好用的其次学期教学总结4篇.docx

好用的其次学期教学总结4篇 　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们有找寻学习和工作中的规律，因此，让我们写一份总结吧如何把总结做到重点突出呢？以下是我为大家收集的其次学期教学总结4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 其次学期教学总结 篇1　　一、夯实基础，注意学科内的学问联系，形成学问网络　　近几年来高考试题强调以实力立意、加强实力测试，但不是说我们可以忽视和放松基本学问的教学，恰恰相反，生物学的基本概念、规律和原理还是特别重要的因为离开了学问的积累，实力是很难形成的　　在这几年高考试题中，立足基础的指导思想非常明显基因突变、食物链、养分级和种群的概念，线粒体、叶绿体的结构和功能等基础学问都有涉及而每年评卷都反映出学生的基础学问并不坚固，对基础学问的教学我们绝不能掉以轻心　　在基础学问的复习中老师要注意让学生从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导学生刚好归纳总结，构建生物学学问的网络体系在复习课中，不少老师喜爱用括号的形式把学问点的有关内容括起来，认为这就是学问网络，我认为那只是概括了一个学问点的内涵，是某个学问点或某方面学问的详细化而已。

要把它扩展为一个学问网，应当是以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点，并使它们有机地连成一体例如光合作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反应式等把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等学问有机地联系起来才是一个学问网这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题（如温室效应）等联系起来　　这种学问网络的构建在高考复习中非常重要因此，对基础学问的复习要达到精确（要使学生精确地驾驭学问）、精致（学过的学问要用得上、用得准）、精炼（要形成学问网络，使书本由厚变薄，最终要变成属于自己的东西，同化到自己的观念中）　　二、注意学科之间的交叉渗透　　跨学科命题是高考命题改革中的一项重要举措，其目的是通过学科间的学问综合，考查学生对中学所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和应用这些学问和技能分析、解决问题的实力，以促进中学教化教学改革，培育学生的创新意识和创新实力面对这种改革，我们作为一个一般的生物学老师，首先要搞好本学科的教学，“种好责任田”在此基础上，应努力介绍生物学与其他学科学问的相互联系，对一个问题的解决，不但从本学科，而且尽可能联系、类比相关学科。

例如涉及到葡萄糖时，不但要从生物学的角度让学生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分说明放能量的过程，了解葡萄糖是如何通过光合作用产生的，还可以联系到化学学问，让学生复习葡萄糖的化学性质，进而了解如何鉴别葡萄糖　　三、改革课堂教学　　从目前来看，高考中《生理卫生》的内容已渐渐淡化，因此，复习过程中也应相应地把与中学内容无关内容淡化，突出与中学亲密相关的内容另外，应依据高考的要求，从教学内容和教学方法两方面对高三的教学进行调整、改革　　(1）复习内容的调整，应从以下几方面着手：a、加强学科内综合：这一调整的主要目的是引导学生将零散的学问点概括、综合、归纳形成学问链，进而构成学问网例如我们可以将教材学问结构重新组织，分成这样几个单元：生物的结构和功能，生物的代谢，生命活动的调整，遗传和变异，生物与环境甚至可以以问题的形式组织教材，如生物体是如何构成的？生命活动是怎么进行的？生物与环境有什么关系？亲代与子代有什么联系？等等B、加强学科间的联系：见前面C、加强理论与实际的联系，关注生物学科探讨的热点问题所谓生物学的热点，主要是指哪些影响最大、几乎人所共知的问题，同时也是学生能够接受的内容，而不是指偏、难、怪的内容。

如人类基因组安排、克隆、基因工程、生物多样性与可持续发展等理论联系实际则是指将生物学学问与自然现象、生产和生活的实际联系起来例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学学问、光合作用与粮食增产等等D、加强探究性试验：如后所述　　对高三的教学内容的拓展宜从上述四个方面着手，切忌超出大纲要求、超出高考内容的范围、超出新高考试题的难度和学问深度的要求滥加拓展举个例子，复习遗传和变异时，基因的连锁互换规律就不要涉及，对各种遗传几率的计算也要适当限制难度　　(2）改革教学方法改革的'动身点就是要调动学生主动地参加到教学中去教法要敏捷多变，要彻底抛弃一讲究竟、一练究竟的教学形式，多采纳探讨式、引导式、过程式的教学在学科内综合的教学中，可多采纳引导式教学例如，复习细胞分裂就可以采纳引导式，什么是细胞分裂？细胞分裂有哪几种方式？其次学期教学总结 篇2　　本学期，我担当小学四年级英语教学现对本学期的工作做个总结　　一、学生状况分析　　1.班级状况　　本学期我教四年级四个班，每班49人左右学生三年级起点学习英语，学生的学习基础、养成习惯等各不相同大部分学生学习成果较为优秀，对英语学习有着深厚的爱好。

　　2.学生学习基础　　本班学生两级分化比较明显优秀的学生占大部分，每次考试以及作业、练习等都能顺当完成但个别学生英语基础不扎实，26个字母还不会清晰地辨别，这些学生的作业和练习没法独立完成　　二、教学工作的总结　　1. 备课　　教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节每次备课，不仅要备教法，还要备学生备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和学生的主动性课前我仔细备课，仔细阅读各种教科参考书，结合自己的教学阅历与学生的学习状况，仔细编写好教案制定好教学安排，并不断地加以完善，在传授学生学问的同时，关切爱惜学生，尤其是差生，课堂亲密留意他们，多提问，多表扬，帮助他们树立学好英语的信念　　2. 上课　　我认为上课是教学中最重要的一个环节老师上的好不好，干脆关系着学生获得学问的程度本学期的英语教学，我充分利用教学资源，如：多媒体、录音机、实物、图片、磁带等这不仅增加了课堂的趣味性，还可以加深学生对所学学问的印象，帮助学生更好地理解和巩固课堂上，我创设有效的嬉戏、情境以及各项竞赛活动，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的爱好　　3. 反思　　每上好一堂课，我们老师都要做适当的工作总结和反思，这样更有助于教学工作的圆满进行。

