青岛版小学数学二年级上册第二单元教案及教学设计第二课时.doc

第二课时教学内容教材第15～17页，2的乘法口诀 教学提示本节课内容是在上节课的基础上，学习2的乘法口诀学生对于乘法口诀已有一定的认识，教学中只要充分利用知识的迁移，因为2的乘法口诀的编写方法与5的乘法口诀的编写方法相同首先复习关于的的加法算式改写乘法算式入手，让学生复习乘法算式表示的意义，其次复习5的乘法口诀，以利于知识的迁移教学中继续采用半扶半放的方式进行学习，师生共同编制前几句以后编创放手让学生自己去创编最后通过对口令、补充口诀、背诵口诀、用口诀计算等巩固学生对口诀的掌握情况1的乘法口诀教师可以直接引出，让学生进行判断1的乘法口诀教学目标知识与能力在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法，在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义 过程与方法在探索记忆口诀的过程中，形成初步的合情推理的能力情感、态度与价值观1、鼓励学生善于发现问题，解决问题，并初步学会利用2的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系2、经历与他人交流的活动，培养学习数学的兴趣和自信心，培养学生的合作意识教学重点、难点教学重点：根据儿歌学习2的乘法口诀 教学难点：明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品和学习用具教学过程（一）新课导入：1、谈话导入上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演，今天我们再一起来观看一场顶杆表演，好吗？请看大屏幕!2、找信息：你看到了什么？生：有5个人顶杆生：每个杆上有2个人表演生：每串有2个红灯笼，有4串……3、提问题：你能提出什么数学问题？生：杆上一共有多少人？生：一共有多少个红灯笼？生：……（二）探究新知：1、独立编儿歌，让学生在编儿歌的过程中体会乘法一加法的联系1）这节课我们先来解决杆上一共有多少个人？老师把它编成了儿歌，我们一起来看一下！1根杆上有2个人，2根杆上有4个人，你能接着说下去吗？（2）活动：小组合作，可以画一画、数一数、摆一摆，继续编儿歌教师进行巡视指导）（3）汇报交流：同学们都了自己的儿歌，对照大屏幕交流一下自己的儿歌？生：1根杆上有2个人，2根杆上有4个人，3根杆上有6个人，4根杆上有8个人，5根杆上有10个人生：1根杆上有2个人，2根杆上有4个人，3根杆上有6个人，4根杆上有8个人，5根杆上有10个人4）同学们说的真好，根据自己的画图、摆学具，能写出加法算式吗？生：2根杆上有4个人，2+2=43根杆上有6个人，2+2+2=64根杆上有8个人，2+2+2+2=85根杆上有10个人，2+2+2+2+2=10（5）看到这些加法算式，知道表示几个几吗？能写成乘法算式吗？生：2个2,2×2=4生：3个2,3×2=6生：4个2,4×2=8生：5个2,5×2=102、独立编创，合作交流，编出2的乘法口诀。

1）这些乘法算式会有怎样的口诀？小组内互相交流一下（2）全班交流：生：一二得二、二二得四，三二得六，四二得八，五二得十生：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十这两个同学谁的对呢？师总结：编写口诀有一个原则小数在前，大数在后，你明白了吗？看老师记录下来（老师板书）生：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十3、找规律：我们今天又学习了2的乘法口诀，他们有什么规律呢？生：后一句比前一句都2个生：有5句，生：每次增加两个4、记口诀集体读、自己背、抽生背、男背、女背、对口令）（三）巩固新知：解决问题我有办法1、杆上一共有几个人？分析问题，列式解答找信息：每个杆上有2个人，有5个杆子生加法算式：2+2+2+2+2=10（个）生乘法算式：2×5=10（人）2、一共有多少个红灯笼？分析问题，列式解答找信息：每串有2个红灯笼，有4串生加法算式：2+2+2+2=8（个）3、老师这里有这样一个算式，你知道等于多少吗？1×1=？生：一个一还是一生：1×1=1生：一一得一四）达标反馈1、把口诀填完整二（ ）得六 （ ）五一十 一（ ）得二 二四（ ）2、根据口诀计算。

4×2= 2×3= 1×2= 2×2= 2×5= 1×1= 3、看图列式计算加法算式： 乘法算式： 或 4、小明家有3口人，吃饭时要准备多少根筷子？ 答案：1、三，二，二，得八；2、8,6,2,4,10,1；3、2+2+2=6（只），2×3=6（只）或3×2=6（只）；4、2×3=6（根）五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道2的乘法口诀一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十生：我也会一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十生：在刚才发言时我受到了你的表扬下面我们一起齐背2的乘法口诀六）布置作业1、对口令二三（ ） 一一（ ） 二四（ ） 二五（ ）二二（ ） 一（ ）得二 三五（ ） 一五（ ）2、填口诀5×（ ）=10，口诀是（ ）。

2×（ ）=8，口诀是（ ） ）×1=1，口诀是（ ） ）×3=6，口诀是（ ）3、根据口诀写出乘法算式二四得八 一三得三 4、列式计算 口诀：（ ）5、比较大小2×3〇7 1×4〇4 4×2〇4 2+7〇96、解决问题摆一个 需要4根小棒，把这样的2个 需要多少根小棒？答案：1、横着：得六，得一，得八，一十，得四，二，十五，得五。

2、2，二五一十；4，二四得八；1，一一得一；2，二三得六3、2×4=8,4×2=8；1×3=3,3×1=3.4、3×4=12或4×3=12，口诀三四十二5、<，=，>，=6、2×4=8（根）或4×2=8（根）答：需要8根小棒板书设计2的乘法口诀1根竹竿2个人 1 2 1×2=2一二得( )2根竹竿__个人 2 2+2=4 2×2=4二( )得四3根竹竿__个人 3 2+2+2=6 3×2=6二( )得六4根竿上有有__个人？ 2+2+2+2=8 4 ×2=8（ ）四得八5根竿上有有__个人？ 2+2+2+2+2=10 5×2=10二( )一十教学反思在本节课中我根据教材特点和学生实际，为学生提供了丰富的学习资料，有小棒、图表、口诀表等，让学生根据自己的需要、兴趣选择自己需要的学具，为学生搭建了编写口诀的物质平台学生通过摆一摆、数一数、画一画、算一算等形式编写2的乘法口诀，在过程中体验乘法意义是编写口诀的基础。

学生通过观察、思考、操作、推理、描述等一系列活动，完成“2的乘法口诀”的创编，实现了“有效的数学学习是学生主动参与数学活动的过程，学生数学学习的过程是一个多样化的、富有个性的建构过程”在这节课中我的不足之处就是学生纪律的组织太差，导致课堂有点杂乱，学生不能安静思考。