年三年级语文上册第四单元《古诗诵读舟夜书所见》教案鄂教版.doc

2019年三年级语文上册 第四单元《古诗诵读 舟夜书所见》教案 鄂教版教学目标知识与技能：1、读通诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色2、通过诗句展开想角3、背诵、默写诗文过程与方法：1、在教师指导下，学生阅读、感悟学习的过程2、给每个学生充分的时间思考、质疑问难情感态度与价值观：引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣教学重点根据诗句领略作者所描写的美丽景色教学难点引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣教学准备教给学生自学的方法:1、读通诗文，自学生字2、查字典，给作者的名字注上拼音3、再读诗文，没有读懂的地方作上记号可以通过查字典、上网或查找有关书籍自己解决疑难）推荐书目《诗词精品名家编注》教 学 过 程修改意见一、导入1、（多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐师述：同学们，我们今天学习古诗大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么样的情境呢？让我们来学习《舟夜书所见》。

请把课本翻开到79页2、出示课题，学生读题二、解题，简介作者1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗？为什么这样理解？（根据学生答强调“书”在这里是写、记的意思2、你能为我们简单地介绍一下作者吗？你怎样了解到的？三、学习《舟夜书所见》过渡：诗人将他黑夜里见到景色写成小诗，这是否别有一番情趣呢？1、读通全诗将读落到实处，让学有困难的学生获得帮助1）请同学们选择你喜欢的方式读读诗句，注意读准字音2）指名读，正音3）请同学之间互相听读，指出对方的错误并帮助他（或她）改正2、在读的过程中，你有不懂的地方吗？看看这幅图能帮帮你吗？（多媒体课件出示画面）看图读诗，体会诗意展示诗人笔下的“情境”、形象对照诗文的“语境”，从而丰富学生的“心境”3、小组研读，品味词句，感悟诗情教师根据学生回答进行调控，指导读懂诗意，读好诗句重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河星”的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇，体会诗人比喻之精妙这一环节重点把握在读中悟，在读中品4、美读诗文多媒体课件出示动态画面伴随音乐过渡：看到这幅绝妙的水上夜景图，我不自禁地跟诗人一起吟诵：（1）师范读 （2）学生自由练读3）指名读先由学生推荐班上读得最好的学生读，然后鼓励其余学生向他挑战，尽自己所能达到最优化，激发学生学习潜能。

四、开拓思维，发展、积累语言过渡：古人尚且能够写出精妙的小诗，我们之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的话把这幅水上夜景图描述得更美1）指名说2）师：给个机会让我也来说一说，好吗？（多媒体课件出示动态画面及音乐）我看到这如诗如画的江上晚景，不禁诗兴大发，赋上这样一首小诗师朗诵：江上晚景）（附诗词）（3）师：如果你喜欢我这首小诗，可以和我一起朗诵重复一遍）（4）师：查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景，你最欣赏谁的描述，为什么？（5）给学生配上音乐，学生自由读或说选择《舟夜书所见》或《江上晚景》配乐读，也可以用自己的语言描述五、作业：诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意，（展示事先准备好的诗配画图片）遗憾的是，我这儿还有一幅画只有诗情，没有画意，试着为这幅画上《舟夜书所见》这首诗吧1）要求学生试着默写诗文，忘记了可以看一看，不会默就认真地抄下来师巡视、评价，挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏，把画送给这个学生以示鼓励2）提出课外作业要求夜里看长江，别有一番情趣去看看现代的水上夜景，用你生花的笔写一写或画一画当时的景致，倘若你写的是诗，可以给它配上一幅画，倘若你画了一幅画，请为它题上一首诗。

板书设计古诗诵读：舟夜书所见渔灯一点萤 美妙水上夜景图 满河星神奇附送：2019年三年级语文上册3祖国在我心中意大利的爱国少年教案北师大版教学目标:1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”.2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.3.有感情地朗读课文.4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质.教学重点：理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”教学难点：感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文.教学准备:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片；课件教学方法：读中理解、感悟教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 谈话导入板书；意大利的爱国少年二、 自读课文要求：熟读课文,认读生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事三、 检查自读情况四、 读中理解、感悟1、 有感情地朗读课文思考：那亚少年的身世是怎样的？2、 请同学来读有关少年身世的自然段当乘客知道他的身世后，有什么反应？当你知道这个热那亚少年的身世后，想到了什么？应该用什么样的语气来读有关少年身世的自然段？3、 这个时候的少年最需要的是什么？（钱）你是从哪里感受到的？船上的乘客是怎样看待这件事情的？少年的心情怎样？抓住：有的……有的……还有的……“低声道谢、捡起硬币、躺下、拉上”虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了。

体会一两年来从没有吃过饱饭，没有赚到一分钱，回家时又要给父母买点什么的衣衫褴褛的孩子来说，钱是何等的重要！4、一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?有了钱就可以怎样? 少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?抓住动词：扔、砸、跳、站，结合课件，体会热那亚少年为了维护祖国的尊严，大义凛然地痛斥对方的神态你愿意读读这一段吗？5、总结升华:爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强，勇敢6、有感情地朗读表现热那亚少年爱国的有关自然段再谈谈此时此刻你认为这是一个身那么样的少年？五、拓展你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听第二课时一、 回顾课文二、 教学生字注意：恶 读wu侮 wu卖要与“买”字区分开肮与“抗”区分开四、书写习字板书设计:意大利的爱国少年站直跳砸给钱 扔拉乘客教后反思：《意大利的爱国少年》是北师大版教材三年级语文上册中的一篇课文文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利的热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事.文章的特点是情节曲折,故事性强,容易吸引孩子认真读下去。

在第一次看到这篇文章的时候，我深深地被少年的悲惨身世,为他的大义凛然所感动平时, 我们经常教育孩子要爱国,但具体怎样去热爱自己的祖国,应该去做什么,孩子们并不清楚而这篇课文是通过一件小事,把爱国描述的简单而又具体，能够让学生深切地感受到爱国并不单单是抛头颅,洒热血,生活中的爱国就在我们的一言一行,一举一动之间因此,在讲这篇课文时,我从少年的悲惨身世入手,品词析句,让学生感悟到少年衣衫褴褛,贫穷无助,十分可怜在处理少年悲惨身世的时候,我让学生用书上的一个词来概括他的遭遇,这样就巧妙的处理了虐待这个词语,事实证明,这样的处理比让学生查字典,背字义理解的更有效.并设计的两次引接读,读同一句话:他们打他,骂他,欺负他,还逼他干重活.这样学生对少年的身世就深刻的印在脑海里，使学生的同情之心油然而生同时抓住文章中两次扔钱的过程,第一次是乘着酒兴的乘客把钱扔给少年,第二次扔钱是文章的重点部分,少年听到这些人侮辱自己的祖国，愤怒地把一把硬币扔到这些人的头上,肩上在这一部分的处理上我让学生划出描写少年动作的词语,抓住“一把, 突然,劈头盖脸,砸”等词语进行感悟,并通过比较的朗读两句话①第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上,肩上.②第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸的打在这些人的头上,肩上，让学生对“砸”这个字进行品词品句,使学生对少年的愤怒有了更深刻的体会。

总之，通过本节课的教学，学生教好的理解了课文内容，体会到了意大利少年的爱国之情但最后因为时间关系，没有让学生对课文进行拓展，结合实际谈谈该怎样爱国等今后还需把握好课堂教学时间，适当的对课文进行扩展延伸，使学生对课文理解的更深刻。