当前高校师德建设存在的问题及对策研究-以山东省为例.docx

          当前高校师德建设存在的问题及对策研究以山东省为例                    于坤(青岛大学思想政治理论教学部，山东青岛266071）摘要：加强高校师德建设，不仅有助于提高教师的综合素养，形成良好的职业道德，而且也有利于培养现代化建设所需要的合格人才目前，山东省高校师德建设的总体情况是好的，但也存在责任感淡薄，育人意识弱化；治学不够严谨，缺乏敬业精神；行为规范不严，师表意识不强等问题，高校需要建立健全师德考评、监督和激励机制，教师需要不断提高自身修养，从而推动师德建设健康有序发展关键词：山东省；高校师德建设；问题；对策G64：A：1001-0475（2015）10-0072-02收稿日期：2015-07-17基金项目：本文系2013年度山东省教育科学“十二五”规划课题《山东省高校师德建设的现状与对策研究》的成果（课题编号2013GG075）作者简介：于坤（1978-），女，山东聊城人，青岛大学思想政治理论教学部讲师，硕士，研究方向：思想政治教育高校承担着为社会主义现代化建设培养人才的重任，能否完成此任务，主要取决于教师的素质目前高校教师的师德总体上是好的，大多数教师都热爱自己所从事的教育事业，努力工作，认真负责，关心学生，教书育人，并不断提高自身的修养。

但同时我们也看到，由于受社会上一些不良风气和思潮的影响，部分教师在师德方面还存在一些不容忽视的问题可见，加强师德建设，是当前高校面临的一项重要任务一、山东省高校师德建设存在的主要问题（一）责任感淡薄，育人意识弱化众所周知，教书不是教师的全部职责，它仅是一种手段，而其最终[]目标是育人这就要求教师在向学生传授知识的同时，要为学生的健康成长提供指引当前，山东省高校的大多数教师都热爱自己所从事的教育事业，有良好的师德修养，但同时也存在责任感不强，育人意识淡薄的问题有的教师在市场经济负面因素的影响下，价值观有所变化，把个人利益放在第一位，没有抵制住金钱和物质的诱惑，缺乏责任感视教学工作为一种稳定的谋生手段，上课主要是为了完成教学任务，并获得相应收入，忽视教学效果和教学质量；如果遇到收入更高、待遇更好的工作，就离开教学岗位此外，一些教师中还存在着重教学轻育人的问题，对学生关爱不够，在向学生讲授知识的同时，没有为学[来自wwW.lw5U.coM]生形成科学的人生观、价值观和世界观提供指导，责任感和育人意识缺失例如，有的教师对学生中存在的迟到、早退、旷课等现象不管不问，甚至对学生的违纪作弊行为也视而不见。

可见，当前高校部分教师对学生缺乏关爱，认为教师的工作只是完成课堂教学任务，未能对学生进行思想政治教育，课下也没有及时与学生进行交流，这样很难发现学生中存在的诸多问题，以致于影响学生的健康成长，未能履行育人的责任与此同时，有的教师对学生还没有做到一视同仁，对家庭条件好的或是优秀的学生，给予特殊照顾，在学生的综合成绩中予以加分，有悖于教师的职业道德，有损高校教师在人们心中崇高的形象二）治学不够严谨，缺乏敬业精神作为一名合格的高校教师，不仅要不断提升自身的教学水平，而且要以严谨、科学的态度对待自己所从事的科研工作通过考察发现，目前山东省高校教师中存在着治学不严谨的问题有些教师在论文和著作的撰写过程中造假并剽窃他人的研究成果，学术道德荡然无存，不能以严谨的科学精神开展研究，成果的质量和水平禁受不住考验，将学术研究利益化，严重损害了大学教师的形象，学术风气不正与此同时，在物质利益的诱惑下，部分教师的敬业精神缺失有的因为教学任务过重，疲于完成学校规定的工作量，而忽视教学效果；不注重改善教学方法，不能及时更新教学内容，安于现状，导致学生学习积极性不高，影响教学目标的实现在授课过程中，有些教师忽视与学生的沟通，导致对学生的想法和他们中存在的问题知之甚少，于是就不能有针对性地引导学生更好地成长和发展。

不仅如此，还有一些教师凭借自己的专业优势，在社会上从事兼职工作，把主要精力倾注于此，一切向钱看，却忘记了自己的本职工作是教学，更谈不上潜心钻研了，课前准备不充分，在从教过程中应付了事，有的甚至连教案也不编写三）行为规范不严，师表意识不强众所周知，为人师表是对教师最基本的要求，因为教师的一言一行都会给学生以潜移默化的影响这就“要求教师要自尊、自爱，提高自身修养，陶冶自身情操，提高自身道德素质与专业水准，为人师表[1]（P.20）然而，目前山东省高校教师中面临着行为规范不严，师表意识不强的问题在社会不良风气和思潮的影响下，部分教师在课堂上讲话不严谨，时常发表一些对学生成长、发展具有不良影响的言论，未能对学生开展正确引导；一些教师着装不整，行为举止不合身份，讲话不文明，为师不尊；有的教师对学生要求严格，而自己却散漫涣散，不能按时上课或提前下课，未经批准随意调课，上课时抽烟或接听，毫无纪律性，动不动就发牢骚和怨气，对社会上一些焦点问题的看法不合实际，从而不能正确引导学生；还有部分教师不能做到认真备课，有的甚至通过看电影来代替上课;言行不一致，在教育学生的同时，自己却未能践行，这有损高校教师的形象。

