2023年数学不好不用自责那到底怪谁？.doc

数学不好不用自责，那到底怪谁？　　每当想到数学测验的时候，你会不会一身冷汗？如果是的话，你爸或你妈可能要承担部分责任——这项研究发表在最新一期《心理科学》期刊上美国芝加哥大学心理学家SianBeilock和SusanLevine领导的研究团队发现，当父母对数学存有畏惧心理、表现出“数学焦虑”时（math-anxious），子女读书时学到的数学也越少，并且越有可能感染上“数学焦虑”——尤其是在父母频繁地试图子女的数学功课的情况下以往研究显示，具有“数学焦虑”的教师，带出来的学生在学校里学到的数学也更少；本研究则第一次揭示了家长“数学焦虑”和孩子“数学焦虑”之间的联系，换句话说，成人对于数学的态度，对小孩子的数学成绩影响巨大过去，人们并不认为父母对数学的态度能够决定子女的数学成绩现在，我们的研究发现，如果父母总是在孩子面前说些‘噢，我不喜欢数学”、“这些数学题弄得我精神紧张”之类的话，那么孩子也会受到这些信息的影响，潜移默化，在数学上的表现越来越差Beilock解释说具有‘数学焦虑’的家长，向孩子解释数学概念时，往往力不从心；当孩子做错了数学题、或是采用了创新方法解答时，这些家长的反应也更迟钝。

Levine补充道来自438个家庭的孩子和家长参与了这项研究，孩子都是小学一、二年级学生学年开始时，研究者们记录了每个孩子的数学能力和“数学焦虑”程度（mathanxiety），学年结束时，又重测了一遍这些指标；此外，研究者们还记录了孩子的阅读能力，作为对照指标（父母的“数学焦虑”不影响子女阅读能力的发展）同时，这些孩子的父母需要完成一份问卷，这份问卷测量了父母的“数学焦虑”程度，以及父母孩子数学功课的频率研究者们认为，父母具有“数学焦虑”，对子女数学成绩的影响，更多地是由于（畏惧数学的）态度在起作用，而非遗传在起作用尽管‘数学焦虑’可能在一定程度上受到遗传因素的影响，”研究者们写道，“然而事实上，我们的研究发现，只有当父母频繁地子女数学功课时，才会把自身的‘数学焦虑’传染到子女身上——说明父母在子女数学功课时流露出来的、对数学的畏惧态度，才是真正的罪魁祸首未来工作不仅应该关注如何降低父母的‘数学焦虑’，还应该关注如何提高父母功课的技巧语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展另一名主要作者、芝加哥大学博士后Maloney表示，父母在子女数学功课之前，应该做好更多准备我们不能只告诉父母去参与，尤其是患有‘数学焦虑’的父母Maloney解释道，“我们要开发一些效果更好的工具，帮助父母如何有效地帮助子女提高数学成绩教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致研究者们建议，比如借助数学参考书、学习软件、网络应用、甚至桌面游戏的形式，父母可以更积极、更有效地与子女互动，以利于数学学习教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致第 页。