公顷、平方千米的认识.docx

公顷、平方千米的认识 P84 （3100） 各位评委你们好：我说课的内容 义务教育课程标准实验教材三年级下册第84 页《公 顷、平方千米的认识》现在我将从以下四个方面来进行说课一、教材分析：在学习了几个常用的面积单位以后，教材在本节教学内容中安排学习两个土地面积 单位——公顷和平方千米教材首先给学生呈现了一幅体育场主题图提，出问题——这 么大的体育场，怎么测量它的面积呢？让学生感受到前面学习的三个面积单位在实际测 量中是有一定的局限性，于是产生了学习新的面积单位的需要然后教材给这两个单位 进行界定，让学生明确它们的实际大小在他们的生活经验中很少了解到和公顷、平方 千米相关的东西为了帮助学生了解1公顷、1 平方千米的实际大小，教材还采用“生 活中的数学”的形式告诉学生200个教室的面积大约是1 公顷，140 个足球场的面积大 约是1 平方千米 针对本课时的内容，我制定了以下教学目标： 1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1 公顷的表象，建立空间观念，认识1 平方千米，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率，应用公顷计算土地面积 2、让学生在与同伴的合作交流中培养学生与他们合作的能力。

教学重点：利用进率解决换算．教学难点：知道公顷在实际中的应用．二、说教法 本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法充分认识到学生的认知和发展，使 学生充分发挥自己的潜力，在数学活动中主动参与特定的数学活动在自主、合作探、 究的过程中去感受、体验、探究培养他们解决问题的能力；培养对数学的好奇心与求 知欲建立自信心，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯使学生得到 全面发展三、说学法 合作交流、自主探索有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性， 变被动的听为主动的学，学生积极动脑、动口、动手运用目标教学的基本模式，倡导 教师为主导，学生为主体强化学生合作学习、自我思考，充分发挥学生的天赋和创造 才能，保证课堂教学的密度四、教学过程： 根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节 一、创设情境，引入公顷1．出示课件请你们看一看，想一想填写什么单位合适？ 计算机键盘上的小按键，面积大约1（ ）计算机屏幕的面积大约8（ ）我校计算机教室的面积大约96（ ）“鸟巢”占地面积大约（ ）（ ） ［这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会 “公顷”这一面积单位产生的需要。

在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法 即可最后一题先让学生说一说用什么单位估计会有学生说出用公顷大多数学生会 想到用平方米填写上平方米后，再写数据200000让学生读一读学生就会体会到 单位的不适应了我这时就可以引出新课］ 师：我们这节课就来学习土地面积单位公顷和平方千米（板书） 师：你们想知道1 公顷有多大吗？二．自主探究，认识公顷 我是通过以下几点来教学的1．认识1 公顷的含义谈话：我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的例如1： 平方厘米是边长1 厘米的正方形面积；1 平方分米是边长 1 分米的正方形面积；1 平方米是边长 1 米的正方形面积； 这时出示课件请同学们看大屏幕，这个蓝色的正方形就代表1公顷的土地面 积，请你仔细观察它，你有什么发现？ 让学生说他们的发现：我发现1公顷是一个大正方形，他的边长是100 米那先让我们来算一算1公顷是多少平方米1公顷=100 x 100 =10000平方米 想象一下，边长100米的正方形土地有多大？1公顷的面积有多大？ 2．体会1 公顷的实际大小谈话：让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷？ 操场一边长大约50米，相邻的一边长大约40米。

计算：50x40=2000 平方米10000+2000=5大约我们学校这样的操场5 个才能有1 公顷想像一下看，有多大啊？［这一环节的设计目的是引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会 “公顷”这一面积单位的大小在教学过程中，我用自己学校的操场让学生亲身体验， 再想像，会对1公顷的认识更具体］出示课件：让28 个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100 平方米每边7 个学生大约10 米长）推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1 公顷10000+100=100 （个）让学生讨论后，进行说明3．进行单位换算 出示“试一试”中的题目：一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米这 块菜地有多少平方米？合多少公倾？完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流［这一环节的设计目的是引导学生体会公顷这一面积单位在实际生活中，是从平 方米换算而来重点是体验平方米与公顷的换算过程，怎样方便、不错250与160的 乘积还可以引导学生进行简便计算］简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时可，以用原来的数除以10000一万）4.小试：下面我来了解公顷在我们生活中的应用情况，请看大屏幕：出示填空题， 点名让学生回答。

1 、北京的天安门广场是世界上最大的广场，占地约为406000 平方米，合40 公顷2、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合720000平方米教师对教室地面的长和宽进行步测后，师生共同计算出面积再算一算多少个这样 的教室地面面积是1 公顷师：其实早在二千多年前，我国劳动人民就会计算土地面积下，面我们来听听数学小 灵通的介绍课件演示）听了这段话你能了解到什么？（生 1：我能了解到1 亩约等 于 667 平方米 生 2：古代劳动人民很聪明，古代的土地面积单位是亩）师：随着时代的发展，为了与国际接轨，亩这个单位已经废除了，我们常用的土地面 积单位是公顷和平方千米师：请同学们说说我国陆地面积大约是多少？这里出现了平方公里其，实1平方千米 就是 1 平方公里设计目的：采取以旧引新，从1 平方厘米是边长1 厘米的正方形面积到边长100 米的 正方形面积是多大，让学生自己去探究10000平方米=1 公顷现代认知科学认为，知识 应该由学生自己去探索构建，教师是知识引导者、合作者教师要把学习的主动权交给 学生，给学生充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程经，历自己构建数 学知识的过程。

三、认识平方千米师：1 平方千米有多大？它与公顷和平方米有什么关系？请你根据以往的学习经验共同研究讨论一下学生讨论后可能出现的结果：面积是1 平方千米的大正方形的边长是1000米1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的正方形的边长分别是1 厘米、1 分米、1 米，所以1 平方千米的正方形的边长为1000 米1 平方千米=1000000（一百万）平方米=100公顷板书） 师：同学们通过积极动脑思考，自主合作交流得出了结论，真了不起！（设计目的：在认识了公顷和平方米之间的关系后，关于平方千米的认识就完全 由学生自主探究，强化了学生的自我思考意识，充分发挥了学生的天赋和创造才能 四、联系实际，解决问题1 、现在我们来看一看“鸟巢”占地面积用“公顷”做单位大约是多少？200000 平方米=20 公顷20 公顷比200000 平方米在使用时方便的多了2、乐清市陆地面积约1174 （平方千米），约（ ）公顷设计目的：练习题的设计紧扣重点和难点，加强了学生认识面积单位之间的相互 联系，更有助于学生对所学面积单位的认识和理解，在此也特别注重学生的主动参）与五、全课总结 师：同学们，这节课我们不但学到了知识，而且与这些知识相关的生活资料也有所了解， 希望同学们把这些资料记在自己的数学日记上。

在本节课的教学中学生自始至终都保持着较高的学习热情和强烈的探索欲望我特别 注意让学生养成用数学眼光观察生活问题的习惯，提高学生运用所学知识解决实际问题 的能力，培养学生的思维能力和空间观念）板书：公顷、平方千米的认识1公顷：是边长100米的正方形面积=100 X 100 =10000平方米1平方千米：是边长是1000米的正方形面积=1000X 1000 = 1000000平方米=100公顷 板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更 好地巩固和掌握本课所学知识我的说课内容完毕，请各位专家领导提出宝贵意见，谢谢大家！。