寄宿制学校留守儿童学习调查及策略研究.doc

农村寄宿制学校留守儿童学习情况调查报告［内容提要］通过对农村寄宿制学校留守儿童学习态度、学习兴趣、学习内容、学习能力和学习习惯等情况的调查，探究农村寄宿制学校留守儿童在学习方面普遍存在的问题，并探讨解决问题的对策关键词：农村寄宿制 留守儿童学习情况调查报告一、调查动随着我县撤并校点的不断扩大，各个被撤校点的留守儿童集中在寄宿制学校 里，而我校位于城乡结合部，正是一所寄宿制学校随着大量留守儿童的涌入, 这给老师带来一个新的课题因为留守儿童在学习态度、学习兴趣、学习能力和 学习习惯习等都与其他学生存在很大差异二、 调查目的1、 全面了解我校留守儿童的学习现状：包括学习态度、学习兴趣、学习内 容、学习能力和学习习惯等2、 根据我校留守儿童学习现状调查分析其产生原因3、 提出相应的对策，能更好地加强留守儿童的学习指导策略，有效提高留 守儿童的学习质量三、 调查方法1、 问卷法：这是这次调查采用的主要手段通过学生问卷，采集相关信息2、 观察法：这是本次调查采取的补充手段主要是通过随堂听课，检查学 生作业本获得研究资料3、 访谈法：这是本次调查采取的又一补充手段通过师生座谈会，证实问 卷中留守儿童学习情况相关问题。

四、 调查结果分析（一）关于学习兴趣、学习态度问卷1、你最喜欢哪一门学科？X 内容语文％数学％音乐％体育％美术％其他％•年级11.815.425.618. 130.20二年级13.312.624.720.226.62.6三年级15.316.220.925.518.83.3四年级16.817.720.224.715.25.4五年级15.920.817. 126. 18.411.7六年级16.315.720.528.49.29.9调查结果表明：学生不喜欢语文、数学又通过访谈得知：因为这些学科总 要考试，考试不好，会挨老师批评而音乐、体育、美术这些科目主要不但不留 作业，学习没有压力，而且课堂趣味性很强问卷2、你喜欢看课外书吗？是主动看还是被动看?容年十分 喜欢％一般％不喜欢％老师要求％家长要求％自己看％38.240.421.439. 110.750.236.542. 720.829.213.85740.947.611. 529.611. 558.9四52.342. 15.611.25.783. 1五2764916480六38.356. 15.616.23. 780. 1调查数字表明：随着孩子年龄的升高，学生看课外书的兴趣越来越浓，学习态度发生了改变。

问卷3、在课堂小组合作交流中，你的表现怎样?容年级积极发表意见只倾听别人意 见不发表随心所欲地发 表不参与■ ■48.912.618.619.946.315.820.317.638.526.620.812. 1四36.828.317.917五28.748.98.613.8六26.950.37.215.6问卷调查结果和我们听课结果一•样，我们发现大部分学生参与课堂活动不积极，在小组交流中积极发表意见的学生不超过半数，学习效率当然也就不理想了二）关于学习内容、学习能力问卷4、你喜欢看哪些内容的课外书？乂容童话故 事％科 幻％武 例散文小 品％诗歌儿 歌％作 文%笑 话％小 说％60.48.312.504. 7014. 1023.89.617.3011.53.830. 73.3- *30.711.53.801.917.332.62.2四257.69.61.93.920.828.82.4五1220660202610六7.416.611. 13.73.224.822.211调查结果显示：从各年级数据汇总分析来看，学生读物排在首位的是是童话 故事、笑话，其次是作文、科幻、武侠而文学类中外名著、名人传记、科普读 物、散文、诗歌却很少涉猎。

只有五、六年级的学生开始对以文学类中外名著、 名人传记等读物发生兴趣另外，从访谈得知，学生看消遣类的，如故事、笑话、脑筋急转弯的人数较 多，其次是看作文等教辅读物，看知识性书籍、名著的则偏少这样不利于学生 知识面的拓宽，也不利于学生的健康成长问卷5、你是如何完成课后作业的?容年级独立完成请教别人不会做的就跳 过根本不做作 业•・・42.618.825.513. 138.517.923.819.8—*40.316.624.718.4四46.713.920.518.9五45.823.815.814.9六49.222. 318.210.5问卷调查显示，能独立完成作业的学生不到一半，不会做的作业就不做和根 本不做作业的学生所占比例也不小乂通过访谈了解到，不完成作业的学生，一 是学习能力不足，根本不会做；一是没有家长，留守儿童的监护人都是没有 能力的祖辈；二是认识不足，完成与不完成作业结果都一样三）关于学习方法、学习习惯问卷6你有课前预习，课后复习的习惯吗?容年级经常预习、复习老师要求时•预习、 复习根本不预习、复习■・・・.9.835.454.87.943.748.4 10.348.641. 1四12.440.746.9五15.950. 533.6六16.758.624. 7通过调查显示：大部分学生都没有做到“经常预习、复习”，说明了学生能 自觉对学科内容进行预习、复习的习惯尚未形成。

