黑龙江省哈尔滨市阿城继电高级中学高二语文期末试题含解析.docx

黑龙江省哈尔滨市阿城继电高级中学高二语文期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文字，完成18-20题15分）分 析 题                                     安  勇    老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育他经常在课堂上开展讨论，猜谜语，讲笑话，出一些脑筋急转弯什么的用老师自己的话说，这样做既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力    老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的另外，不看答案，游戏做着会更有意思些    分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里请问，这个男人为什么要这样做?    最先站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞一些恶作剧他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗?”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧!” “因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，所以故意用这个办法套近乎。

    教室里一阵大笑    数学科代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱孩子都要收费前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱一次收十块，不讲价我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户    老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案?”    话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，是为了取得女人的信任后抢东西    一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的?”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了    老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，因为他是那个女人的丈夫你们想想有没有道理?”     同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙但也有几个同学不服气，要求老师公布书上的答案老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案    这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。

校长先对同学们说：“大家的发言都很好然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家    教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢?如果一个陌生的男人送自己的老婆回家，他会怎么想?”    校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实,于情于理，都说不太通    校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情    教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水  18.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（5分）A、本文主要围绕着一道分析题展开情节，突出了当今社会的教育、道德及社会风气等存在的问题B、四位同学对“分析题”的分析回答反映他们都是一些善于思考、细心观察生活、热爱生活的人C、小说中出现了两次学生的“大笑”，既反映了同学们对两次回答的认可，又表现了同学们潜意识中的功利，结构上前后照应。

D、年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令学生们沮丧、气愤，因此教室一片大乱E、文中“年轻教师”从出题、答题到告诉答案，起着串联情节，推动情节发展的作用  19．请结合小说的具体内容，谈谈你对“分析题”这个文章题目的理解4分)                                                20．试分析小说中学生、年轻老师的答案与标准答案出现较大偏差的原因结尾写了老校长流泪，请结合小说内容谈谈你对“校长流泪”的认识6分)    参考答案：略2. 阅读下面的文字，完成文后各题14分）陆谷孙：低调的“老神仙”曹刚  刘建芳74岁的复旦大学教授、博导陆谷孙，被学生们昵称为“陆老神仙”如今，年过古稀的陆先生保持着非常规律而忙碌的生活节奏——每天早晨7时左右起床；早餐后，快速浏览当天英语新闻；紧接着，开始为明年即将付梓的《中华汉英大词典》审改校样从这个学期开始，74岁的陆先生不再给本科生上课，他终于可以全身心投入这件让他牵挂了20多年的事提及陆先生，他的得意门生、词典编纂团队亲密战友、复旦大学外文学院副院长高永伟的语气里充满敬意陆老执教四十年，一直坚持为本科生开课，直到本学期才因身体问题，暂时离开复旦的讲台。

他的英美散文课是很多复旦毕业生最美好的回忆之一2012年，陆先生以最高票被学生选为“复旦十大杰出教授”在其荣誉无数的一生里，这是他最看重的一顶桂冠高永伟介绍，陆老一直认为教书育人，哪怕只能影响到一两个人，也是一件乐事几年前，为了通晓世情，与时代接轨，陆老曾把讲台搬上微博，在那里化身“陆老神仙”，与网友探讨“小清新”“萌”等新兴词汇的准确英译无论在网上还是生活中，他都是那个乐观的老顽童，与弟子们亲密互动，是活词典，也是教科书去年11月开始，他回归内心，独享静思，专注于词典编纂，不再更新微博陆老神仙”负责的《中华汉英大词典》的编幕工作，最早可以追溯到1991年那时，《英汉大词典》刚编完，这一干又是20多年从“文革”期间被“发配去与字打交道”——编新《英汉大词典》，陆谷孙便开始与词典结缘，一编就是一辈子1991年出版《英汉大词典》第一版，2007年第二版，一字一句的苦心斟酌背后，是一个求索者青丝变白发的不懈追求传说在欧洲，惩罚一个人的方式就是让他去编词典，而在陆先生眼里，这份极为枯燥而漫长的工作，却乐趣无穷在复旦从教数十载，陆先生可谓桃李满天下他的言传身教，给弟子们留下了无法磨灭的印记回忆起当年跟随老师编纂《英汉大词典》第二版的经历时，高永伟仍然记忆犹新。

