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北京市6月高三二模语文试题及答案分类汇编 ：诗歌鉴赏 人教版高三总复习2020届北京各区高三二模语文试题分类汇编（诗歌鉴赏）教师版 东城二模 三、本大题共4小题，共20分 阅读下面这首诗，完成11—13题（12分） 新安江至清浅深见底贻京邑同好【1】 沈约 眷言访舟客，兹川信可珍 洞澈随清浅，皎镜无冬春 千仞写乔树，万丈见游鳞 沧浪【2】有时浊，清济【3】涸无津 岂若乘斯去，俯映石磷磷 纷吾【4】隔嚣滓，宁假濯衣巾？ 愿以潺湲水，沾君缨上尘 注释：【1】本篇作于沈约离京外任东阳太守途中2】沧浪：水名《孟子.离娄》：“沧浪之水清兮，可以濯我缨，沧浪之水浊兮，可以濯我足3】清济：水名《战国策.燕策》：“齐有清济、浊河”4】纷吾：我 11．下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分） A．作者外放为官，途经新安江看到眼前之景，回顾往事，心怀落寞给友人写下此诗 B．“洞澈”两句，作者写新安江清浅可鉴，无论是冬天还是春天，水面都皎如明镜 C．自“沧浪”句以下转入抒情，但紧跟“岂若”句又回到写景，看似突兀却具匠心。

D．本诗表面上赞美新安江，言语之间颇有“久在樊笼里，复得返自然”的庆幸之感 12．“千仞写乔树，万丈见游鳞”一句，以树影和游鱼在江水中清晰可见，侧面写出江水之“清”下列诗句运用这一手法的一项是（3分） A．繁如瑞雪压枝开，越岭吴溪免用栽罗邺《梅花》） B．一声已动物皆静，四座无言星欲稀李颀《琴歌》） C．万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳王禹偁《村行》） D．秋气不惊堂内燕，夕阳还恋路旁鸦龚自珍《逆旅题壁》） 13．李白被“赐金返还”离开京城后，曾在新安江下游作《清溪行》：“清溪清我心，水色异诸水借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里向晚猩猩啼，空悲远游子同样是临江抒怀，这首诗和沈诗在景情关系方面有何不同？请结合诗句，具体分析6分） 14．在横线上填写作品原句共8分） ①祖国江山多姿多彩，引无数诗人为之挥毫在李白笔下，天姥山雄奇高峻，“_______，______天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”；在苏轼笔下，长江波澜壮阔，“_______，_______,卷起千堆雪”；在毛泽东笔下，橘子洲头深秋绚丽，生机盎然，“_______，_______；漫江碧透，百舸争流”。

②随着生活节奏的加快，有人只会抱怨没条件读书；有人却选择随时随地用电子阅读器读书、用app“听书”，借助各种手段获得“阅读”的快乐这正所谓“_______,_______” 三、（本大题共4小题，共20分） 11．（3分）A 12.（3分）B 13．（6分） 参考答案： 李诗融情于景，诗人与令自己感到“清心”的溪水对话，江边猿啼仿佛在为作者悲啼，外在景物染上了作者的主观情感色彩，表达了诗人远游他乡，济世报国之志无着的落寞 沈诗触景生情，看到清澈的新安江水，以及江水中棱角分明的石，顿生自由和清净之感，洋溢出一种远离尘嚣的轻松愉快之情，并希望友人在尘世中也能保持澄澈的内心 【评分参考】景情关系2分，结合诗歌分析景物2分，情感2分 14．（8分） ①天姥连天向天横势拔五岳掩赤城 乱石穿空惊涛拍岸 看万山红遍层林尽染 ②君子生非异也善假于物也 【评分参考】每空1分，有错别字该空不得分②题所填写的古诗文句子，若不在规定的默写范围内，只要符合情境要求，且无错别字，亦可 西城二模 三、本大题共4小题，共20分。

阅读下面的唐诗，完成12—14题共12分） 途中见杏花吴融① 一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁 长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！ 林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游 更忆帝乡②千万树，澹烟笼日暗神州 【注】①吴融：晚唐诗人，受政治局势影响，几度被贬，漂泊一生②帝乡：指长安 12．下面对本诗的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．首联写有枝红杏伸出墙头，正好被踟蹰在墙外路上的“行人”看到 B．颔联的意思是说自己想“长得”赏花，又担心此处难以停留而遗憾 C．颈联的文字中虽然不见有“花”字，却能使人感受到“花”的孤寂 D．尾联借回忆起“帝乡”千万树杏花盛开，含蓄地表达了诗人的情感 13．下面诗句都有“蝶”，与“春浅香寒蝶未游”中“蝶”的形象特点相似的一项是（3分） A．留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼杜甫《江畔独步寻花》） B．蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家王驾《雨晴》） C．飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来黄巢《题菊花》） D．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻杨万里《宿新市徐公店》） 14．叶绍翁的《游园不值》中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句，化用了这首诗的首句。

