部编版人教版一年级语文上册第二单元教案.pdf

学习必备欢迎下载新人教版一年级上册语文第二单元教案1aoe 教案设计课前准备1. 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图 教师) 2. 拼音卡片 (学生) 课时安排2 课时教学过程二、结合儿歌，学习四声1. 过渡： 现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动2. 认识声调符号和四种声调名称1) 汉语拼音规定一个音节有4 个音调它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同2) 板书四个声调并讲述：这4 个声调符号分别用来表示4 种声调，标写在字母的上端标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”3) 教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降3. 学习 的四声1) 出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 2) 教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音3) 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况指名读，互相读，开火车读4) 教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡学习必备欢迎下载(5) 学生自由练读 的四个声调。

6) 教师指生读 的四个声调重点练读的二声和三声7) 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母4. 学习 o 的四声1) 师：o和 一样也有四个声调2) 多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读 o 的四声学生练习3) 教师纠正学生发音，学生练习读o 的四声4) 多媒体课件出示 o 的四个声调，打乱顺序读5. 学习 e 的四声1) 出示课件：新朋友e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2) 学生自主学习 e 的四声：、3) 小组合作学习，组内齐读，组长抽读4) 教师指学生读，学生评议，教师相机指导5) 联系日常生活，教师引导用带调的e 组词：飞蛾、额头；恶心；饿了、凶恶6) 多媒体课件出示 e 的四个声调，打乱顺序读6. 出示： 、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w 是第几声，小鹅的是第几声 ( 阿姨的 是第一声，喔喔叫的w 也是第一声，小鹅的是第二声 ) 2iu yw 教案设计课前准备1. 多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图 教师) 2. 拼音卡片 (学生) 学习必备欢迎下载课时安排2 课时。

教学过程第一课时三、游戏演练，拼读音节1. 出示声母 y、w ，指名读2. 教师叙述：声母 y和单韵母 在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节， y y ( 鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3. 提示： 拼读这个音节时，声母y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节4. 拼读音节1) 谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y组词读： y 鸭子的鸭， y牙齿的牙， y哑巴的哑， y亚洲的亚2) 谁能把声母 w和单韵母拼成音节读一读四、故事导入，学习yi 、wu 、yu 1. 教师讲故事：有一天， i 、u、三个小朋友要出去玩 ( 拿出卡片 i 、u、 ) 可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大 w来带路大 y说：“好！我带你去！”大y 带着小 i 一块儿走 (将 y 卡片放在 i 前面)，就成了音节 yi 多媒体课件出示： yi yi yi)大 w带着小 u 一块儿走 ( 将 w卡片放在 u前面) ，就成了音节 wu 多媒体课件出示： wu wu wu)小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小说：“小妹妹别哭了。

我带你去，快把两滴眼泪擦掉小 听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y 走了 (将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉 )这就成了音节 yu 多媒体课件出示： yu yu yu) 3bpmf 教案设计学习必备欢迎下载课前准备1. 字母卡片、带调音节卡片 师生) 2. 画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件教师) 课时安排2 课时教学过程第一课时三、仔细观察，学习书写1. 过渡： 刚才，我们已经学会了b和 p的读音，与它们交上了朋友现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2. 指导书写 b1) 引导学生先观察书中字母b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现2) 教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格学生跟着老师书空3) 学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别4) 教师选择一位同学书写的字母b 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好3. 指导书写 p1) 引导学生先观察书中p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法预设： p 的竖占中格和下格； p 的半圆占中格写声母 p 时先写竖，再写半圆，两笔完成2) 教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

3) 学生仿写一个 p，教师巡视4) 教师选择一位同学书写的字母p 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习5) 学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好学习必备欢迎下载4. 比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡预设： 声母 b 的半圆在右下角，声母p 的半圆在右上角5. 引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同预设： 学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆6. 课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆 ppp”，学生齐读，结束全课四、小组合作，学习音节1.4 人一组，组长拿出事先准备好的b、 b、 b、b、p、p、p、p八张卡片，组织小组成员练习拼读2. 拼读比赛教师任意拿出b、 b、 b、b、p、p、p、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜3. 学生开火车读 b、 b、 b、 b、p、p、p、p八个音节4. 学生用自己喜欢的音节说一句话4dtnl 教案设计课前准备1. 课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6 个单韵母和8个声母的信封图 (教师) 2. 橡皮泥 (学生) 课时安排2 课时。

