教师资格证考试小学教育小学知识与能力70分过关冲刺班讲义.doc

(共16讲)目录教师资格证全国统考 小学教育教学知识与能力 70分过关冲刺 1题型与分值 1考点1：教育学的产生与发展 2考点2：教育研究的基本步骤 3考点3：小学教育科学研究方法 3考点4：教育与社会的发展 4考点5：影响个体发展的因素 5考点6：小学生身心发展的规律 6考点7：教育目的的概述 7考点8：教育目的理论 8考点9：小学组织管理与运行 8考点10：教师的专业发展 9考点11：课程概述 10考点12：课程设计 11考点13：课程实施与评价 12考点14：新课程改革 12考点15：感知觉 13考点16：注意 14考点17：记忆 14考点18：表象、想象与思维 15考点19：学习动机 17考点20：学习迁移 18考点21：学习与学习理论 19考点22：知识与技能的学习 20考点23：德育过程 20考点24：德育原则 、方法与途径 21考点25：心理健康教育 23考点26：美育 24考点27：小学儿童意外事故的预防与处理 24简答题考点汇总 25考点28：班主任职责与班集体的建设 25考点29：小学课外活动与班队活动 26考点30：教学概述 27考点31：教学过程 27考点32：教学原则、方法、组织形式 28考点33：教学模式 29考点34：教学评价 29材料分析题考点分析与答题方法 30考点35：案例分析之班级管理理论 31考点36：案例分析之班队活动设计 33考点37：案例分析之班级突发事件处理 34考点38：案例分析之新课改下的课堂 35考点39：案例分析之教学评价 37考点40：教学设计考点分析与答题方法 38第45页教师资格证全国统考小学教育教学知识与能力70分过关冲刺题型与分值 单选 （20×2） 简答 （3×10） 材料分析（2×20） 教学设计（1×40） 试卷结构 模块题型分布 考点1：教育学的产生与发展 一、教育学的萌芽阶段： 1、孔子 《论语》“性相近，习相远” “有教无类” “不愤不启，不悱不发” 2、《学记》 世界最早的教育专著 “化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先” 长善救失原则 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 3、苏格拉底 “ 产婆术” 二、独立形态教育学的建立： 夸美纽斯 《 大教学论》独立 教育学的开端 英国教育家 洛克 《教育漫话》 白板说 法国教育家 卢梭 《爱弥尔》 自然教育 德国 赫尔巴特 《普通教育学》 学科独立标志 美国 杜威 “教育即生活”“教育即生长” “从做中学” 考点突破 孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调：（） A．启发式教学 B．学习与思考相结合 C．困材施教 D．学习与行动相结合 人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是（ ）。

A.《大教学论》 B.《学记》 C.《论演说家的培养》 D.《普通教育学》 在近代西方教育史上，提出著名的“白板说”的教育思想家是( )A．卢梭B．裴斯泰洛齐C．洛克D．康德 主张“教育即生活”， “教育即生长”， “在做中学”观点的教育家是( )A．夸美纽斯B．卢梭C．赫尔巴特D．杜威 考点2：教育研究的基本步骤 (1)选择研究课题 (2)查阅文献资料 (3)制订研究计划 (4)收集研究资料 (5)分析研究资料 (6)撰写研究报告 (7)课题结题考点突破 教学研究的第一步是 ( )A．研究方案的设计　　B．研究课题的选择　　C．研究方案的实施　　D．论文的报告的撰写 考点3：小学教育科学研究方法 （一）调查研究（二）行动研究（三）经验研究（四）个案研究（五）叙事研究（六）实验研究（一）调查研究教育调查分为： 全面调查 ： 某一事物和现象的全面情况 重点调查 ： 一部分能反映研究对象特征的单位 抽样调查：从总体所包含的全部个体中随机抽出一部分个体 个案调查：对一个单位、一个事件或一个学生的情况抽样调查： 1.简单随机抽样 2.系统抽样3.分层抽样 （二）行动研究的含义与基本步骤 教育实践工作者为改善教育教学实践而开展的研究称为行动研究。

