疫情防控期间英语教师线上教学工作总结2.docx

疫情防控期间英语教师线上教学工作总结2自从2019年新冠病毒出现以来，它就改变了世界，我们每个人 的生活都发生了或多或少的改变，世界再也回不到从前新冠首先在 中国武汉爆发，中国在新冠病毒防疫方面也做得最好，但是我们因为 各种外在因素的影响，无法彻底绝对消灭它，最多只能动态清零，这 已经是在世界上最好的表现了教育作为国之根本，未来希望所在, 教育领域的防疫自然是重中之重，面对新冠疫情的出现，线上教学会 成为教学的重要方面，为此我们必须做好线上教学的经验总结，不断 提高工作质量,教学效果,尽快实现工作的更新迭代具体总结如下：因为疫情，让从未尝试过教学的我们赶鸭子上架，临时学会 各种技能，适应新形势下的教学模式，对我个人来说是一个很大的挑 战好在我不是一个人在战斗，英语组是我们坚强的后盾，备课组的 相互支持和提供，以及教学后的及时反思和调整，为本次教学提供了 广阔的思路和可操性强的教学实践一、教学内容面对严峻的疫情，我们深深感觉到当前的环境就是我们学习的资 源因此，我们以主题式学习的方式，结合五年级超学科探究第一单 元政府主题，初步商定主要从形式、连系、功能三个重要概念出发, 围绕三个关键提问 “What is 2019 novel coronavirus? How to protect yourself? How do thegovernments and organizations function during the fight against novelcoronavirus (2019-nCoV)?"开展为期 5-6 周的学习和 教学活动。

我们把五年级教材Spark2的语法功能中“情态动词用法” 作为语法支架，把步骤类说明文作为写作支架，把世界卫生组织对于 新冠病毒的科普型文章作为素材进行词汇和阅读教学同时，为了夯实学生的拼写基础，我们还结合PEP教材中的四会 单词，提前一周把词汇和句子发在班级群文件的英语学习资源包中, 在教学日当天进行听写，以巩固学生基础词汇的拼写在作业设计上, 我们考虑听、说、读、写四种技能的开展，因此，每一次的作业都有 读写结合，偶尔读写画结合二、教学模式鉴于五六年级学生英语能力差距大，寒假又有新转学生因此, 我们采用分层教学模式，把英语为母语和接近母语的学生组成一个小 班，由外教任教，教授相同的主题与话题，但词汇和语法更高阶在 此要特别感谢远在英国的外教，克服时差，半夜给这些学生上课语言课需要对学生的发音进行实时纠音，因此，第一堂课我们采 取视频会议方式进行，但两个班一起上课，由于大家的网络条件不一 致，效果不好因此，后面的课，我们采取提前录好15-20分钟的教 学视频在课堂上播放，后半堂课进行答疑和作业讲评的模式，学生的 发音纠音问题，在学生提交的家校本的录音作业中进行反应目前来 看，这种模式比拟适合高年级英语教学。

家长反应较好，从学生作业 来看，学习比拟有效三、评价方式我们采用钉钉家校本，对学生每日作业进行一对一点评，在班级 中进行总体概括性评价，提供优秀作业案例，树立优秀作业模范，以鼓励引导为主四、反思直播教学给我的三个思考一是在备课中，我会去很认真地斟酌， 我选择的教学内容，值不值得在课堂上花费这个时间，能不能放在课 前给学生自学，或者是课后用来检测学生是否学会，这种思考对日常 教学同样适用，只不过因为特殊线上的教学模式，我更关注内容本身 和内容的呈现方式了二是在教学过程中，如何与学生开展互动式教 学，如何去检测学生是否“真正”，激发学生兴趣的同时也能 monitor学生学习的状态我们采用多种方式，连麦、用文字回复、 抢答等，但毕竟不能代替面对面授课的实时互动三是我们如何用学 科学习促进学生学会“如何更好地学习”，发挥学生自己的能动性 在网络教学中，我发现，我们可以做一些后撤的动作，提供可供学生 参考的资源和途径，更多放手给学生进行自主探究，发现问题，向身 边资源寻求帮助，从而提高自主解决问题的能力线上教学为我们提供了反思日常教学的一面棱镜，透过这面棱镜, 我们比照日常教学与网络教学的异同，发挥网络本身具备的广阔的自 主探究空间优势，借此机会培养学生媒体素养，区分“观点”与“事 实”，鉴别信息真伪，如何判断可靠的信息渠道，在作业中如何表达 学术诚信等。