研组 施教时期：　 年 月　日教学内容17．登鹳雀楼共几课时1课型新授第几课时1三维目标1、有感情地朗读、背诵这首诗2、学习本课8个生字，读准字音，理解生字组成的词语3、理解诗中重点词句，在理解古诗词句的基础上，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神教学重点、难点教学重点：1、学会本课的8个生字，并能正确、美观地书写2、有感情地朗读背诵课文教学难点: 体会诗的意境及蕴含的哲理教学资源录音机、配乐朗诵磁带、挂图、生字卡片这首诗孩子们已经会背诵，比较熟悉不过对其诗人及诗歌含义，孩子们还不太理解预习设计预习课文，读5遍，给课后生字组词收集资料，了解王之涣学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、走进课堂（预 设1分钟）1、背诵学过的古诗2、齐读课题，注意正音二、了解课题、作者（预 设5分钟）1、说说“登鹳雀楼”的意思2、交流对作者的了解王之涣，字季陵，晋阳（今山西太原）人，盛唐诗人他描写自然景物的诗歌，多是人们喜爱的名篇他的诗以描写边疆风光著名，气魄雄伟，热情奔放，除这首《登鹳雀楼》外还有《凉州词》等三、预习展示 （预 设6分钟）●预习作业1 1. 认读词语；2. 互相点评；3. 认读没有拼音的词语；指导重点生词的朗读；4. 齐读词语；●预习作业21、根据要求自读课文。

2、边看图，边读读诗句，看看诗句里哪些字词描写的景物图上有，看图讲讲诗句的意思3、 交流诗人所见所想四、细读古诗，悟意明理（预 设15分钟）1、划分诗的节奏，有节奏的、地诵读白日／依山尽，黄河／入海流欲穷／千里目，更上／一层楼自由读，指名读）3．自主学习学程单】（1）选择自己喜欢的方式听老师朗读古诗，想一想，你仿佛看到了什么？（2）想象一下黄河是什么样的？（3）学习时间：3分钟4．小组合作探究5．展示预设：看到了太阳，看到了黄河一望无边 奔流不息 气势磅礴 水流湍急 奔腾万里 波涛汹涌7．认真听老师介绍黄河，更深入地了解黄河8．在老师的指导下齐读相关句子10．在老师的指导下等高望远11．齐读后面句子12．预设：只有更加努力，积极，才能有更大的收获只有站得高，才能看得远13．在老师的指导下感情朗读、背诵古诗五、学习生字（预 设12分钟）1、认读生字：欲、楼、入、目、更、穷、依、雀2、交流记住生字的方法3、说说怎么把字写漂亮4、给这些生字组词5、集体书空这些生字6、学生描红 六、明确任务布置作业（预 设1分钟）[板块一]回忆旧知，导入新课1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗？谁来来背一背？2、今天我们再来学习一首古诗。

板书《登鹳雀楼》)指导读题 [板块二]解题，了解作者1、揭示挂图述：鹳雀楼在山西永济县的西南城上，因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息，所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼有一天，唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下了这首诗2、登鹳雀楼是什么意思? “登”还可以说登什么?3、介绍作者　[板块三]：检查预习●预习作业1 白日 黄河 依山尽 入海流千里目 一层楼 (1)自己读词2)你在字音上有什么要提醒大家的?(3)带读，指名读，开火车读4)去掉拼音齐读词语●预习作业21．把生字放到课文句子中读顺2．边看图，边读读诗句，看看诗句里哪些字词描写的景物图上有，看图讲讲诗句的意思 3、指名朗读课文想一想：诗人站在鹳雀楼上，看到了什么？想到了什么？4、指名回答（1）诗人所见：白日依山尽，黄河入海流2） 诗人所想：欲穷千里目，更上一层楼[板块四]指导古诗，悟意明理1．师引导学生读诗，画出节奏和重音2．同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗？3．任务驱动4.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略5.巡视、参与小组合作探究6．导学交流 7．见过黄河吗？说说黄河是什么样的。

