-周长的认识-教学案例与反思.doc

"周长的认识"教学案例与反思《义务教育数学课程标准》强调指出：“数学教学应根据详细的教学内容，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过理论、考虑、探究、交流等，获得数学的根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历，促使学生主动地、富有个性地学习，不断进步发现问题、提出问题、分析^p 问题和解决问题的才能如何才能使根本的思想理念得以有效落实呢？下面结合人教版三年级上册“周长的认识”教学案例，谈谈自己的认识与体会一、情境激趣，初步感知借助学生喜欢的动画形式展示分别从两片树叶不同位置出发的两只小蚂蚁的跑步道路，使学生在轻松快乐的气氛中观察、感知、考虑、发现、表述，初步感知“一周”,为进一步探究“周长”做好心理与知识铺垫二、操作探究，丰富表象三、小组合作，发现策略师：大家知道了周长的意思假设要知道图形的周长到底是多长，你们能想出方法来吗？请合理选择学具袋中的相关工具完成你们的操作〔为每个小组准备待测周长的图形模板：圆形、月牙形、五角星、长方形、正方形；相应的测量工具：直尺、三角板、线绳等，以便学生根据实际灵敏选择〕【带着明确的合作要求，小组内先征求大家的意见选择测量图形，再各抒己见，讨论该图形周长的测量方法，并尝试其可行性】按所选的物品或图形组织反应〔小组代表边汇报边简要操作，老师及其他小组同学随着交流、演示，择机进展引导性评价〕。

在各小组争抢着汇报不同测量方法时，他们的思维得到启迪，想法得到完善，策略得到丰富，表达得到锻炼，自信心得到增强，体验更加深入，操作才能得到最大限度的锻炼巧妙浸透了“化曲为直”的数学思想，为进一步探究打好根底】【在学生探究出曲线围成图形周长的测量方法，得到老师及同伴的肯定而得意之时，老师的择机引导使他们的思维更加活泼，操作探究更加积极主动，方法更加灵敏多样不但对五角星及正方形周长的测量找到多种有效的方法，而且观察发现、归类探究、操作验证的数学思想方法也得以很好的表达，在突出方法多样的同时巧妙地进展着优化意识的培养】师：你们真了不起！表达越来越流利，用词越来越精准，概括才能越来越强老师相信，对今天我们探究发现的“量”“围”“滚”等测量周长的方法，大家一定会合理灵敏地运用到不同情况、不同条件下的探究学习活动之中课后反思】第 页 共 页。