人教部编版语文六年级上册《17 盼》教案教学设计小学优秀公开课.docx

17 盼课题盼课型讲读课文授课时间2 课时1.学习掌握生字新词教学2.默读课文，理解课文内容目标3.了解作者是如何描写心理活动的4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的教学重点默读课文，知道课文写了哪些事例教学难点体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想第一课时教学目标1. 学习掌握“袖、篷、缩”等 13 个生字，理解新出现的词语2. 理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想教具准备课件教学设计设计意图一、揭示课题，简介作者1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底出示课件 2：谜猜谜导入，激发学语】 “一件小花衣，真是好稀奇太阳出来不能穿，下生的学习兴趣，吸引学雨穿上最神气雨衣）生的注意力，学生会带2．【出示课件 2】雨衣图片着“雨衣和课文有什么教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下你有没关系呢”这样的疑问进导入（ ） 分钟有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：17 盼）入到本节课的学习中去3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位著名女作家，1957 年9 月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席， 1975 年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》《大浴女》《没有钮扣的红衬衫》等 100余篇、部，作品曾 6 次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖。

由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第 41 届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦挪威、越南等多国文字二、检查预习，纠正指导1.认读书写生字出示课件 3】重点指导：（1）“筒”与“桶”在用法上要区别2） “篷”与“蓬”字形区别，意义不同3） 指导书写“嚷、酱、唇”等生字2．查字典并结合课文内容解释词语解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇” 的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思出示课件 4】喧闹：喧哗热闹理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽三、理清段落，概括大意1. 在理解生字、新词的基础上，默读课文联系课文加强对生字、新词的记忆与理解2. 学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的）围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

3. 给课文划分段落，概括段落大意出示课件 5】第一部分（第 1、2 自然段）：写妈妈送“我”新雨衣第二部分（第 3 自然段）：写“我”盼望下雨第三部分（第 4—17 自然段）：写尽管下雨但“我”还是未能如愿第四部分（第 18—21 自然段）：写“我”终于穿上了雨在学生自学字词的基础上，给予指导和提示，把字词教学落到实处教给学生理解词语的方法，培养学生的自学能力和独立阅读能力新课教学（）分钟对于篇幅较长的课文，要求学生在默读一遍后给课文划分段落是为了培养学生的概括能力，为整体把握课文内容打基础，也为衣分段时鼓励学生发表自己的见解对段落的划分，学生会产生分歧对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定四、朗读课文，体会心理1. 找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的2. 分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动3. 你自己认为哪一部分写得最好，读给同桌听一听下一步分析课文作铺垫课堂作业新设计一、辨字组词袖（ ） 用（ ） 嚷（ ） 蓬（ ） 柚（ ） 甩（ ） 壤（ ） 篷（ ） 崩（ ） 宿（ ） 涡（ ） 翼（ ） 蹦（ ） 缩（ ） 锅（ ） 冀（ ）二、在括号里填上合适的词语。

）的纸盒子 （ ）的新雨衣 （ ）的天（ ）的云彩 （ ）的空气 （ ）的玻璃三、缩句1. 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里2. 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来答案】一、袖子 柚子 作用 甩手 叫嚷 土壤 蓬勃 帐篷 崩溃 蹦跳 宿舍 缩小 漩涡 铁锅 羽翼 冀北二、扁扁 淡绿 瓦蓝 厚墩墩 凉爽 明亮三、1.雨衣躺在盒子里 2.小杨树喧闹起来第二课时教学目标1. 逐段学习课文，理解课文内容2. 领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法教具准备课件教学设计设计意图导入（ ） 分钟一、复习检查，引入新课指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分，并简单说说文中的蕾蕾盼什么，哪些地方能看出她在盼引导学习课文新课教学（ ）分钟二、学习课文，理解内容一）第一部分1. 各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？ 再写了什么？（先写妈妈送给“我”一件新雨衣， 再写“我”在晴天里迫不及待地穿上新雨衣）（板书：妈妈送我新雨衣）2. 课文中哪些词语写“我”十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣，“我”做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响 穿上雨衣热了一身汗）3. “你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。

从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料， 同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了）（二）第二部分这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过 每天都在想，盼着下雨板书：天天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分1．默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？（板书：虽然下雨了，但是没如愿）学生默读课文，思考这一段是围绕着什么中心意思来写的这2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题1） 作者认为什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去）（2） “我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门我为什么这么兴奋？（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了）（3） 填空后，体会作者的心情出示课件 7】（学生完成后先提问，然后出示答案我兴奋地跑进楼门，妈妈让我 （准备听英语讲座）还差半小时，妈妈让我 （休息一会儿）我想去买酱油，妈妈说 （她已经买了）我说炖肉需要很多酱油，妈妈说 （她没说要炖肉）我说爸爸说要炖肉，妈妈 （不相信）（4） “我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动）（5） “我”为什么盼着雨停下来？（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了（四）第四部分1. “我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了， 这真是意外的惊喜）2. “我”这次为什么会“理直气壮”？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了）3. “小心翼翼”是因为什么？一环节的设置是为了解决教学的难点，落实本节课教学的目标。

抓住重点词句理解课文，可以加深对课文内容的理解，也可以从） 中体会作者的感情，使学生掌握作者的写作方法怕弄坏了新雨衣）4. 读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？（兴奋、满足、高兴）（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣） 三、整体回顾，体会写法（一）出示问题【出示课件 8】1. 默读课文，想想课文围绕“盼”，写了我的哪些表现2. 围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写的比较具体？选出写得生动的两处二）学生汇报，教师指导1. 学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”（1） 晴天穿雨衣，热了一身汗2） “我”每天盼着变天3） 看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣4） “我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了5） 看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子2. 学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：（1） 要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？ 最好还是留到明天吧2） 可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看出示这两个问题， 学生探究后汇报，教师指导，就是为了落实教学目标，让学生学习围绕中心意思来写文章。

课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、畅谈收获，课下练笔1. 请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？2. 教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话出示课件 9】忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光（板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写）17 盼妈妈送我新雨衣板书内容天天盼下雨，想穿新雨衣虽然下雨了，但是没如愿雨天帮助我，穿上新雨衣围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写课堂作业新设计一、选词填空指引 引诱 逗引1. 雨点嗒嗒嗒地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（ ）我出去2. 多亏老班长为我们（ ）了正确的方向，我们才能这么快走出草地3. 在金钱的（ ）下，很多年轻人走上了犯罪的道路二、在句子中的括号里填上合适的关联词语1. （ ）这件雨衣上有袖子，（ ）可以伸出手来想干什么就干什么2. （ ）我一直找借口想出去，（ ）到底也没有得到妈妈的允许3. （ ）妈妈说得都对，蕾蕾（ ）认为妈妈是在故意为难她。

三、读句子，联系课文回答问题1.“天一下子变了脸色路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”“我”想的是 2.“我今天特别特别不累妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”其实“我”真正想做的并不是买酱油，而是 【答案】一、1.逗引 2.指引 3.引诱二、1.因为 所以 2.虽然 但是 3.即使 也三、1.下雨了就能穿上新雨衣了2.借此机会穿上新雨衣到外面去走一走教学反思在这段时间的教学中，我在讲解课文。