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长春市第四十八中学长春市第四十八中学长春市第四十八中学长春市第四十八中学 语文语文语文语文 赵小莹赵小莹赵小莹赵小莹《《《《观沧海观沧海观沧海观沧海》》》》——曹曹 操操省编版省编版课题：课题：《《观沧海观沧海》》教材版本：教材版本：年级：年级：七年级（下）七年级（下）九年义务教育教学大纲对阅读古代诗词有九年义务教育教学大纲对阅读古代诗词有明确要求：明确要求：“诵读古代诗词，能借助工具诵读古代诗词，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇书理解内容，背诵一定数量的名篇并并要求初中生要求初中生“初步具有欣赏文学作品的能初步具有欣赏文学作品的能力力”本课所学本课所学《《观沧海观沧海》》是古诗欣赏中是古诗欣赏中的名篇，它为我们提供了丰富的精神、文的名篇，它为我们提供了丰富的精神、文化营养，体现了民族文化的价值，可以使化营养，体现了民族文化的价值，可以使学生从中受到美的熏陶和教育。

其中蕴涵学生从中受到美的熏陶和教育其中蕴涵的哲理对学生人生观的培养和进取精神的的哲理对学生人生观的培养和进取精神的塑造都起着重要的作用对培养学生古诗塑造都起着重要的作用对培养学生古诗欣赏能力也起着重要的指导作用欣赏能力也起着重要的指导作用《《观沧海观沧海》》是曹操的名篇，公元是曹操的名篇，公元207年，曹操亲率大军北上，追歼年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山他跃袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇大战之前，身为主帅的曹操，登上当年了这首壮丽的诗篇大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静他将自己这种昂扬奋发的精神一定会像沧海一样难以平静他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，雄浑苍劲的风格，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，使它成为一篇优秀的作品。

使它成为一篇优秀的作品从学生的认知情况来看，学本诗时，学生刚升入初中，以前从学生的认知情况来看，学本诗时，学生刚升入初中，以前并没有深入学过借景抒情的写法，很难体会到并没有深入学过借景抒情的写法，很难体会到“日月之行，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里若出其中；星汉灿烂，若出其里”所寄寓的所寄寓的“志志”：大海吞：大海吞吐日月星辰，象征曹操所具有的消灭北方割据势力，统一北吐日月星辰，象征曹操所具有的消灭北方割据势力，统一北方的豪迈气概和雄心壮志因此，我们必须关注学生的诵读，方的豪迈气概和雄心壮志因此，我们必须关注学生的诵读，以读感知，以读品味使学生在学习诗歌的过程中，一方面以读感知，以读品味使学生在学习诗歌的过程中，一方面感受到曹操的博大胸怀和远大理想，另一方面也教育学生像感受到曹操的博大胸怀和远大理想，另一方面也教育学生像曹操一样胸有大志，才能更好的报效祖国曹操一样胸有大志，才能更好的报效祖国知识与能力目标：知识与能力目标： 在诵读的基础上理解并背诵古诗，学会运用在诵读的基础上理解并背诵古诗，学会运用名句过程与方法目标：过程与方法目标： 培养学生初步阅读诗歌的能力，分析品味诗歌。

培养学生初步阅读诗歌的能力，分析品味诗歌 情感态度与价值目标：情感态度与价值目标：让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，让学生感受诗中曹操的博大胸怀和豪情壮志，在审美中教育学生树立远大理想，寻求人生的在审美中教育学生树立远大理想，寻求人生的启示诗歌的诵读、理解、赏析诗歌的诵读、理解、赏析体会诗歌的感情、把握诗歌的主体会诗歌的感情、把握诗歌的主旨旨教法：教法：     我打算指导学生运用自主学习、合作学习、探究性学习我打算指导学生运用自主学习、合作学习、探究性学习三种学习方式来学习本诗其原因有二：一是这三种学习方三种学习方式来学习本诗其原因有二：一是这三种学习方式是新课程大力倡导的学习方式；二是从本诗的特点和所确式是新课程大力倡导的学习方式；二是从本诗的特点和所确立的教学目标来看，比较适宜于同时采用这三种学习方式立的教学目标来看，比较适宜于同时采用这三种学习方式学法学法：：          诵读法反复诵读吟咏，争取当堂成诵要读准诵读法反复诵读吟咏，争取当堂成诵要读准字音，节奏合理，抑扬顿挫，读出作者的感情字音，节奏合理，抑扬顿挫，读出作者的感情             讨论一质疑一点拨法。

解决学生的疑难问题，讨论一质疑一点拨法解决学生的疑难问题，并加深学生对诗词意境、语言的感悟并加深学生对诗词意境、语言的感悟   作者简介背景介绍作者简介背景介绍诵读法诵读法质疑、点拨法质疑、点拨法理解作者的精神世界，理解作者的精神世界，寻求人生启示寻求人生启示在课前的导入过程中，我重点向学生介绍了曹操的赫赫战功和显赫的军事、文学地位以及本诗创作的背景接下来就进行诵读教学环节导入新课： 我国历史上又一位著名的人物，家喻户晓，尽人皆知，他就是曹操百姓们对曹操的评价历来褒贬不一请同学们简单介绍一下曹操相信同学们对曹操的评价大多来自于《三国演义》或民间传说，那么曹操到底是个怎样的一个人呢？“文如其人”，我们不妨通过学习曹操的诗歌来走进曹操，看清曹操，重新认识曹操今天我们来学习《观沧海》作者及背景简介作者及背景简介 解题：公元解题：公元207年年8月，曹操打败了盘踞在我月，曹操打败了盘踞在我国东北部的乌桓族和袁绍的残余势力，统一国东北部的乌桓族和袁绍的残余势力，统一了北方；了北方；9月，他率领大军班师归来，沿途月，他率领大军班师归来，沿途写了乐府诗写了乐府诗《《步出夏门行步出夏门行》》4首（首（《《观沧海观沧海》》、、《《冬十月冬十月》》、、《《河朔寒河朔寒》》和和《《龟虽寿龟虽寿》》））。

