网络教育评价.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,Headline:(18pt.)Times bold,first initial cap,Text:14pt.Times with.75 square bullet,Second level,Third level,-Fourth level,Text:14pt.Times with.75 square bullet,Second level,Third level,-Fourth level,Text:14pt.Times with.75 square bullet,Second level,Third level,-Fourth level,Text:14pt.Times with.75 square bullet,Second level,Third level,-Fourth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,Headline:(18pt.)Times bold,first initial cap,Text:14pt.Times with.75 square bullet,Second level,Third level,-Fourth level,Text:14pt.Times with.75 square bullet,Second level,Third level,-Fourth level,Text:14pt.Times with.75 square bullet,Second level,Third level,-Fourth level,Text:14pt.Times with.75 square bullet,Second level,Third level,-Fourth level,第七章 网络教育评价和质量认证,第一节 网络教育评价概述,主要内容,网络教育评价的特点,2,关于教育评价,3,1,1.,关于教育评价,评价是一价值判断的过程，是对客体满足主体需要程度的判断。

教育评价是指根据教育目标及其有关的标准，通过系统收集和分析信息资料对教育活动价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程调控,服务,导向,鉴定,改进,教育评价功能,1.,关于教育评价,网络教育评价隶属于教育评价的范畴，是运用,现代科学和技术手段，以网络教育为对象，依,据网络教育的目标和一定的评价标准，对网络,教育的功能发挥和取得的成果进行价值判断的,过程不仅具有一般教育评价的共性，更具有,强烈的个性特点网络教育评价,评价内容覆盖,范围的拓宽,评价实施,更加复杂,技术的作用,更为突出,评价主体,多元化,评价重点,关注过程,网络教育机构,、教师、教学,资源、学习者,教学、技术、,实施、组织，,相互影响；,不断变化；,商业化运作；,成本和效益,哪一方面的评,价都包含技术,：学习者、教,师、组织机构,评价方式依赖,技术,教师或教学小组,、本人或学习伙,伴、家长或专家,；强调自主性,和协作性；自我,评价和同伴互评,注重创新精神、,协作精神与解决,问题能力，关注,学习过程；海量,化信息存储、,人工智能、决策,树、多维数据库,、数据挖掘技术,网络教育评价的特点,网络教育评价的特点,2.,网络教育评价的特点,第七章 网络教育评价和质量认证,第二节 网络教育评价体系,对学习者评价：,核心、主体内容,；其他评价由此,引发,直接影响学习者：,教师、网络教育资,源、网络教育平台,、教学过程、学习,支持服务系统,潜在影响因素：网,络教育机构背景、,行政管理、办学水,平、办学效益、社,会影响等,网络教,育评价,体系层,次,第一层次,第二层次,第三层次,网络教育评价体系,主要内容,对网络教师的评价,2,对学习者的评价,3,1,对网络课程的评价,3,3,对学习支持服务系统的评价,3,4,客观题：是非题,、选择题、填空题,、配对题；不会因,为主观因素变化,主观题：名词解释,、计算与分析、简,答题、论述题；受,主观因素影响大,反馈：得分、正确,答案、学习建议等,避免猜测产生影响,：重复出题、不同,方式,完善反馈机制：不,直接给出答案，给,出提示信息；查询,自己和他人分数；,后续路径和补充,测试题,1.,对学习者的评价,（,1,）针对行为目标,的学习评价,主要用于操作技能的评价：,医学、军事领域、飞机驾驶、外科,手术训练，通过虚拟现实技术,虚拟,操作,虚拟,操作,虚拟,操作,1.,对学习者的评价,（,1,）针对行为目标,的学习评价,（,1,）针对行为目标,的学习评价,虚拟,操作,1.,对学习者的评价,（,2,）针对生成性目标,学习评价,（,2,）针对生成性目标,学习评价,电 子 档 案 袋,电子档案袋是指在网络环境下，学习者对自己的学习过程进行展示,的信息集合，既包括学习者关于学习目标、学习活动、学习成果、,学习业绩、学习付出、学业进步等方面的表现，也包括学习者对于,学习过程和学习结果进行的反思。