那是2001年底，我跟随陆先生读博他首先让我们新人通读第一版，那时我们会把一本词典拆掉，随身带着，一有时间就拿出来看看他想让我们培养对词典的感觉，包括一些微观结构、布局……先仔细通读，综合多方意见，参考众多资料，反复补充、修订、审定，然后还有层层审稿和校稿说这些话的时候，高永伟的语调不自觉地变得温和起来，他说，“有陆老在，我们做得很安心 让高永伟印象最深的，是陆先生的淡泊名利——他很少接受采访，颁奖也是避之不及四年前的师德标兵奖，就是高永伟代领的，“他太忙了，不想生活受到过多打扰，也不愿把时间耗费在领奖典礼上”最近荣获第六届“上海文学艺术奖”杰出贡献奖，陆先生一如往常般低调，就像他面对媒体时反复强调的那样：编词典的影响没那么大，而且是集体功劳，不能一个人顶着一组人的名义去拿奖孜孜不倦的“陆老神仙”，一直保持着活跃的创新思维，对词典的未来发展也有自己的构想他认为，以后的词典应该充满互动性，使用者同时也是编写者，互动性就像维基百科一样他说自己编词典是寻章摘句老雕虫，时下也需要更多精通科技的数字化人才修订、审定、审稿……一部词典在问世前要经历层层打磨，编纂幕者若无兴趣，无疑会深受煎熬在陆先生身边耳濡目染，高永伟早已学会享受这一份沉默、低调而内涵丰富的工作。

要培养对新词的敏感，你或许是第一个找到它最准确中文释义的人，你无形中会成为一个新词的发明者，这种乐趣难以言表词典是文化的忠实记载者，看词典就像在看一幅历史画卷，这难道不是一件很美妙的事么？ ”说这话时，高永伟眼中闪动着灼人的光芒摘编自《新民晚报》2014年12月17日）相关链接：①陆谷孙个性鲜明、敢于高调议论说猛话，比如近几年有人建议降低高考英语权重时，已古稀之年的他“不合时宜”地反驳，中国人的英语学得多却粗糙，“和世界第二大经济体的地位不相称”，不该减少而应加强；《英汉大词典》修订发布，他直截了当说估计每一百页就有一处错  （人民日报《陆谷孙，还是太少》）②我要说的是，我、你们——任何人，都要“变成一个更好的自己”，请注意是“更好”，不是“最好”这是一种强调个人终生修养并提升自己的“精英主义”，如果让我解释，就是三句话：第一句，“追求超越——注意：是‘超越，而非‘卓越’，超越的当然是自我”；第二句，“求智向善”；第三句，“不断抵近一—抵近的目的地自然是彼岸”如果我说我们需要这样的精英主义，在座的“愤青”会反对吗？我这三句话其实只是给柏拉图转述的苏格拉底的名言“悟到自己无知才是最大的智慧”作了个脚注而已。

陆谷孙2009年为复旦大学青年学生演讲《高等教育不应只批量生产拜物教徒》）14．下列对文本有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（4分）A．“桃李不言，下自成蹊”是陆谷孙人生的最好写照陆谷孙教本科生、编词典等工作，为低调的他赢得了他并不怎样看重的各种荣誉B．陆谷孙教书、编词典四十年，年龄虽大了，但思想依然年轻他把讲台搬上微博，与网友交流，甚至设想将来的词典要有互动性C．陆谷孙最初并不很愿意去编词典，他是被“发配”去编新《英汉大词典》的，但最终这份极枯燥而漫长的工作给他带来了无穷乐趣D．为了通晓世情，与时代接轨，也为了编词典时准确英译新兴词汇，陆谷孙开通了个人微博；同样，为了专心编词典，他又关闭了它E．陆谷孙教书，得到学生的髙度认可；编辞典，获得社会给予的很大荣誉他做这些事很快乐，并且把这种快乐传递给了他的学生们15．陆谷孙的“低调”具体表现在哪些方面？请结合材料简要概括4分）16．一贯“低调”的陆谷孙，为什么会有“高调”的议论？你如何理解“低调”和“高调”的关系？请结合材料简要说明6分）参考答案：14．选B．E每项2分，选其他选项不得分 15．①陆谷孙一生执教四十载，很少接受采访，对登台领奖避之唯恐不及，却一直坚持为本科生登台授课。

②陆谷孙从“文革”期间被“发配”去编词典起，面对这份极为枯燥的工作，一编就是一辈子③陆谷孙“淡泊无私”，对荣获第六届“上海文学艺术奖”杰出贡献奖，陆谷孙面对媒体时反复强调编词典的影响没那么大，而且是集体功劳，不能一个人顶着一组人的名义去拿奖以上3点任答2点即可，每点2分，满分4分）16．原因：①陆谷孙把教书育人看成一件“乐事”，更是一种责任，作为教育者，他有敢于担责的意识②面对社会热点问题和青年人要终生提升自己的修养问题时，陆谷孙敢于站出来大声疾呼，旗帜鲜明地表明自己的观点，体现出的正是一位长者、教育家的责任和担当意识关系：“低调”是陆谷孙的本色，其本质是做人、做学问的认真、执著，是淡泊名利；“高调”的本质也是认真、负责原因每点2分；关系2分）【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法能力层级为分析综合C名师点睛】本题属于综合题考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容第一步：整体感知明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。

文章的主旨是指文章的主要意义。