由此可见，高校部分教师因自身素质差，师表意识缺失，没有在学生中发挥其表率作用二、加强山东省高校师德建设的对策（一）高校应建立健全师德考评、监督和激励机制，用制度来规范师德建设目前，山东省一些高校对师德建设的重视程度不够，不仅师德考评体系不合理，而且师德监督和激励机制也不完善长时间以来，因为缺乏科学的评价体系、监督与激励机制，所以未能客观合理地对师德进行评价正因如此，高校的师德建设应建立科学合理的考评体系，完善监督与激励机制只有重视制度建设，才能从根本上解决师德建设工作中存在的问题1.要建立科学的师德考评体系师德考评体系是体现师德建设目标的一个重要标准师德考评体系是否科学，是否具有可操作性，对高校师德建设的顺利开展起着重要作用师德考评体系的内容应全面、客观，不仅包括在教学和科研工作中对教师的要求，而且还要包括在政治思想、自身修养等方面的内容，应综合各项指标对教师的师德进行评价师德考评体系的内容，既要从学校的实际出发，又要符合师生的发展需要师德考评体系应在透明、公平的前提下，根据高校的具体情况进行调整和不断完善，既能体现教师的师德水平，又能反映出其道德标准此外，应建立师德考评制度，把师德考核结果纳入到教师年终考核、评职称、出国访学和评优获奖等方面的内容中，从而使师德建设不断趋于规范化和制度化，为师德建设健康有序发展提供制度保障。

2.要完善师德建设的监督与制约机制通过对山东省部分高校进行调研发现，目前大多数高校师德建设的监督、制约机制只是表面存在，没有起到监督的作用可见，不断完善师德建设的监督机制，对高校师德建设的发展起着关键作用实践证明，有效的监督机制，可以确保师德建设各项措施真正贯彻执行师德监督要采取自律与他律、明查与暗访并重的措施首先，教师应依据师德考评体系的内容严格进行自评；其次，学院领导、同事及学生再对教师的师德进行评价；最后，学校综合各方面的考评结果，对每位教师的师德做出最终评价同时，要在坚持公开透明原则的基础上，实施师德监督；要以教师的利益为核心，制定相应措施3.要健全师德建设的激励机制根据问卷调查发现，山东省部分高校师德建设的激励机制不健全，不仅师德奖惩体系不合理、缺乏可操作性，而且也没有真正落到实处，所以未能有效调动高校教师的积极性师德建设的激励机制，为高校师德建设健康发展提供了重要保证要“把物质激励和精神激励有机结合起来[2]（P.78）一方面，高校应通过教师节这一重要平台，评选师德标兵、优秀教师，加强宣传师德优秀教师的先进事迹，展现优秀教师的师德风采，从而进一步激发广大教师的积极性，增强其责任感和敬业精神；另一方面，对师德表现好、业绩突出的教师应给予表彰和重奖，充分发挥典型人物的激励、示范与导向作用。

在相同条件下，对师德高尚的教师在评职称、晋级等方面予以优先考虑；反之，对师德表现差的教师，取消其在评奖、晋升等方面中的资格唯有如此，才能有效改善大学教师的师德修养二）教师应不断提高自身修养，为人师表，做学生的良师益友俗话说，只有高素质的教师，才能培养出优秀的学生首先，教师要学识渊博，学业精深不仅专业基础知识要扎实，专业技能熟练；而且对其他领域的知识也应涉猎，以满足不同学生的求知欲；要及时吸取学科前沿的最新研究成果，以丰富课堂教学内容其次，教师要有严谨治学的科学态度教师应在科研工作中锐意进取，追求创新要通过不断学习、进修，对知识进行更新，力争在学术上有所突破；对学生要尽到育人责任，关爱学生，既要向学生传授知识，又要注重对学生能力的培养，以提高学生的综合素质最后，教师要不断提升自身的道德修养因为教师不仅是知识的传授者，而且也是思想教育者和道德示范者教师不仅要具有高尚的人格，使学生钦佩，而且还应以最佳的思想状态、精神面貌和行为举止，为学生的健康成长创造一个良好的环境综上所述，教师应不断提高自身的师德修养，由于教师的职业具有不同于其他行业的特点，教师的主要工作是教书育人、为国家发展培养下一代如果教师的职业道德沦丧，受到影响的将是一代人，而不是几个人。

因此，我们一旦把教师这一职业作为终身事业，就应该不断提升自己的综合素质，做到为人师表，身体力行由此可见，师德建设不能仅停留在说教上，而是要体现到教师的行为上，可以反映出教师的知识内涵和文化品位师德不仅需要培养、教育，更需要的是每位教师自我修养的提高总之，师德建设是影响高校发展的一个重要问题，高校领导要把其放到重要位置，真抓实干，不断总结经验教训，以解决在师德建设过程中遇到的障碍只有这样，才能更好地提高高校教师的师德水平，才能稳步推进师德建设的发展，才能为国家培养更多高水平的优秀人才参考文献：[1]李丹，杨海涛.加强高校师德建设，提高高等教育质量[J].西南科技大学高教研究，2013，（2）.[2]杨万义.当前高校师德建设的主要问题与解决路径研究[J].中国青年研究，2012，（9）.[责任编辑：褚永慧]  -全文完-。