可以作为家长、教师、学习者自,己、学习同伴评价学习成效和学习者本人反思学习过程的一种工具,学习目标、学习记录、作品收藏、教师评价、同伴评价、自我反思评价、清晰,/,合适的作品评价标准内容确定,电子档案袋系统的开发,电子档案袋的充实和完善,收录和管理功能,交流和反馈功能,促进发展功能,电子,档案袋,电子档案袋,基本内容,电子档案袋,功能,电子档案袋,创建,1.,对学习者的评价,（,2,）针对生成性目标学习评价,教师钻研教学,大纲和课程资,源的评价,.,分析和了解学,习者工作的评价,学习准备相关工作,的评价：知识准备,、身心准备、物质,准备达成共识，,补充学习准备,2.,对网络教师的评价,（,1,）网络教学,准备的评价,质量的评价,：内容、辅,导方法、学习者,学习能力培养、,答疑、作业布,置和批阅,教学组织的评价,：大规模授课、,小组学习、个体,学习,对学习评价工作,的评价：评价工,具的选择、对学,习者评价全面、,应有助于学习者,发展、评价客观,公正科学,2.,对网络教师的评价,（,2,）网络教学具体实施的评价,网络课程的,教学设计,专业知识,教,学实践,人际交流,2.,对网络教师的评价,（,3,）网络教师指导活动评价标准,3,对网络课程评价,教学,设计,教学,内容,可用性,技术性,信息,呈现,文档,资料,（,1,）网络课程评价的基本内容,学习动,机激励,实践,课程,定位,学习,目标,学习,向导,组织,结构,教学,交互,练习,教学,设计,3,对网络课程评价,（,1,）网络课程评价的基本内容,3,对网络课程评价,（,1,）网络课程评价的基本内容,3,对网络课程评价,（,1,）网络课程评价的基本内容,技术性,（,4,）规范性,（,3,）安全性,（,2,）兼容性,（,1,）可靠性,3,对网络课程评价,（,1,）网络课程评价的基本内容,媒体选择,有效性,信息,呈现,界面设计,3,对网络课程评价,（,1,）网络课程评价的基本内容,学习材料,技术文档资料,文档资料,3,对网络课程评价,（,1,）网络课程评价的基本内容,具有一流教师队伍、,一流教学内容、一流,教学方法、一流资源,和教材、一流教学管,理和支持服务等特点,和网络教育特色的示,范性课程。

教学理念和教学设计,、教师队伍、教学内容,与学习资源、教学活动,组织与实施、学习支持,服务和教学效果等与,课程建设有关的全部,内容网络教育,精品课程,评审指标,（,2,）国家精,品课程评估,指标体系,3,对网络课程评价,4.,对学习支持服务系统的评价,保障性,全面性,有效性,可靠性,及时性,评价主要维度,一个完善的、强有力的学习支持服务系统,学习支持服务系统应面对全体学生,所提供的各类服务是适应学生学习需要的，符合学生的实际情况,所提供的学习支持服务项目能可靠地、准确地完成,学生所需要的信息和服务是及时的,办学机构的管理者、高质量的师资队伍和技术队伍、相应的管理规章措施、学习中心的硬件设施能保障服务的顺利传送第七章 网络教育评价和质量认证,第三节 网络教育质量认证,主要内容,质量认证概述,1,网络教育质量认证,2,1.,质量认证概述,质量认证,:,质量认证是由第三方对产品、过程或服务满足规定要求给出书面保证的程序1,）质量认证,产品质量认证与质量体系认证区别,a.,认证对象不同,b.,通过认证后的证明方式不同,c.,实施认证的依据不同,1.,质量认证概述,教育评价,:,被动要求参加的，,不利于调动客体的积极主动性,教育质量认证,:,教育机构主动,积极的申请参加认证,被测客体的主动性差别,区别,实施检测的主体不同,最终目标的差异,教育评价,:,表彰先进、,激励落后者；,教育质量认证最终目标,:,促进,教育质量的整体提高，建立,合理的教育市场机制,实践中实施过程不同,教育评价,:,带有很强的研,究性质，可能会提出不同,的评价模式与操作过程；,教育质量认证,:,制度化的,质量评定程序，具有很强,的规范性和可操作性,教育评价,:,教育机构的行政上,级部门，或是相关的行业组织,教育质量认证,:,第三方的教育,质量监督机构或质量认,证中心。

2,）教育质量认证与教育评价,2.,网络教育质量认证,（,1,）网络教育质量认证：,由第三方的经授权的教育,质量认证机构，依据统一,的网络教育质量认证标准,，对各类从事网络教育机,构的网络教育质量进行评定,验证，确定其是否达到,标准的合格评定程序2.,网络教育质量认证,质量标准的研究和制定,网络教育质量认证机构的建设,网络教育认证过程的确定,（,2,）网络教育,质量认证的实施主要包括三项工作内容,2.,网络教育质量认证,取得质量,认证要做,的工作,质量保证体系的筹建与质量体系文件的编写,四层文件：质量手册（质量目标、部门职责与权限的划分）、质量计划书（质量活动的环节及怎样做）、作业指导书（岗位的工作标准和规范）、质量记录（自我审核的记录表）与质量认证直接相关的各项工作,掌握信息（自身质量水平和第三方信息选定认证机构，提交正式申请,做好充足的资料和人员准备,接受现场检查，及时反馈信息,继续完善质量，迎接跟踪检查3,）网络教育机构要取得质量认证的,注册或证书，主要要做好两方面的工作,2.,网络教育质量认证,（,4,）质量认证,必须坚持,指导原则,2,5,3,4,1,公正性原则,透明度原则,严格按标准,实施原则,不断促进质量体系有效运行的原则,自愿申请原则,Thank You!,。