研究每一张照片真实记录幼儿的行为.doc

研究每一张照片，真实记录幼儿天津幼儿师范学校附属幼儿园 尹萌照片在幼儿个人档案中的作用也是毋庸置疑的，它可以清楚而又真实地记录所发生的事件，并能持续记录幼儿在一段时间里的发展状态或进步情况教师能从照片中寻找事件发生的时间、地点以及一些细节，从而为分析事件、研究幼儿提供较为丰富和立体的资料及有力的帮助有了对幼儿作品内涵与价值把握的基础后，教师们在拍摄和搜集照片时，就比较慎重了大家首先明确了照片在研究幼儿中的意义和价值，并且要思考：◆随时捕捉幼儿在活动过程中的典型情景◆拍照后，教师要对每一张照片进行分析，挖掘幼儿在活动中具体表现背后的原因基于细致的思考和充分的审慎，老师们在应用中更加得心应手，从而为研究幼儿提供了有利的保证如：托班的教师在音乐活动中利用照片真实地记录了然然的在学习音乐表演过程中的行为表现和教师适时采取的策略以及他的反映变化，在照片旁还注有老师的简短记录呈现档案）这份档案资料，明显地反映了教师善于抓住典型案例，通过真实记录幼儿前后发展变化的过程来研究幼儿的做法在《幼儿发展档案》中体现的理念：尊重孩子的成长步调容许孩子以多元的方式成长，从而使幼儿得到更加贴切自身的，客观的评价，并且符合自己的发展计划、措施，在这些档案评价的过程中观察为教师更有目的的施教提供了依据，记录也为教师的观察，指明了方向，反馈和沟通促进了家园之间的联系等等。

诸如此类，都为幼儿和谐全面地发展准备了更充分的条件照片是丰富的事件记录载体，事实上，有些历史学家非常善于检视旧照片，从中找到过去事情发生的蛛丝马迹，他们在照片中寻找事件发生的时间和地点以及细节，如衣服和生活方式等等然后他们会自问这些照片的景象或事件说明了什么教室里的老师也会因为相似的理由而采取照片照片的功效：1） 照片是保存和呈现幼儿学习情况的有效方法之一照片能反映幼儿做了什么，如在美工区中的制作作品或在集体活动中的表现，也能协助教师向家长报告 案例（一）西西有几天没来幼儿园了，今天刚来的她对美工区的纸泥游戏很感兴趣，起初她在一旁观望，用好奇的目光看着家骏手中的纸泥变成了漂亮的图案她转身问我：“老师我也想做我说：“好呀，那你就要请教家骏了，王家骏用纸泥作画可是很棒的家骏一听我们的对话便一副小老师的样子，开始给西西讲起了纸泥画的做法，两人开始了游戏，虽然西西做的还不熟练，可是她的乐学的态度却是前所未有的，与家长共同欣赏这张照片记录下的内容，使得家长了解了自己孩子学习的状态于是，我将孩子们之间的交往记录下来，用照片的方式呈现，不仅记录了孩子们相互学习交往的过程而且也为其自身发展里程添置上了一笔。

案例（二）在《我知道的桥》活动后，琪琪很喜欢玩结构区，到那里搭自己喜欢的桥，今天琪琪搭了一座有地道的桥我问他：“你怎么搭成的我看墙上的图，然后一个一个接在一起就行了！”琪琪说尹老师，您看，我从这边能看见那边，给我照一张像吧！”于是，我将他们成功兴奋的瞬间拍摄下来，记录下他们的喜悦与成长2） 照片也能持续记录幼儿在一段时间里的进步情况 11月23日，嘟嘟独自坐在小椅子上愣神，经过5分钟后还是没有穿上衣服照惯例我们就帮他穿上了，可是对于升入大班的他，能否用时间概念来促进他完成自己的事情呢？此时教师拿出班里的挂钟为嘟嘟计时“5秒、10秒、15秒、嘟嘟真棒！穿好上衣了！”在一段时间内老师运用游戏的口吻帮助嘟嘟了解时间很宝贵，不要浪费一分一秒，并且他能很快的在一段时间内完成整个穿衣的过程，比以往有了很大进步，因此我们用照片记录下嘟嘟自理能力提高的每个镜头，运用图像记录的方式呈现整个活动的过程，这些照片加上拍摄到的教师景象，能成为说明教室活动的吸引人的素材家长看到孩子的进步也很高兴3） 照片也是档案评价的重要组成部分之一照片能帮助你提高观察能力——沉浮试验案例照片可以作为文字记录的提示——区域游戏照片等等在手边随时放着一架照相机，并寻找着值得拍摄的事件，那你就可以很自然地在喧闹的教室中注意到有意义的事件，往往当你自问这些景象是否值得一拍时，有些本来看起来不重要的景象就会变得比较重要了，即使当你无法拍照时你也可以运用与拍照相同的敏感度来选择可以放进逸事趣闻中的事项。

开始，我可能会等到照片冲洗出来后，才作记录，当检视照片和回想发生的事件时，我可以用简短的文字来描述当时的情况，因为照片能忠实地再现教室里的情形，所以我会注意到事件大发生在何时何地，在随意地检视一组新照片时写下简短的文字，将能让我们对自己写的内容、句子的结构以及概括能力等等深具信心之后，我便锻炼出新能力运用在逸事趣闻的文字记录上拍照时应注意以下几点：u 用充足的时间构思你要拍的照片你不需要担心照片的艺术价值，只要它们能清楚地反映情况就可以了，在照片中要有幼儿的脸，以便你在日后可以辨认出他是谁，照片里要带进一些背景，以便日后可以分辨事件发生的地点，如果你照的是幼儿的建构情况，那么照一张近景才能看见幼儿的手，如果你要照的是教室幼儿的互动情况，那么后退一些，照一张团体照要注意闪光灯的显示，在闪光灯还没有准备好之前不要急着拍下一张照片v 用简短的笔记记录你所拍的内容或物体,包括日期;场所;幼儿姓名,以及每一场景特殊的地方.v 照片洗完后,可以把照片放进不同的幼儿档案中,多余的照片可以送给家长.v 检视自己的照片记录 1.在我拍照时,发生了什么事? 2.之前发生了什么事,之后呢? 3.谁在现场? 4.活动设计是生成还是预成? 5.进行的是哪一种学习?(认知,社会性,身体发展)v 在照片边缘附一张记录纸,不要用圆珠笔书写那样会损坏照片. 作为观察者、引导者、促进者、支持者的我们，要抓住每个孩子成长里程的闪光点，用拍摄这一简便快捷的记录方式，帮助幼儿记录下其发展和成长，并让照片发挥其特有的功效，支持我们的观察、反思与施教。