怎样帮助英语差生迅速入门.docx

    怎样帮助英语差生迅速入门    摘要：学生是教学的中心，是教学的主体教学就是教师教会学生学习中学生的学英语活动是复杂的生理和和心理活动，它包括低层次的行为模仿，也包括高层次的认知创造所以，它即是动型的反应，又是灵感的表现在科学的英语教学学法中，要把学的活动层次加以必要的划分，而不能仅限于把英语看做是模仿或者记诵要认识到英语学习是循序跳跃的、是潜移默化的、是多方面多层次的因此，面对差生，要低起点，多层次，严要求，帮助差生迅速入门关键词：英语入门；动词教学；动词分类；行为动词；联系动词；情态动词；助动词当代著名的教育学家布卢姆提出的“掌握学习策略的理论，是使群体教育个别化的教育系统”在1：30的群体中如何使绝大多数学生都能像在1：1的个别教学中那样，发挥最大的能力，获得好的学习成绩根据确定的教学目标去整理必须的准备知识，在此基础上实施最优化的群体教学然后根据目标对不同的学生的学业进行诊断，对症下药，因人制宜，实行具体的帮教多年来，根据布卢姆的掌握学习模式，结合多年来的教学实践和研究，笔者摸索出了一套行之有效的路子，帮助差生速度入门，并在中考中取得好成绩学生是教学的中心，是教学的主体。

教学就是教师教会学生学习中学生的学英语活动是复杂的生理和和心理活动，它包括低层次的行为模仿，也包括高层次的认知创造所以，他即是动型的反应，又是灵感的表现在科学的英语教学学法中，要把学的活动层次加以必要的划分，而不能仅限于把英语看做是模仿或者记诵要认识到英语学习是循序跳跃的，是潜移默化的，是多方面多层次的因此，面对差生，要低起点，多层次，严要求由于多种因素的构成，到了九年级，有相当一部分学生的英语出现了大的滑坡两极分化严重，好学生成绩百分能考90多分，而差一点的则只能考三四十分，甚至更少，他们在上普通高中无望的情况下，被迫到我职业高中学习，那么，如何按照职业教育英语教学大纲的要求，在听说读写方面，在有限的时间内将这部分学生的学习成绩迅速赶上去、使他们重新扬起理想的风帆？几年来，笔者一方面不断地学习教育教学理论，积极探索一条新路，另一方面，笔者也在不断总结教学经验、教训，进行分析研究在多年的教学实践中，笔者总结出这样一条新路子，通过多年的具体实践，笔者认为这样做效果是好的，这条路子是可行的，不但可以节省时间，还可以帮助差生迅速入门，并能在对口升学考试中取得好的成绩，那就是，先给差生从动词补起。

一、掌握好动词是差生英语入门的第一步语言有三要素：即语音、词汇和语法而差生最初的掉队是从以下两个方面开始的1.词汇方面学生从九年级开始，由于词汇量的增加，课文难度加大，使这些差生不适应由于开始不爱背单词，导致到后来什么都不认识久而久之，恶性循环，产生了畏难情绪和逆反心理，厌学英语，成绩下降2.语法方面首先表现在动词混淆，头脑中不知道英语中究竟有几种动词，也不会正确使用动词掌握不住句子结构，一则，眉毛胡子一把抓，没有规律；二则，按照汉语，把词汇堆积在一起，自己拼凑所谓的句子虽然下功夫不小，但是收效甚微，这也严重障碍了英语教学二、英语动词教学的体会灵格风中说到：动词是英语的眼睛多年的经验也使我深深体会到，语法教学中的方法是以动词为轴心，以主谓结构作轴，滚雪球式地发展从一开始，就把词法和句法联结为一体，并将动词的种类，及在句中所起的作用向学生讲清动词有时态，这与汉语迥然不同，这是中国学生学习外语的难点之一讲清四种动词：系动词、行为动词、情态动词和助动词的具体用法1.系动词要讲清但系动词不能作谓语，要和表语一起构成谓语除了我们常用的tobe之外，还有一些中学课本中出现的如tolook、toseem、tofeel等，也要向学生讲清，后面接形容词作表语，并用例句加以强化：如：Wearestudentsandweareinthesameschool.Youlooktired.Thebookisnew.Cottonfeelssoft.Theboyisseventeen.Themapisonthewall.讲清：表语就是表示主语的性质、特征、身份等，常位于tobe之后，常用来作表语的有名词、形容词、数词、及介词短语等。

2.行为动词要讲清行为动词本身作谓语，可简称为todo，并分为vt和viVt及物动词的缩写，后面接宾语，并能构成被动语态；Vi不及物动词的缩写)，后面可接状语、不能直接接名词、代词作宾语，也可不接任何成分如：1WestudyEnglisheveryday.(被动语态Englishisstudiedeveryday.)2.Westudyhardeveryday.3.Pleaselookattheblackboard.例1中study作了vt，后面跟宾语例2中study作了vi，后面则跟的是状语例3中look作了vi，后面不能直接接blackboard而是加上一个介词at做其宾语这些都要向学生讲清，有些差生就是差在这些基础知识方面3.情态动词要将讲清情态动词后面要接动词原形即可接系动词tobe，又可接行为动词todo，它们一起构成谓语如：(1)Hecanswim.(2)Icanbehereateighttomorrowmorning.其中，第二句学生不容易接受，不习惯情态动词后面+be，有的不接任何动词，有的甚至接am，is，are，这时，就需要反复强调还有一种经常出现的情况是：如：Hemustintheclassroomnow.这里情态动词must之后应该加上一个tobe。

这也是需要讲清楚的4.助动词这是中国学生很不容易接受的一个知识，这是动词中的难点首先从它的功能上讲明，助动词的作用是：帮助构成否定句,疑问句，时态，语态和其他语法项目然后根据各种时态，需用不同的助动词，后面接不同的动词形式如；Hedoesn’tstudyRussian.Wedon’tstudyJapanese.(一般现在时，助动词do，does后面接动词原形)Sheisdoingherhomeworkintheclassroom.Wearecleaningourclassroom.Iamreadingastorybook.(现在进行时态，助动词am，is，are，后面接现在分词)ManypeoplespeakerEnglish.Englishisspokenbymanypeople.(被动语态，由主动词be+vt的过去分词，并根据不同的时态，使用be的各种形式)这里，仅举几个例子作为代表只要把动词讲透，把学生讲懂，学生明白了，会用了，就等于给学生打开了一扇窗户，给学生架了一道桥梁，在语法教学中就扫清了一条道路在外语教学中，教师要有意识地培养学生的求同思维、发散思维、概全思维等能力要多角度，多层次地训练学生对所学语言知识的理解能力，及在新的语言环境中正确使用语言的能力。

我们要不断的改进教学方法，要不断的探索教学新路子，大胆地改革，寓培养学生听、说、读、写等项能力于语言知识教学中，为推进我国的基础外语教育，为创造有中国特色的外语教学法，要不懈地努力永远地攀登作者单位：河南省正阳县职业高中邮政编码：463600  -全文完-。