清洁“水源”.docx

清洁“水源” 清洁“水源〞哲学上有个“秃头论证〞的理论，它含有这样的问题：一个人少一根头发会不会造成一个秃头？答复说不会再少一根呢？答复说还是不会可是当这个问题一直重复问下去的时候，到最后的答复肯定是“成了秃头〞为什么一开始遭到否认的答案，到最后在不知不觉中成了肯定的答案？就是因为“一根头发〞与整个头相比实在太微缺乏道了，它对事物当前的性质起不到任何的影响作用，几乎可以忽略不计但它并非可有可无、无足轻重，它是事物最终发生质变的不可短少的条件试想，没有那一根，哪来一大片？在学生的成长过程中，也存在着暂时看起来好似对学生不起任何影响作用，可是到后来起决定作用的“微缺乏道〞的东西就拿后进生的形成来说，后进生不是在一天两天之内形成的，而是总要经历一个慢慢掉队的过程在这个过程中，往往存在着导致后进生掉队的一些原因，或者说是致差原因，如上课不专心、写字不端正、知识掌握不牢固等等由于这些现象一开始表现得比拟隐蔽、细小，或者说是学生偶一为之，因而很难让人觉察到就是觉察到了，也由于它的“微小〞，往往不能引起我们教师〔包括家长〕的重视于是，不良行为便有了自然开展、逐步扩大的可能当我们觉察到的时候，有可能木已成舟，不好收拾了。

与其把大量的时间放在后进生的转化工作上，不如一开始就加强教育而要做到这一点，教师必须明察秋毫，善于捕捉学生身上偶然出现的不良行为，做好预先的防备工作班级管理也存在着这样的现象一个班级，无论是什么样的班级，总有差生，甚至是双差生的存在这本来是非常正常的现象，用不着担忧胆怯因为个别学生的力量毕竟有限，他们不可能左右了整个班级，使班级面貌发生基本的改变但如果小视个人的力量，放松对个别学生的教育，个别学生身上的某些缺点就会很快“传染〞给其他学生，使班级风尚发生质的变化俗话说：“近朱者赤，近墨者黑〞事实上，“近墨〞的速度要大大高于“近朱〞因此，班级工作中要加强个别学生的教育，注意发现苗头性问题，并及时解决这些问题，防患于未燃大事固然重要，需要化时间去研究，下力气去完成但小事也很重要，切不可因为其细小而无视了它教师工作的复杂性、艺术性很大程度在体现在小事的发现和处理上教师必须具有一双慧眼，善于发现细小之事，并用开展的眼光看问题，正确预见事物的开展方向，做好“水源〞的清洁工作。