教学过程二、图文结合，学习音、形1. 课件出示字母 d、t 、n、l 2. 指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设： 我在幼儿园里学过d、t 、n、l 这四个声母我妈妈教过我 d 的读法我问过奶奶 t 念什么3. 学生同桌互读 d、t 、n、l 学习必备欢迎下载4. 学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d 时，感觉不到气流冲出发t时，有较强的气流冲出发n时，气流是从鼻腔出来发l 时，气流从舌头两边出来5. 教师出示d、t 字母卡片，学生开火车认读d、t ，教师及时纠正错误口形6. 学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来7. 出示 n、l 字母卡片，学生开火车认读8. 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设： 我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d跳舞的姐姐拿的伞把像声母t 舞台上艺术节的彩门像声母n打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l 9. 教师引导学生根据图画编一首字母歌预设： 敲小鼓 ddd，小伞把 ttt ，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll10. 课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读11. 引导学生说说还有什么方法能记住它们。

12. 课件出示 d 和 b、p；n 和 m ；t 和 f ；l 和 i 引导学生比较每组字母之间有什么不同13. 课件出示“左下半圆ddd，右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，小伞把 ttt ，一根拐棍 fff ，一个门洞 nnn，两个门洞 mmm，一根小棍 lll”学生自由读、同桌对读、小组对读三、观察思考，学习书写1. 指导学生观察书中d、t 、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼预设： d、t 、l 住在一格和二格， n 住在二格2. 指导书写 d1) 课件演示声母 d 的笔顺，学生书空2) 指名说说 d 的笔顺学习必备欢迎下载(3) 教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔4) 学生在四线格内独立仿写两个d5) 投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习3. 指导书写 t 、n按照指导书写d 的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写t 、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等4. 学生独立仿写 l 5 kh 教案设计课前准备1. 多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图 教师) 2. 声母 、 k、h 的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。

学生) 课时安排2 课时教学过程二、对比音节，学习三拼音节1. 多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称2. 出示 u 这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处 (由三个字母组成 ) 3. 在学生讨论的基础上，教师讲解uu是三拼音节， 叫声母， u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母) ， 叫韵母，读的时候要先读 ，再读u，紧连着读 ，要由慢到快，连成一个音节4. 教师范读： (多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读5. 多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当6. 教师板书： u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母学生练习拼读音节教师指名拼读，开火车读，齐读7. 多媒体课件出示三拼音节：学习必备欢迎下载ku hu ku hu小组做三拼练习，进一步掌握发音要领三、多种方法，练习三拼音节1. 过渡： 你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2. 抽读卡片(1) uku hu uku hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。

每个音节请两三个同学读 ) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导2) 想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3. 多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点 ukkuhhu uhhukku4. 拼读生活中的音节1) 过渡： 快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2) 要求： 看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)( 课件出示音节和图 ) 音节有： uuhu hu u生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4) 学生独立完成 ( 教师巡视时教学生如何表述，例如：u 的家是瓜 ) (5) 利用课件来订正指名拼读，说清楚音节的家在哪儿5. 巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊快来听听它们的声音1) 多媒体课件出示音节： h h hu hu u uu u学习必备欢迎下载(2) 学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子 叫小青蛙 u u叫小白鸽 叫蝈蝈 u u叫小伙伴 h h 笑小溪流 hu hu 流3) 请带头饰的学生边听音乐边做动作表演6jqx 课前准备1. 制作多媒体课件，准备关于声母j 、q、x 的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。

教师) 2. 汉语拼音四线格本 ( 学生) 课时安排2 课时教学过程四、故事激趣，拼读音节1. 过渡： 同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们。