论文2：英语单词的词群联想与“词场”效应.doc

5英语单词的词群联想与“词场”效应 杨春（中国青年政治学院 外国语言文学系，北京 ）摘要：狭义的词场记忆就是指利用某一个“共同概念”，去联想记忆一串词汇本文则是指单词的综合内涵和辐射联想，它包含音、义、形的立体词群联想根据网络思维的原则，它侧重于聚焦联想（以几个基点词语为主）和扫描联想（以一组句型、一篇课文或一个主题为主）两大方面如此，才能抛弃游兵散勇式的孤立记忆单词每一个聚焦联想或扫描联想的立体词群，都具有知识上的系统性、类似性、区别性、层次性等特色因此要适当处理好结构词群与主题词群、结构句型与主题句型、网络思维与序列编码的关系关键词：语义场；立体词群联想；聚焦记忆；音群词汇体系；义群词汇体系作者简介：杨春（1968-），女，中国青年政治学院外国语言文学系讲师，研究方向：英美文学，英语教学法狭义的词场概念就是语义学上说的语义场理论具体说，就是说在某一个“共同概念”下，存在一连串的下属词汇，如：在kinship的词条下，应该包含下列词汇：parents, father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, uncle, aunt, cousin, nephew, niece等。

而本文论述的是广义的词场效应，它包括语义学的并置理论（词与词之间，各自具有与相关词语的联系）、结构语义学理论（每个词语都有含蓄的语义联系，如上下义关系，反义关系、相对关系）、语义成分分析理论（每个实词都可以分解成一些“语义成分”）等简言之，本文论说的词场就如同单词的“磁场”，是指单词的综合内涵和辐射联想它在语言学上的名词是形态语义场（Morpho-semantic field），被定义为词汇场或关联词组( Association group)，其中的词因意义和/或语音上的相似而有联系这种词场所形成的立体词群联想，对大学英语的词汇学习，有强烈的指导意义 （一）网络时代排斥游兵散勇 我们目前一方面处于知识爆炸的难招架时代，另方面又掌握着网络发达的高科技手段因此，在英语学习中承受压力越来越大的大学生，在急于寻求捷径时，决不能成为摈弃联想思维的游兵散勇要和大学生探讨单词的词场效应，需要先探讨英语单词记忆的几个误区：1） 斜坡迈步与悬崖攀登有人认为，为了集中精力突破应考难点词语，主张只学偏难词语，可将常用词语略而不顾这就好比只练攀爬悬崖，不要斜坡登临，其实这只是徒增了耗时耗力的难度，违背了由已知求未知的推理法则。

因此研究单词记忆中的词群联想，就是强调常用词是深度学习的垫脚石，是轻松学习的基调音符2） 空中水珠与大海波涛有人认为，先集中精力学好单词，就容易进入应对考试的高速公路殊不知，任何单词的含义，很难脱离特定的语境去理解空中的任何水珠，只有落地后进入了江河湖海，才有不同的浪花单词突击永远不能失去对大量阅读的依赖词场效应只有在阅读中才能深刻体现3） 生态水粒与化学分子有人认为，单词的内部结构，就像水==H2+O一样，非常单纯严谨总是希望只查阅一两次单词，就能一劳永逸殊不知，语言既是理性思维的科学，也是形象思维的艺术地球上的水，主要是生态水，而不是分子式的水生态水是多种多样的如同水珠的单词，也主要像生态水，不是分子式的水我们一方面要对英语单词的形体结构进行分解，比较，另方面更要对单词的语境进行归纳，分类然后将单词的形与义进行立体联想，单词才能活生生地进入记忆的脑海4） 金山词霸与网络联想有人认为，在触网知天下的今天，有了金山词霸，基本上就可以代替我们的大脑思维，不必寻求新的记忆方法但是，金山词霸只是单词的检索工具，只有让我们自身的大脑具有近似电脑的思维程序，我们的记忆就有可能进入飞速状态所以本文特别注重单词形群和意群的系统序列，使单词能在脑海中进行有序存储和输出。

为此，研究单词记忆中的词群联想，要体现下列特点：1） 序列可比性：要使任何单词的音、形、义，都处于系列可比的状态2） 大小分层性：要根据词群词汇的难易程度，分别标明它们的应试级别，并且多层次归纳3） 网点科学性：在结构词场中，既要有单词的音位解读，也要有构词解读在主题义群中，既突出名词的归类，也要有述词（动词、形容词、副词）的编排4） 简明普及性每个单词都有点、线、面、体的多维联想角度，通过新与旧、浅与深、简与繁的词场联想，暂时摆脱烦琐的辞书解说，充分利用习语配搭等词汇链条，组织一目了然的语言通道，能产生读必能记，记必能用，用后能考，考能获优的效果在具体操作中，要注意聚焦式（以几个基点词语为主）和扫描联想（以一组句型、一篇课文或一个主题为主）两大方面的联想记忆二）结构词群与主题词群 书面语言既是口语的写实，也是口语的提炼因此，词形结构也有认知功能的词场效应汉语的词素大部分是单音节的汉字而英语的单根词也绝对是单根词素因此，单根词是词形结构的研究起点例如单音节词act 可产生actor, actress, active, activity, react, reactor, reaction, reactionary, exact, exacting, exactor, exactly等衍生词。