同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？（大海）齐读：黄河入海流现在谁自己来读读这句诗？（指生读，老师评价）8．站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下（齐读：白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给我想个办法吧！9．指生说，读后两句诗10．现在谁来登高望远呢？指生读11．小结：是啊！如果我们想要看的更远，就必须登的更高，因为登高才能望远，在这里诗人也告诉了我们：要想得到好的收获，就必须付出更多更大的努力，大家说对吗？来让我们再一次读这两句，把它深深的刻在我们的心中吧！读12．读到现在，你明白了什么？13．指导背诵知道看插图，描述：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象看到这么美丽的景象，小朋友，你想像诗人这样吟诵这首诗吗？读到这儿，会背了吗？（1）看图练习背诵：指名背，分组背2）随音乐一齐背诵[板块五]指导识字1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？　4、你能给这些生字组词吗？5、集体书空这些生字6、学生描红[板块六]布置作业作业设计课堂作业：1、朗读、背诵诗歌2.《习字册》8个生字描一个，写一个课后作业：1.熟练背诵诗歌2．把诗歌意思将给家长听一听《 18.青松 》学案设计 主备人： 二年级教研组 施教时期：　 年 月 　日教学内容18.青松共几课时2课型新授第几课时1三维目标1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌2．学会本课生字，并能正确、美观地书写3．理解诗句的意思，体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格教学重点、难点重点：1．能正确、流利地朗读课文2．学习本课生字，理解由生字组成的词语难点：在理解诗句的基础上有感情地朗读、背诵教学资源挂图、生字卡片，小黑板孩子们知道松树是“岁寒三友”之一，对青松不怕冷的个性有一定的了解预习设计1．正确朗读诗歌3遍2．按笔顺自学生字，并给生字组词3．收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、轻松谈话，走进新课（预设3分钟）1．交流“岁寒三友”：松、竹、梅2．读好课题。

二、预习展示（预设7分钟）●预习作业1 认读词语；互相点评；认读没有拼音的词语；指导重点生词的朗读；齐读词语；●预习作业21．根据要求自读诗文，个别读2．试着猜一猜诗歌的主要内容三、细读古诗，悟意明理（预设16分钟）1．自主学习学程单】（1）仔细观察挂图，说一说，你看到了什么景象？（2）能用成语形容一下你看到的景象吗？（3）学习时间：3分钟2．小组合作探究3．展示预设：我看到了下了一场大雪，整个世界都是白茫茫的鹅毛大雪 冰天雪地、岁寒松柏4．大雪压青松，青松挺且直答案预设：挺、直压认真听老师范读，感受朗读的韵味在老师的指导下多种形式读诗句5．学习第三、第四行诗句：要知松高洁，待到雪化时答案预设：高洁（比下雪前更绿了比下雪前更高了）（他的叶子比下雪前更晶莹透亮）齐读答案预设：青松，我也要学习你坚强不屈、坚忍不拔的品质齐读全诗、分小组读、指名读）四、升华诗意，拓展延伸（预设7分钟）1．1960年冬天，当时我国国民经济严重困难，在中国共产党和人民政府的坚强领导下，终于度过了暂时困难文中的青松还会指中国人民、中华民族2．明确写法——借物喻人齐读《红梅》隆冬到来时，百花迹已绝红梅不屈服，树树立风雪。

五、学习生字（预设6分钟）1．认读生字：挺 压2．交流记住生字的方法3．说说怎么把字写漂亮4．给这些生字组词5．集体书空这些生字6．学生描红 六、明确任务，完成作业（预设1分钟）[板块一]轻松谈话，导入新课1．小朋友，现在是冬天啦！在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？小结：小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了人们把松竹梅称为“岁寒三友”2．陈毅爷爷啊，他很喜欢这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他今天，我们就来学习这首诗歌《青松》1）板书课题2）齐读课题[板块二]检查预习●预习作业1 大雪 青松 高洁 待到 挺且直(1)自己读词2)你在字音上有什么要提醒大家的?(3)带读，指名读，开火车读4)去掉拼音齐读词语●预习作业21．把生字放到诗文中读顺2．指导观察挂图，试着说说诗歌的主要内容 小结：真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利[板块三]指导古诗，悟意明理1．任务驱动2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略3．巡视、参与小组合作探究4．导学交流 是啊，小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊！在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直我们说了这么多，陈毅爷爷只用短短的两行诗句就描写出来了。

谁来说说是哪两行？（1）出示诗句①指名读②小朋友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么？③说得真好，你从哪个词最能读出——青松不怕冷板书：挺、直（做个动作）④小朋友你还从哪个词读出青松不怕冷？板书：压雪大、雪重）（2）小朋友，你们真会思考，已经学会从关键词来体会文章的含义，是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊！师范读3）学生通过多种方式，再读诗句5．面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛看到这样的情景，陈毅爷爷忍不住吟诵到：要知松高洁，待到雪化时1）小朋友，请你读读这句诗，想一想，冰雪消融后，青松是什么样子？板书：化（2）请小朋友想象一下，这青松是怎样的高洁3）出示图片：小朋友，你们刚才想象得很形象，让我们一起来欣赏一下学后青松的样子谁再来说说雪后青松。