《《观沧海观沧海》》是曹操在归途中经过河北昌黎是曹操在归途中经过河北昌黎的碣石山，观望大海美景而写下的一首诗的碣石山，观望大海美景而写下的一首诗.解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？ 过程反思：过程反思：这可以说是中国第一首纯粹的写景诗，也是这可以说是中国第一首纯粹的写景诗，也是中国最有气势的一首写景诗中国最有气势的一首写景诗 “水何澹澹，水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中星汉灿烂，洪波涌起日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里若出其里海与山，树与草，风与浪，全海与山，树与草，风与浪，全是在作者的俯瞰之下，连日与月的行走，也是在作者的俯瞰之下，连日与月的行走，也是在诗人的脚下，这真是雄大得让宇宙也得是在诗人的脚下，这真是雄大得让宇宙也得降服的气魄降服的气魄这样的诗，给予人的是说不出来的恢宏、博大之感，是决不可以—一字一句地解说的只有能够一个人大呼大喊的场合，才可以诵读这样的诗这是一个讲究”靓“ ”酷“ ”毙“的时代，这个时代艺术的口号是”生产快乐“，而我却觉得，在男生女生不易区分的时代，应该提倡读一下这样的诗要自强，中国青年应该有一种大海的气魄，不反对“爱” “玩” “搞笑”，但是也应该有那么一点点时间读读曹操的《观沧海》，长长阳刚之气。

袍上是土，剑上是血，马身上是汗，一个征战未定的诗人，以鞭指海，并吟着诗鞭之所指，便是征服的决定，便是麾旗所向千军万马的冲杀挥鞭”是一位伟大的人另一个伟大的人的充分理解，别人是写不出“挥鞭"的其卖，在魏武曹操之前，已经有一个人君临碣石以观沧海了，这个人就是秦始皇秦始皇征服六国后，就急急地奔向大海，他在这里刻石树碑，向大海宣扬自己的功绩然而赢政实在是疏于文采了，他没有留下诗文，他的一生也没有留下诗文横槊赋诗，以武略文功诠释大海的苍凉，曹操为第一人课后作业 背诵背诵《《观沧海观沧海》》分小组欣赏曹操的分小组欣赏曹操的《《短歌行短歌行》》1、通过本节课学习，谈一下你有哪些收获和体会？、通过本节课学习，谈一下你有哪些收获和体会？2、教师升华：、教师升华：       诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节，也是传统语文教学诵读教学是语文教学中一个至关重要的环节，也是传统语文教学中常使用的一种教学手段但是，在长期的语文教学中，由于赶中常使用的一种教学手段但是，在长期的语文教学中，由于赶教学进度，诵读教学的作用一直没有得到充分发挥，大多数学生教学进度，诵读教学的作用一直没有得到充分发挥，大多数学生习惯了默读等阅读方式。

为激起学生的阅读的热情，在习惯了默读等阅读方式为激起学生的阅读的热情，在《《观沧海观沧海》》这篇诗歌的教学中，我用诵读贯穿了整节课堂这篇诗歌的教学中，我用诵读贯穿了整节课堂  诗歌品析诗歌品析叙事叙事内容内容东临碣石东临碣石以观沧海以观沧海诗句诗句情感情感观海地点和目的观海地点和目的水何水何澹澹澹澹总写大海景象总写大海景象总写山岛景象总写山岛景象山岛竦峙山岛竦峙 树木丛生树木丛生特写山岛之景特写山岛之景突出欣欣向荣景象突出欣欣向荣景象 秋风萧瑟秋风萧瑟 洪波涌起洪波涌起特写海面之景特写海面之景突出惊涛拍岸景象突出惊涛拍岸景象 百草百草丰茂丰茂日月之行日月之行若出其中若出其中星汉灿烂星汉灿烂若出其里若出其里 开阔胸襟，一开阔胸襟，一统中国的抱负统中国的抱负想象之景想象之景突出大海吞吐日月，突出大海吞吐日月，包蕴万千的景象包蕴万千的景象兴味盎然，胜券在握兴味盎然，胜券在握 动荡变化的时局需要动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的伟人一个主宰沉浮的伟人勃勃生机勃勃生机乐观情怀乐观情怀席卷宇内，荡平诸席卷宇内，荡平诸侯惊天动地侯惊天动地 虚虚写写实实写写写写景景在以师生共同合作的原则下，展现获在以师生共同合作的原则下，展现获取知识和方法的学习过程，突出了探取知识和方法的学习过程，突出了探究、合作互动的学习方式。

课件的使究、合作互动的学习方式课件的使用，具有直观、快捷、增加容量、色用，具有直观、快捷、增加容量、色彩鲜明等特点彩鲜明等特点,提高语文课堂教学的提高语文课堂教学的效率和效果效率和效果。