请简要分析，两诗由“一枝红杏”而引发的联想和感触有何不同6分） 15．在横线上填写作品原句（8分） ①上面唐诗中的“行人”指漂泊在外的人，辛弃疾的《菩萨蛮.书江西造口壁》也写到了“行人”：“，西北望长安，可怜无数山 ②杜牧多有伤时悯事之作，他在《泊秦淮》中写道：“，夜泊秦淮近酒家隔江犹唱《后庭花》 ③陶渊明这样写田园生活中的见闻和感受：“，景翳翳以将入，抚孤松而盘桓 ④生活中难免会遇到一些波折，如果想要引用两句古诗文勉励自己乐观去面对，这两句可以是：， 三、（20分） 12．（3分）B13．（3分）C 14．（6分）参考答案： 吴诗由一枝红杏少人关注联想到自己漂泊无依，表达了诗人在漫漫行程中的孤寂；由眼前的红杏联想到京城中的千万枝红杏，表达了诗人心系朝廷的忧苦 叶诗由墙外的一枝红杏联想到满园鲜花生机盎然，表达了诗人内心的惊喜 评分参考：三个要点；每个要点，2分如有其它合理答案，可酌情给分 15．（8分） ①郁孤台下清江水中间多少行人泪 ②烟笼寒水月笼沙商女不知亡国恨 ③云无心以出岫鸟倦飞而知还 ④莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行（山重水复疑无路柳暗花明又一村） （有其他符合情境的古诗文句子，亦可） 评分标准：每空1分。

每空有多字、少字以及错字、别字的情况，则该空不得分 海淀二模 三、本大题共4小题，共20分 阅读下面两首诗，完成13-15题 月夜二首 王守仁【1】 其一 万里中秋月正晴，四山云霭忽然生 须史浊雾随风散，依旧青天此月明 肯信良知原不昧，从他外物岂能撄【2】! 老夫今夜狂歌发，化作钧天【3】满太清 其二 处处中秋此月明，不知何处亦群英? 须怜绝学经千载，莫负男儿过一生! 影响尚疑朱仲晦【4】，支离羞作郑康成 铿然舍瑟春风里，点也虽狂得我情 注释：【1】王守仁，即王阳明，明代著名的思想家、文学家，创立儒家心学，其核心思想为“致良知”这两首诗是作者与弟子宴集时所写2】撄(yīnɡ)：干扰3】钧天：指天上的音乐4】朱仲晦，即南宋理学家朱熹下句中的郑康成，即东汉经学家郑玄 13.下列对两首诗的理解和赏析，正确的一项是(3分) A.两诗首联都写到中秋之月，第一首意在描写富于变幻的山中月色，第二首作者由月色联想到了天下英雄 B.两诗颈联均通过议论来说理，第一首表现了作者的人格操守，第二首赞美了朱熹、郑玄对后世的巨大影响。

C.两诗尾联各具特色，第一首描写作者月夜狂歌，歌声惊天动地，第二首作者引曾皙为同道，借典故明志 D.两诗均熔说理、抒情于一炉作者用自然流畅、富有气势的语言，表达自己的思考，以及对弟子的期望 14.“肯信”“须怜”这两个词语颇具表现力，请结合诗歌内容，分别加以赏析4分) 15.从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象?请结合诗歌内容加以分析6分) 16.在横线处填写作品内容7分) (1)“处处中秋此月明”，一轮明月引发了明代大儒深沉的哲思；也带给南唐后主思念故国的无尽苦楚，“小楼昨夜又东风，①”；李白借它表达对友人的关切，写道“②，③”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)；白居易用它衬托琵琶女沦落天涯的孤寂，写道④，⑤”(《琵琶行》) (2)《礼记》上说“经师易得，人师难求”，用韩愈《师说》中的话来说，“经师”是“⑥”，“人师”是“⑦”，王阳明当属后者 三、本大题共4小题，共20分 13.（3分）D 14.（4分）答案示例： “肯信”的意思是坚定地相信，“肯”加强了语气，有强调作用，突出了诗人对“良知”的坚守和对自己学说的自信。

“须怜”的意思是必须怜惜，“须”加强了语气，表达诗人对儒学历经千年传承的慨叹之情，表现了诗人对儒学的热爱和对学生的期许 【评分标准】赏析每词2分（表达效果，1分；结合诗歌内容分析，1分），共4分言之成理即可 15.（6分）答案要点： ①自信、狂放的形象：表现在作者对自己学说的坚信，和对朱熹、郑玄等儒学大家的不屑上 ②有使命感，具有担当精神的形象：表现在作者拥有“为往圣继绝学”的理想，和对曾皙之志的追慕、对学生的殷切希望上 【评分标准】每点3分，其中形象概括1分，结合诗歌内容具体分析2分言之成理即可 16.（7分）参考答案： ①故国不堪回首月明中②我寄愁心与明月 ③随风（“君”亦可）直到夜郎西④去来江口守空船 ⑤绕船月明江水寒⑥授之书而习其句读者 ⑦传其道解其惑者 【评分标准】7分，每句1分句中有错别字、多字、少字，该句不得分 朝阳二模 三、本大题共4小题，共20分 阅读下面这组唱和诗，完成12-14题共12分） 种菜次韵子由种菜久旱不生 苏辙苏轼 久种春蔬早不生，园中汲水乱瓶罂。

新春阶下笋芽生，厨里霜虀倒旧罂 菘葵经火未出土，僮仆何朝饱食羹时绕麦田求野荠，强为僧舍煮山羹 强有人功趋节令，怅无甘雨困耘耕园无雨润何须叹，身与时违合退耕 家居闲暇厌长日，欲看年华上菜茎欲看年华自有处，鬓间秋色两三茎 12.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分） A.苏辙诗中没有一个“旱”字，但句句牵动着旱情，可谓不着一字尽得风流 B．苏轼诗题目中“次韵”既点明这首诗是和苏辙诗所作，又指出了押韵特点 C．苏辙诗中“乱”写出了汲水的忙乱，苏轼诗中“倒”写出了腌菜食尽的困窘 D．苏辙诗沉郁顿挫，格调比肩“诗圣。