在学校里，虽然老师也对.其进 行良好学习习惯的培养，但他们在学校习得的良好学习习惯在家中得不到强化， 课堂不专心听讲，课后不完成作业时•有发生其二学生作业习惯普遍较差通过对学生作业的抽查，发现学生作业质量普 遍比较差，表现在字迹不端正，随意涂改，不整洁，正确率不高听课观察：写 字的姿势不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“-•尺 一拳一寸”做到的学生不多其三缺乏提出问题、独立思考的习惯听课观察：例如语文课，教师要求读完课文后提出问题或发表自已的意见， 但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老 师提问便“沉默是金”有的课堂上表面热闹，有问有答，实际情况是除了几个 优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或 是随声附和，自己根本不动脑筋思考问题五、原因分析1、 学习态度不端正调查结果显示，留守儿童学习动机不明确，导致学习 兴趣不高，学习态度也不端正，所以学习成绩一直处于落后状态2、 学习能力不强由于留守儿童的监护人大多是文化水平不高的祖辈，对 孩子的学习没有能力，对孩子的学习不关注由于家庭监督学习力度的弱化, 使得孩子的学习能力也随之弱化。

3、 缺乏良好学习习惯由于父母外出务工较早，缺少对核子良好学习习惯 的培养，在学校里，虽然老师也对其进行良好学习习惯的培养，但他们在学校习 得的良好学习习惯在家中得不到强化，课后不完成作业时有发生4、没有良好的学习环境多数留守儿童都是寄养在祖辈家中，这样的家庭 里，根本看不到家里有人在读书、看报，甚至家长还宁愿要孩子们帮做家务活， 也不要“浪费”时间在做作业上经常受这样的“熏陶”，孩子们的学习也就是 “顺其自然” 了六、问题对策1、加强留守儿童家庭教育职能不少家长认为孩子送进学校，教育就是学 校和教师的事情了，学习成绩不好是老师没有教好，家长没有意识到，要教育好 孩子单靠学校教育是不够的所以，对孩子的教育，家庭和学校要形成合力1） 父母尽量留一•方在家陪孩子处于义务教育阶段的孩子至少应有一•位 家长留守，这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的⑴2） 帮助临时监护人转变教育观念临时监护人的观念会直接影响孩子的 学习动机和兴趣，因此，临时监护人应树立科学的教育观不但要监督孩子按时 完成作业，而且孩子在学习上遇到困难，如果监护人不能解决的，可以通过 请教老师或别人要让孩子养成良好的学习习惯。

3） 家长与留守儿童加强联系父母即使打工在外，也应努力创设条件弥补家庭教育的缺失对其子女造成的 不良影响，可通过打或写信，条件比较好的，也可通过互联网发电子邮件或 等形式，了解孩子在家中或学校的学习、生活情况，把握孩子的动态过程， 及时给予指导、教育2、寄宿制学校要对留守儿童给予更多的关怀（1） 定期召开临时监护人会议通过会议的形式，教师、监护人反馈交流留守儿童在生活、学习存在的问题, 共同制定教育策略，同时对监护人进行必要的教育方式、方法的培训，从而影响 监护人的教育观念，提高家庭教育质量2） 建立定时家访制度学校要定期组织教师对留守儿童进行家访，全面真实地了解留守儿童在家里 的学习、生活情况，以及情感心理状况，及时地帮助他们解决困难，用师爱去抚 慰留守儿童的心，使其对父母的依赖转移到对老师的依赖3） 建立“一帮一”学习小组留守儿童需要学习上的帮助，因此，除老师热心外，学校要以班级为单 位组建合作学习小组，让班级成绩优异的非留守儿童与学困留守儿童组合，采用 帮扶策略，帮助留守儿童解决学习上的困难4） 学校采取集中补缺补漏寄宿制学校把留守儿童集中在一•起，把他们的全部生活时间和学习时间集中 在学校统一管理，学习有充分的时间，而且与老师朝夕相处，有利于形成良好的 学习习惯。

因此，学校可按年级安排一些老师经常和学生在一起，及时•对他们学 习中存在的问题给予解答5） 开展•-些有益的课外活动学校要经常开展一•些文体活动，并多鼓励让这些留守儿童参加，在活动中增 加他们的学习兴趣，使他们不断得到进步。