翼教版六下《金翅雀》教学设计（带反思）.doc

翼教版六下《金翅雀》教学设计〔带反思〕翼教版六下《金翅雀》教学设计〔带反思〕教学目的：【知识与才能目的】1.掌握生字词，积累描写人物心理活动的词语2.有感情地朗读课文，体会父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情，感受孩子对自然的好奇之心以及对美妙事物的纯真之爱3.学习作者运用心理描写刻画人物的方法并体会作者用词精准、恰当过程与方法】在中心话题的引领下，让学生抓住重点语句、词语，自读、自悟体会情感，感悟作者用词的精准通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感，进步学生的认识，使孩子们将课文读得入情入境情感态度价值观】感悟文中父母对孩子的无言的关爱以及孩子对自然、对美妙事物纯真无邪的爱教学重、难点：理解课文内容，通过父亲和母亲情绪、心境的变化的描写及“直到最后父母才交谈了几句”感受父母对孩子的关爱教学时间：2课时教学准备：布置预习作业：a.读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决.b.考虑：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事?c.查找有关金翅雀的资料教学过程：第一课时一、直入新课课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都理解到了些什么?这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。

二、检查预习，初步感知检查预习第一项：初读课文，感知文章内容1.小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确2.小组内交流易读错及不理解的生字词情况3.小组代表汇报遗留问题，全班交流4.老师出示整理的生词和容易读错的词语，指名朗读检查预习第二项：再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事?三、理清文章脉络发现鸟窝开场爬树发现鸟蛋亲吻鸟蛋放回鸟巢(小金翅雀)四、捕捉直觉理解了课文内容，从中给你感触最深的是什么?请你用简洁的语言说一说孩子特别喜欢金翅雀;父母担忧孩子的平安......)五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的?你从中体会到了什么?1、发现鸟窝“孩子快乐了，指手划脚地讲起来他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西引导学生从“看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份快乐的心情2、开场爬树“孩子一直往上爬宏大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，渐渐往上挪动，每一步都要分两次进展：先用胳膊抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。

如今只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的困难，理解孩子此时的心情是怎样的?你体会到了什么?感情朗读3、亲吻鸟蛋在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有?抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜欢4、放回鸟巢孩子为什么没有把小鸟带回家?抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心说一说这是个怎样的孩子?孩子对金翅雀是一种怎样的情感?第二课时一、回忆导入1、上节课我们初步学习了葡萄牙著名作家米·托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗?用简洁的语言说一说2、在讲述这件事的过程当中，孩子的心境是怎样的?(板书：饶有兴趣、心境坦然)3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢?从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感?(板书：天真无邪的爱)在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎样的呢?这节课我们来继续深化学习课文二、细读课本，感受父母之爱1、提出中心议题，学生自读自悟中心话题：默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的?勾画出相关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什么，把自己的感受及时记录下来。

2、小组交流3、全班交流预设：(1-3)“母亲瞪大黑黑的眼睛”“父亲像往常一样心不在焉，连听也没有听到”“父亲总算抬起沉重的眼皮，聚精会神的开场听儿子说话母亲：抓住“瞪”让学生体会母亲从开场就关注孩子父亲呢?为什么一开场“心不在焉”?可能父亲觉得很平常，没有什么了不起也可能因为太累了儿子太渴望父母一起倾听时，抓住“聚精会神”体会父亲虽累但为了孩子快乐也开场关注孩子小结：母亲总是关注着自己的孩子，无论再小的事，总能牵动她的心，而父亲由心不在焉到聚精会神，同样流露出对孩子默默的爱5-7)“母亲把儿子的话句句吸入心田，还用整个心灵吻着得意的宝贝”抓住“吸、吻”体会母亲听得更认真，全身心的投入父亲那么又开场吃饭了”，“父亲又抬起疲倦的眼皮，和母亲一样提心吊胆地听着”父亲又开场吃饭可见父亲真的没有什么兴趣，但当孩子开场爬树时同样为孩子担忧提心吊胆”是什么意思?结合自己的生活经历，“你有没有让父母为你提心吊胆过?”感情朗读，体会父母之爱小结：天下的母亲都是一样的，她们都有一颗极为纯真的赤子之心父亲虽然还是有点漫不经心，但当孩子开场爬树时同样为孩子担忧着、紧张着10-11)“父亲和母亲都惊呆了，谁也没有吱声”，“两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠”“父亲的心脏都停顿了跳动”孩子越爬越高，父母的心境又是怎样变化的?理解“战战兢兢”是什么意思，并与“提心吊胆”比照理解，体会作者用词精准。

父亲的心脏都停顿了跳动，是真的停顿吗?紧张、担忧到了极点，直至出现了幻觉，想象当时画面，你的心情如何?更不用说是孩子的亲生父母了体会父母当时高度紧张的心情，同时领悟作者用词的准确感情朗读父亲出现幻觉的局部 ，体会父母对孩子的爱之深切师小结：随着孩子危险系数的不断晋级，父母的心也越绷越紧，直到父亲的心脏都停顿了跳动真是可怜天下父母心啊!三、精读最后一段，猜想故事情节让学生再细致读文章的最后一段，为什么“晚饭吃完了，屋里气氛严肃”?引发学生猜想，父亲和母亲会谈些什么呢?顺势引导学生考虑，为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢?理解父母为了呵护孩子的爱心、好奇心的睿智而深沉的爱四、师总结全文(指板书)全文以金翅雀为线索，文中没有一个爱的`字眼，但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱，更饱含了父母对孩子智慧而深沉的爱，我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更安康地成长起来课后反思：本单元的单元主题是真爱无言 大爱无疆本课的教学重点是通过父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情为了落实教学目的，我反复细读文本，认为将孩子和父母的心境变化分为两个课时体悟更符合学生的认知规律。

因此我在第二课时重点体会父母的心境变化课上我让学生在中心话题的引领下，抓住一些【关键词】：^p ，如瞪、心不在焉、聚精会神、吸、吻等词语让学生品、悟，体会父母的心境父母的心境变化随着孩子危险系数的不断晋级而变化我又让学生在“提心吊胆”这里联络生活经历，体会父母之爱然后又引导学生比照“提心吊胆与战战兢兢”，来体会父母心情越绷越紧，直到父亲的心脏停顿了跳动，让学生想象画面谈自己的的心情，进而理解父母的心情紧张、担忧到了极点，品味父母对孩子的关爱之情以及作者用词的精准最后通过猜想父亲和母亲会谈些什么，进一步体会父母对孩子的关爱是一种睿智的、深沉的爱本节课情感目的应该说完成的还是不错的课上我能根据学生的答复适时调整教学设计比方设计的是先说母亲再说父亲，而孩子们一开场就对父亲的变化印象更深，于是课上先体会父亲的心境，再体会母亲的心境还有，在父亲的心脏都停顿了跳动这一段本来没有设计范读，但孩子们读得不到位，所以老师临时加了范读，孩子一下子进入了情境，很容易的就理解了父母当时那种极紧张的心理当然还有很多缺乏，如朗读不够，应面更广、更有针对性、更扎实地指导朗读在猜想父母交谈了些什么时，假如和自己的父母比照，可能更能深化体会父母睿智而深沉的爱。