反思，不仅要反思学生的问题，更重要的是自己的问题反思自身在课堂中是否做得很好；反思学生是否能很好的理解　　4. 　　对于后进生，我始终不离不弃，课上不仅刚好地关注他们，课下也花大量的时间进行，检查背诵，指导作业老师的时间是有限的，我们没方法对那么多后进生做到一一所以，本学期，我支配优秀生对差生进行一帮一的活动进行的很顺当　　三、今后努力的方向　　1、作业布置及检查方面的不足作业布置方面，没有充分考虑学情，作业没有按层次支配有些作业难度稍大，差生没能顺当完成今后，会依据学情设计作业作业检查方面，没能抓好作业的检查对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业另外，一些口头作业实效不大　　2、听课的次数也还不够多，许多优秀老师的优点没有学到，有些缺乏与其他老师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他 人阅历，不断提高自己的教学水平　　3、由于时间的关系，学困生的个别做的不刚好希望在今后的工作学习中，抽取更多的时间，对学困生进行刚好的　　总之，本学期的教学工作，自己付出了许多，也收到了很好的成效在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结阅历和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，接着努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果。

其次学期教学总结 篇3　　初三其次学期是初中阶段的最终一个学期，也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期，如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在初三学生和英语老师面前惊慌而艰难的任务，也是值得我探讨和探讨的问题下面我就本学期复习过程中的所作所为以及体会与感悟粗浅地谈谈自己的一些做法和看法　　制定出一个合理的复习安排就初中三年来说，英语教科书共有六本书（22个单元，66个话题），语言学问点困难，内容繁多，我想在进行总复习的过程中，我应遵循以纲为纲，以本为本的原则，以《英语课程标准》为依据，着重把握中考要求及考试范围，对《英语中考说明》要反复探讨，推敲因此，我将整个复习大致分为三个阶段　　第一阶段：让学生快速阅读初中第一至六册的课文　　翻阅每个单元，每个话题的Grammar focus & Useful expressions，熟记单词及重要的短语，词组，并将它们融入到详细句型及课文中一起记忆，对那些平常疏漏过的单词要重点记忆，同时辅以听写来检测学生是否驾驭另外还通过词汇互译的方法来加强学生的记忆　　其次阶段：分类复习（即专项复习）　　这一阶段是要充分发挥学生的主观能动性，所以在此阶段我实行的方式是老师总结为辅，学生复习为主。

所复习的内容包括冠词，名词，代词，数词，形容词，副词，介词，连词，动词，句子等对学生已驾驭的内容少讲或不讲，对学生不够娴熟的要重点讲，每复习一个项目，让学生创设与学问点相关的问题，找寻专项练习做到每节课复习都有复习目标，要点，课内追踪练习，课外巩固练习等，可以说本班学生是练习量最多的，做到项目有专练，人人有所得通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面，系统地巩固和提高　　第三阶段：综合练习，主要紧扣题型，讲练结合　　专项训练仅仅是就某一个学问点的单纯训练，在此基础上，对学生进行综合运用实力的训练，即有选择地进行听力，笔试为一体的成套试题的训练通过对学生限时测试，使他们把所学的学问上升为综合运用实力，逐步适应中考要求同时对各县市的质检等试卷，试题类型结构加以仔细探讨，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容实行不同方法另外本人从网上筛选搜集了很多复习资料以供自己和初三段老师运用，从兄弟学校拿来比较新的模拟试卷供学生测试，真正做到资源共享针对今年中考的题型逐一进行解法指导和训练　　（一）完形填空　　做此题型从以下几个方面入手　　（1）重视首句的开篇启示作用　　（2）通读全文，弄懂大意。

　　（3）符合短文内容，遵循语法规则　　（4）复读全文，核定答案　　（二）阅读理解　　解答这类题目，一般采纳三个步骤　　（1）首先通读全文，快速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息　　（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最终选定答案　　（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案　　（三）任务型阅读　　依据任务型阅读的题型，我指导学生采纳以下解题思路　　（1）仔细审题，读懂题意　　（2）快速阅读，驾驭题意　　（3）细读题目，完成任务　　（4）复读文章，核实任务　　针对以上三种题型，我在课堂上要求学生驾驭了每种解题思路后都要根据这种原则，步骤去解题，渐渐适应解题方法，并在课堂练习中针对练习具体讲解为什么要这样做，如：为什么要瞻前顾后，通过例子加以说明等　　（四）书面表达题：　　多以材料作文为主，除了仔细审题，端正书写等常规性的训练以外，平常让学生多写作文，我刚好批改以及刚好反馈，让学生从自己的作文中发觉错误，改正错误，总结错误，以此提高其书面表达实力　　（五）听力题：　　在中考前的一个月，加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试实力。

本人利用有效的听力资料要求学生每天进行听力训练，收到了比较好的效果　　总之，对。