《分数和小数的互化》教学教案设计.doc

《分数和小数的互化》教学设计【教材简析】本节课是人教版五年级下册第四单元的内容，是在学生掌握了小数的意义、分数与除法各部分之间的关系的基础上进行的通过本节教学，使学生理解分数和小数互化的方法这样不仅可以沟通分数和小数的联系，使学生深入理解分数、小数的意义，而且可以为进一步的学习打好基础学情分析】四年级下学期学习小数的意义时，已经知道小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几......的数，实际上就是分母是10，100，1000......的分数的另一种表示形式，可以利用这一基础进行教学小数化分数的方法设计理念】《数学课程标准》指出：新课程数学教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，让学生参与是课程实施的核心因此，本节课在探索小数和分数互化的方法时，经历观察、独立思考、比较、同桌之间合作、小组合作、逐层归纳深化的过程；在练习巩固时，让学生经历由浅入深、知识与趣味相结合、知识向能力过渡的过程，并通过运用所学知识解决日常生活中的问题，使学生感受到数学来源于生活，感受到数学知识的应用价值教学目标】知识与技能通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化过程与方法1.通过对小数意义和分数与除法之间关系的复习，唤起学生对旧知的记忆，为新知的学习奠定基础。

2.通过问题情境的创设，充分激发学生学习的积极性，同时，对问题的进一步解答，使学生感受数学知识和生活的密切联系情感、态度与价值观1.培养学生应用所学数学知识解决问题的意识和能力2.培养学生观察、归纳和概括能力3.渗透事物之间是相互联系、可以相互转化的辩证唯物主义观点教学重点】掌握分数和小数互化的方法教学难点】1.理解分数和小数互化的方法2.会进行分数和小数的大小比较教具、学具准备】教具：多媒体课件学具：练习本【教学过程】一、复习铺垫，引入新知1、填空1）0.9表示（ ）分之（ ）2）0.07表示（ ）分之（ ）3）0.013表 示（ ）分之（ ）师：小数的意义是什么？生：小数表示的就是十分之几、百分之几、千分之几......的数师小结：所以，我们可以说小数实际上就是分母是10，100，1000……的分数的另一种表示形式2、用分数表示下面各式的商 2÷5= 2÷9= 11÷12= 16÷49=师：分数与除法之间有什么关系？3、= = = 师：依据的是什么？4、师：同学们，在我们的生活中经常会遇到这样的问题： 小明和小刚进行跑步比赛，小明跑完全程用了0.8小时，小刚跑完全程用了小时，哪位同学用的时间长？Error! No bookmark name given.师：要解决这个问题，你有什么好办法？生：把小数化成分数。

生：把分数化成小数师：大家的想法很好，要比较两个人所用时间的长短，需要把这两个数统一成一类数，这样才便于比较今天这节课我们就来学习分数和小数互化板书课题：分数和小数的互化）二、自主探究，掌握方法 1、小数化分数 出示例1：把一条3米长的绳子，平均分成10段，每段长多少米 师：谁来列出算式 生：3÷10=0.3米      3÷10=米 师：还是这根绳子，如果平均分成5段，每段长多少米？ 生：3÷5=0.6米       3÷5=米 师：观察一下上面两组算式，你发现了什么 生： 0.3=    0.6= 师：两种不同形式结果是相等的，说明小数和分数是可以相互转化的同学们想一想，能不能把一个小数直接化成分数呢？ 生：能，因为小数表示的就是十分之几，百分之几，千分之几……的数，所以可以直接化成分母是10、100、1000……的分数，再化简就行了 师：请大家在练习本上，尝试把下面的小数化成分数：        0.07=    0.24= =    0.123= 学生独立解答，教师巡视请学生到黑板板演，并讲解自己把小数化成分数的方法，师生小结如下：把小数化成分数，原来有几位小数，就在1的后面写几个0做分母，原来的小数去掉小数点做分子。

师：小数化成分数，需要注意什么呢 生：看清楚原来的小数是几位小数；不是最简分数的，要化简成最简分数.2、分数化小数 （1）出示例2：把、、 、、、化成小数（除不尽的保留两位小数）.师：如何把分数化成小数呢你们有什么办法依据是什么 （分数与除法的关系用分子除以分母；或分数的基本性质，利用分数的基本性质把有的分数转化成分母是10，100,1000，...的分数，再化成小数）师：还有什么要求保留的方法是什么学生尝试完成，指名板演，集体评议2）引导学生总结分数化小数的方法 可以利用分数与除法的关系，用分子除以分母（除不尽时按要求保留小数）生：分母是10、100、1000......的分数，直接写成小数生：分母不是10、100、1000......的分数，可以化成分母是10、100、1000......的分数，再写成小数注意：用分子除以分母除不尽时，可以根据要求按“四舍五入”法保留几位小数三、 多层练习，深化知识1、现在，同学们掌握了分数和小数互化的方法了，那么我们就来解决一开始遇到的数学问题大家按照自己的方法尝试一下，看看到底谁所用的时间长？小明和小刚进行跑步比赛，小明跑完全程用了0.8小时，小刚跑完全程用了小时，哪位同学用的时间长？2、完成第77页“做一做”题目。

把0.7 、 、0.25 、、 、这六个数按从小到大的顺序排列起来1） 师：仔细观察这六个数，你有什么发现？（2）师：要比较这些数的大小，你有什么好办法？（3）师：请大家在练习本上进行计算4）集体交流汇报5）师：你认为哪一种方法比较简便为什么（小组交流汇报） （要根据需要灵活选择方法进行分数和小数的互化，以便于比较） 3、拓展提高刘兰不小心把作业中的一些数字弄污了1）＞0.■ ﹙2﹚＜0.4 这些数字可能是什么？（2） 的括号里填几，这个分数就可以转化成有限小数？A、直接填10,00,1000，...... B、教材第79页“你知道吗？”四、全课小结 通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？五、 布置作业 第78页练习十九第5,8,10题板书设计：分数和小数的互化7。