可是大部分单根词的构词能力并不强，因此，它们似乎是孤立的，难以形成词群但是它们的拼读格式中，包含了一种读音的基调，即该词元音如何拼读的范型于是，以音基（拼读范型）为联想线索，所有的单根词都能组成形群，可以聚焦记忆 聚焦记忆还包括词义部分就是说， 对单词的语义，也要抓住某种热点，作为当前的记忆重点例如，在当今动荡的年月，有很多消极意义的单根词常常从英语新闻中跳入眼帘，如：toll（死亡人数）, wreck（遭难，失事）, crash（坠毁）, loss（损失）等，对这四个基点词进行形群联想，可以找出以下序列的同音基（同范型）词汇：(1) toll — roll(滚)，loll(依靠)，stroll(逛)，troll(轮唱)，doll(玩偶)，scroll(卷轴)，knoll(圆丘)，droll(滑稽可笑的)等2）wreck — beck（点头），deck（甲板），check（检查），neck（脖子），peck（啄食）, reck（<古>留意）， speck（斑点）等3）crash — ash(灰尘)，cash(现金，兑现)，dash(急奔)，gash(长而深的伤痕)，hash(杂乱信号)，lash(鞭打)， mash(捣碎),，rash(皮疹)，sash(肩带)，trash(废物)，flash(闪光)，clash(冲突)，smash(粉碎)，splash(溅，泼)，gnash(咬)，wash(洗)，squash(镇压)等。

(4) loss — boss(老板)，moss(苔藓)，toss(轻抛)，floss(丝绵)，gloss(光泽)，cross(十字架), dross(渣滓)，gross(总额)等对以上四个单音节基点词，再进行主题联想，就可以搜索出下列多音节词汇，如：disaster（灾难），disastrous（灾难的），calamity（灾难），catastrophe（大灾难），havoc（浩劫），adversity（灾祸），accident（意外事故），incident（事件，事变），terror（恐怖，恐怖行为，plague（瘟疫，灾祸），elements（风雨等自然力），carnage（大残杀）等，这就是主题词义场在此基础上，可再进行同义词语的比较分析 当然，对于多音节的词语，可以运用词素分析法，找出同根词语，进行形群归类的联想这里不再详细列举有的基点词的词群联想，还可以包括惯用语的搭配，只着眼于语意，词性可以不限如：[基点词]toll（死亡人数，钟声，敲钟<特指宣布死亡>，征税）[形群词] stroll(逛)，troll(轮唱)等[义群词]kill, death, dead, die, demise(<帝王>死亡，薨)，decease（<律>死亡），passing （死亡），extinction（灭绝），victim（牺牲者）, survivor（生还者）等。

[惯用语] toll a knell(敲丧钟), The bell is tolling his death(敲钟为他报丧), a toll paid on the bridge（收过桥税） （三）结构句型与主题句型 但是，学习语言的最根本的规律是“词不离句”“句不离文”语言意境是支配单词的总灵魂任何与句子、文章切割的单词记忆，终究会功亏一篑的要深化上述词群的记忆，最好再围绕特定的主题，选择恰当的句型，进一步进行热身练习，这就是焦点的深化和延伸现以安全话题为主，摘录一些新闻标题作为研究对象1) 162 killed as Hurricane Stan wreaks havoc (2005.10,7 China Daily）（飓风Stan造成浩劫，162人死亡2) 1,247 lives claimed in ‘devastating’ flood season (2005,10.8-9 China Daily) （洪灾雨季，夺走1，247条生命3) Typhoon toll climbs to 164 in Zhejiang (2004,8,18 China Daily) （浙江境内台风死亡人数上升至164人。

4）Natural disaster affects almost 13 million people in province（全省的自然灾害使一千三百万人受害5）Pakistan train crash carnage kills 128 (20057,14 )（巴基斯坦火车相撞惨案中，死亡128人 了解上述句子，必然要先熟悉下列词语搭配：wreaks havoc（wreak表“无情酿成”）；lives claimed in（claimed表“被夺走”）；toll climbs to（climbs 表“上升”）；Natural disaster affects（affects表“造成影响”）；train crash carnage（carnage表“惨重的死伤”）等，其中粗体字表示谓语动词然后可以提炼出下列基本句型：1）……. killed as …….. wreaks havoc.2) …….. lives claimed in …….3) ……..toll climbs to…….4) Natural disaster affects almost ……people in……5) ……crash carnage kills……上述5个句子构成了一组主题句子。

它们的大体格式是：灾难性的主语词汇+消极性的谓语叙述于是产生了两组可置换的实词词林：名词置换词语，述词置换词语只要在日常生活中，根据有关信息和主题词林，对特定的主题和结构句型反复利用，熟练表达，就能真正提前扫清词句障碍，在大量的自由读写中大显身手日积月累，脑海中就会不时出现与时俱进的联想词群在条件成熟时，再将这些词群系列编码，使永远处于有序记忆状态，遗忘率也会相对减少四）网络思维与序列编码全面进入词群联想，需要对单词的形群、音群和义群进行网络编码，尤其是在单元或课文教学中，面临非常杂乱的词汇，必须进行基本纲目的整理，以便有序地快速储存和输出按照语言学的概念，单词的本质属性是“音”和“义”，而人们的记忆基础又是单词书面化的形体，那么，抓住单词形体和语音与语义的对应关系，就能。