29.2 自相矛盾2.doc

小学语文A版2001课标版四年级上册第八单元《自相矛盾》教学设计文本透视：《自相矛盾》语出《韩非子 难一》成语讲述了一个楚国人卖矛又卖盾，片面夸大了矛和盾的作用，遭到围观人的质问，从而无以对答的故事后形容说话办事不能实事求是，前后不一致知识与技能：1.知识目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文2）理解课文内容，知道自相矛盾的寓意2.能力目标：初步了解学习文言文的方法过程与方法：1.学习文言文的五读法2.采用合作法、谈话法、探究法，理解古文的意思，了解故事的寓意情感态度与价值观：1.通过本文的学习，激发学生学习文言文的情感2.通过品读法和诵读法，在理解寓意的过程中受到启发教育教学策略：1.引导学生利用五读法自主探究2.鼓励学生自主合作学习教具准备：多媒体课件教学过程：一、游戏导入，揭示课题1.游戏导入：孩子们步入四年级，相信你们一定积累了许多成语，今天老师们为你们准备了两个和成语有关的小游戏：第一个小游戏“成语大比拼”,第二个小游戏“看图猜成语”2.回顾：寓言故事的特点有哪些？ 3.总结：寓言就是用小而精炼的语言或故事，来展现深刻的大道理，今天我们继续来学习寓言二则中的《自相矛盾》，从小故事中领悟大道理。

4.板书课题，齐读课题5.自读矛和盾的介绍设计意图：教师用极富感染力的语言和有趣的小游戏，将学生引入学习思索的情境中二、谈话明确，了解学法1.谈话：孩子们，矛和盾都是古代常见的一种兵器，今天我们学习的《自相矛盾》这篇文章却是我们不常接触的文言文，学贵有法，在学习这篇文章之前，老师给大家带来了学习文言文的独门秘笈《五读宝典》2.了解五读宝典：包含初读、解读、品读、延读、诵读设计意图：了解五读宝典的具体要求，为下一步的学习做好铺垫)三、初读，整体感知1.五读宝典第一读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子2）根据符号注意停顿2.多种形式朗读，检查自读情况设计意图：在读准字音、读通句子的基础上，培养学生朗读文言文的能力四、解读，理解句意1.五读宝典第二读要求：（1）自读，运用查字典、看注释、读文言文下面的大意等方法，理解句意2）提出自己不明白的地方2.分享一下各自的学习成果3.学贵有疑，交流学习过程中不明白的地方4.提出老师的疑义：文章中出现了许多“之”，它们的意思一样吗？请为句子中的之选择正确的解释5.介绍：孩子们，除了以上学习文言文的方法，我们还可以通过观看故事视频来帮助我们加深对文章的理解，让我们穿越时空，来到集市现场看一看吧！6.总结：通过观看视频、分享各自学习的成果，恭喜同学们五读宝典第二读修炼成功！（设计意图：给学生自主学习的时间、空间，旨在有意识地培养学生自读自悟的能力。

五、品读，领悟寓意1.启发：读书像品茶，应细细品，慢慢品五读宝典第三读要求：（1）同桌互读，思考交流：楚人这场买卖的最后结局是什么？楚人的反应是什么？（2）分角色品读，领悟寓意2.交流汇报同桌学习成果3.思考：此时楚人的反应会是什么呢，谁能用一个词语来形容一下，还有其他词语吗？你能演示一下吗？4.思考：出现这种情况的原因是什么呢？5.指导朗读：誉是什么意思？谁能带着夸耀的语气来读一读？6.拓展思维：楚人用他的矛去刺他的盾到底会怎样呢？请根据提示思考填空7.总结：不管是哪一种情况，楚人的话总有一句是不成立的，他片面地夸大了矛和盾的作用，出现了不能自圆其说的尴尬场面，这就叫--自相矛盾 8.了解寓意：说话办事要实事求是，前后一致9.自由结合，尝试分角色练习朗读课文，表演课本剧10.上台展示11.总结：五读宝典的第三读你们掌握的已是炉火纯青，为你们点赞!（设计意图：通过反复品读思考，了解故事蕴含的寓意，提升阅读能力六、延读，学以致用1.五读宝典的第四读要求：（1）说说我们身边有没有类似的事例2）帮助楚人设计新的广告词2.结合实际说事例3.设计广告词：四人小组之间讨论商量，以小组为单位帮楚人设计一个新的广告词写在标语条上。

5.展示广告词6.总结：相信在你们的帮助下，楚人的矛和盾一定会卖个好价钱的！看来第四读的修炼你们已经是登峰造极！（设计意图：举一反三、学以致用，通过设计广告词，类举事例，使课堂走向生活，将语文学习与语文实践巧妙地结合起来七、诵读，熟记于心1.师：同学们，古时候诵读诗文是一件风雅之事，一卷在手，琅琅书声，而五读宝典的终极目标就是通过诵读，到达熟记于心！要求：（1）用自己喜欢的方式进行诵读2）练习背诵2.指名进行诵读，集体诵读3.尝试背诵设计意图：多种形式的诵读，练习背诵，提升学生的朗读能力八、总结拓展，丰富阅读1.孩子们，五读宝典的学习运用你们已经所向披靡，《自相矛盾》一文仅仅是文言文中的沧海一粟，期待你们能用此方法去学习更多的文言文，了解我们中国文化的博大精深2.本文作者韩非是战国末期杰出的思想家、哲学家《韩非子》一书名扬天下，流传至今课下希望同学们再次走进这本书，从小故事中明白更多的人生大道理设计意图：继续运用五读法在课外进行文言文的阅读活动，丰富学生阅读认知和空间板书设计：】自 相 矛 盾矛 盾利 坚 言 小 故事-------------------道理 寓 大。