行动研究重点在于解决“怎么办”的问题行动研究的步骤（1）发现问题（2）分析问题（3）设计研究方案（4）研究实施与资料收集（5）总结与反思，确定下一步研究问题（6）整理和分析资料，撰写研究报告（三）经验研究 是指教师通过对自己的教育教学经验进行回顾和反思进行研究的一种研究类型四）个案研究 是指对某一现象、事件或某个人进行深入、系统的研究（五）叙事研究的含义和基本步骤 叙事研究是指通过口头或书面讲故事的方式开展的研究 叙事研究的步骤（1）发现研究问题2）寻找叙事对象3）搜集故事4）撰写故事即具体的“叙事”过程5）分析故事，撰写研究报告或论文六）实验研究 是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的一种研究 考点突破 选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（ ） A、全面调查 B、个案调查 C、重点调查 D、抽样调查 研究者按照研究目的，合理控制或创设一定条件，人为地改革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的研究方法是 （ ） A．调查研究 B. 实验研究 C.个案研究 D.经验研究简述行动研究的含义及具体实施步骤。

简述叙事研究的含义及具体实施步骤考点4：教育与社会的发展 教育与生产力：规模、速度、内容、手段 教育与政治经济制度：领导权、受教育权、教育目的 学校文化： 核心是精神或观念文化 考点突破 校园文化是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态，其核心内容是 ( )A．规章制度　　B．学校环境文化　　 C．设施文化　　D．观念文化对教育性质起决定作用的是（ ） A、生产力 B、意识形态 C、执政党 D、政治经济制度 “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把——相隔离 ( )A．教育与生活 B．教育与经济C．教育与政治 D．教育与生产劳动 考点5：影响个体发展的因素 身心发展的动因 （一）内发论（遗传决定论） 孟子 性善论弗洛伊德 性本能威尔逊 基因复制格塞尔 双生子爬梯实验 高尔顿 关于遗传的研究 霍尔 一两的遗传胜过一吨的教育 董仲舒 性三品说（二）外铄论 墨子 “染于苍则苍，染于黄则黄所入者变，其色亦变” 荀子 性恶论洛克 白板说华生 著名言论（三）多因素相互作用论（共同作用论）影响个体发展的因素 （一）遗传 （二）环境 （三）学校教育 （四）个体的主观能动性 学校教育在人的身心发展中起主导作用1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素学校教育在影响人的发展上的独特功能 1.学校教育对个体发展作出社会性规范2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能考点突破 “蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”。

这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响（ ） A．环境B．遗传 C．成熟D．个体实践活动 “给我一打健全的婴儿，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意的改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家，或者使他们成为乞丐和盗贼”，这句话反映了儿童发展的（ ）A.遗传决定论 B.环境决定论 C.辐合决定论 D.进化论 “生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是（ ）观点.A、环境决定论 B、实践决定论 C、经验决定论 D、遗传决定论 个体身心发展水平受到多种因素的影响对于正常发育的儿童而言，遗传素质在人的身心发展中起( )A．决定作用B．前提作用C．主导作用D．导向作用 具有加速个体发展的特殊功能的因素是（ ）A.遗传素质B.个体成熟度C.环境Ｄ.学校教育 学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？ 考点6：小学生身心发展的规律发展规律 　　　　教育意义 １ 顺序性 循序渐进２ 阶段性 根据学生的身心发展特征选择合适的教育３ 不平衡性 抓住关键期４ 互补性 长善救失 ５ 个别差异性 因材施教考点突破 “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ ） A.顺序性 B.不均衡性 C.阶段性 D.个体差异性 “因材施教”是人的发展的_______对教育的要求。

A、顺序性 B、不平衡行 C、互补性 D、个别差异性 人的发展的关键期内实施以相应的教育，可以起到事半功倍的效果，这是因为人的发展是具有_________. A．顺序性 B．阶段性 C．互补性 D．不均衡性 小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展( )的特点 　 A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性 考点7：教育目的的概述 教育目的概念 教育目的层次结构包括：（一）国家教育目的（二）各级各类学校的培养目标（三）课程目标（四）教师的教学目标 教育目的的意义考点突破 国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（ ） A. 小学教育目的 B. 小学教育目标 C. 小学教育原则 D. 小学教育内容 考点突破 在整个教育体系中，( )属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据 A.教育目的 B.教育内容 C.受教育者 D.教育手段 对各级各类学校的具体培养要求指的是( )A．教育目的B．课程目标C．教学目标D．培养目标 衡量和评价教育实施效果的根本依据的标准是( )。

A．教育目的 B．教育任务C．教育规律 D．教育原则 衡量和评价教育实施效果的根本依据的标。