苏教版七年级教案《济南的冬天》_小学教育-小学学案.pdf

济南的冬天 一、教学目标 1．有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美 2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法 3． 体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情 二、教学重难点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法 教学难点：体会文中优美的语言，感受文章的语言美 三、 教学时数 两课时 四、教学过程 一、导入：著名作家、人民艺术家老舍在他的散文《济南的秋天》中说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南 ”世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔 斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称 （大屏幕展示瑞士美景） 而我国的杭州西湖更闻名天下宋代大文豪苏轼有一首诗单道西湖之美： “水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 ”好一个“淡妆浓抹总相宜” ！西湖之美由此可见一斑 ” （大屏幕展示西湖美景及苏轼的《饮湖上初晴》 ）而我们的省会济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。

济南该是一块何等到宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美 二、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美 1、请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点 提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可老师可根据学生回答确定自己的板书 2、请同学们体会一下本文该怎样朗读？ 提示：语调柔和，节奏缓慢，语气亲切，还要读出对济南的热爱可让学生将自己的理解处理板书在黑板上 三、老师范读 （配乐、配画） 四、请同学们选择自己喜欢的段落，表情朗读课文，并简要说说你喜欢的原因 第一自然段：这个开头有什么特点？（对比）能具体说说是怎样对比的吗？作者运用这一组对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地，突出济南冬天的特点：温晴）教师进一步发挥：作者之所以用北京、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系，老舍 25 岁一直生活在北京，1924 年应邀去英国任教，在伦敦生活了 6 年，在离英回国途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害而一回国便到山东齐鲁大家任教，定居济南沐浴在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不禁发自肺腑地抒情道： “济南真得算个宝地 ” 第二、三、四段写济南山的特点：阳光朗照下的山——温暖、可爱；薄雪覆盖下的山——美丽多彩；城外远山——是张小水墨画。

第五自然段写济南的水——不结冰，清亮、空灵等 结尾句“这就是冬天的济南”与题目“济南的冬天”有何不同？有什么作用？ 提示： “济南的冬天”是指所写的济南这个特定环境的冬天，不 是别处的冬天而“这就是冬天的济南”在上文具体描绘了冬天里济南特有的明丽色彩后，此句用“冬天”来修饰济南，就反映出济南在冬天这个特定季节里所具有的不同寻常的魅力总结全文，既点题，又深化题意 五、精揣细摩，品味学习 在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课本中标出，并说说为什么用得好先在小组内交流，然后课堂交流 提示：１、 “济南的冬天是没有风声的 ” “风声”二字用得十分准确， “没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风” ，那就不符合实际情况了 ２、 “一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？” “晒、睡、醒”这一连串相关的拟人写法，创造了一个暖和安适的“理想境界” ３、 “小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿 ”这一描写交代了济南冬天温晴的原因这里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的，实际并不矛盾，作者意在强调前者，因为“缺”的只是“点口儿” 。

４、 “这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里 ” “小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥， “小摇篮”的“小”正照应了小山的“小” ５、 “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边 ”中的“镶”的意思是把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的景观 用学习形象生动的描写景物的方法体会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情二教学重难点体会文中拟人比喻等修辞方法在写景中的作用学习形象生动的描写景物的方法教学难点体会文中优美的语言感受文章的语言美三教学时天的赐给西湖秋和冬的全赐给了济南世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人绿色山林环绕着浅蓝色的湖映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪悬崖上瀑布流泻草地上鲜花盛开无愧于世界公园的美称大屏幕展示瑞士美景而我国的杭州西湖更好一个淡妆浓抹总相宜西湖之美由此可见一斑大屏幕展示西湖美景及苏轼的饮湖上初晴而我们的省会济南竟得上帝之钟爱把秋和冬的艺术全赐给了她济南该是一块何等一直生活在北京年应邀去英国任教在伦敦生活了年在离英回国途６、 “把终年贮蓄的绿色全拿出来了” ， “就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上” ， “垂柳还要在水里照个影儿呢！ ”这些都表现出济南冬天的无限生机和孕育着的无穷春意。

文章多处运用比喻和拟人的修辞方法，不但形似，而且神似，生动贴切要引导学生用心体会和仔细揣摩 六、拓展练习：我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱我们现在正处隆冬季节，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们这地方的冬天 提示：让学生当堂宣读，老师给以适当点评 七、作业布置：课下阅读配套教材——《济南的秋天》 提示： 《济南的秋天》是《济南的冬天》的姐妹篇，描绘了济南的秋天诗意的山水，语言优美与本文进行比较，增加知识积累，提高语文素养，并受到美的感染、熏陶 用学习形象生动的描写景物的方法体会作者对景物独特的感受以及对其寄予的深情二教学重难点体会文中拟人比喻等修辞方法在写景中的作用学习形象生动的描写景物的方法教学难点体会文中优美的语言感受文章的语言美三教学时天的赐给西湖秋和冬的全赐给了济南世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人绿色山林环绕着浅蓝色的湖映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪悬崖上瀑布流泻草地上鲜花盛开无愧于世界公园的美称大屏幕展示瑞士美景而我国的杭州西湖更好一个淡妆浓抹总相宜西湖之美由此可见一斑大屏幕展示西湖美景及苏轼的饮湖上初晴而我们的省会济南竟得上帝之钟爱把秋和冬的艺术全赐给了她济南该是一块何等一直生活在北京年应邀去英国任教在伦敦生活了年在离英回国途。