第一章第四节 细胞的生活教学设计.doc

第一章第四节 细胞的生活兴城市第三初级中学王小芳一.教材分析本节课是人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节的教学内容前两节已经介绍了细胞的基本结构，本节主要围绕细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，具有与生物体相似的特征，讲述细胞的生活需要物质和能量，细胞核是控制中心这体现了生物体在不同结构水平的一致性从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，具有及其重要的意义本节教材从细胞生活需要物质，到物质的进出，再到物质变化、能量转换和遗传信息形成一个完整的知识体系来阐明细胞的生活这节课的学习为以后学习生物体的生长发育，以及植物的吸收作用、蒸腾作用、光合作用和呼吸作用打下坚实的基础由于本节教材内容抽象、容量大，与学生距离较远，所以教学难度较大，教学中教师运用多样化的教学方法，创设机会让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的二.学情分析七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘这是学生学习动力的良好储备但是，本节内容涉及的概念较多而且抽象：比如克隆、遗传信息、能量的转换等。

七年级学生抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识储备有限教材中涉及九年级化学的物质的组成、性质、分类，以及八年级物理的能量守衡、能量转换等知识，是七年级学生学习本节教材的一大障碍本节课通过教师从各种媒体中获得图片等资料不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌握，从而提高学生的兴趣与对课堂的参与度三.教学目标1.知识目标：（1）说出细胞中含有的物质；（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；（4）描述克隆羊的科学技术过程并得出细胞核里有遗传物质,细胞核是控制中心2.能力目标：（1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；（2）提高小组合作学习与动手操作的能力；（3）通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力3.情感态度价值观目标：（1）认同细胞生命活动具有物质基础；（2）逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位的生物学观点；（3）体验民族自豪感和珍爱生物、珍爱生命的情感，体验实事求是的科学态度 ；关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感四.重点和难点教学重点：（1）说出细胞中含有的物质；（2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；（3）细胞核是控制中心,DNA是主要的遗传物质。

教学难点：（1）通过类比、推理等方法，理解细胞生活需要物质和能量；（2）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用五.教学方法1.教法：演示实验教学法、启发引导教学法、类比演绎教学法、多媒体辅助教学法2.学法：观察法、小组合作讨论法、类比推理法六.课前准备1.教师准备：燕麦种子、红糖、解剖针、酒精灯等演示实验器材；教学课件2.学生准备：（1）课前搜集食物的营养成分2）自然界中能量的存在形式以及能量转化的例子3）课前观察萎蔫的芹菜泡水前后的变化七.教学过程（一）情景创设对于一个重度烧伤货溃疡患者来说，在十年前可能只有一种方法，是什么方法呢？（用自己的皮肤进行移植）而在十年后的今天还有另一种选择就是移植人造皮肤，接下来我们共同欣赏一下人造皮肤的应用播放视频：“人造皮肤在我国临床上的应用”为了保持细胞的活性，应该向给这些活体细胞提供哪些物质？试试作出自己的推测吧！(生答)细胞的生活离不开物质和能量，生物也是如此细胞是生命活动的基本单位，细胞是如何从外界获取物质和能量的呢？我们将在这节课的学习中得到答案引出课题：第一章第四节 细胞的生活）【设计意图】通过关注前沿科技成果，增强民族自豪感激发学生的学习兴趣，导入新课。

二）自主学习，实验探究请同学们阅读教材，重点围绕大屏幕的四个问题了解本节课的学习内容同学们先阅读教材，以小组形式对问题进行探讨之后进行汇报交流问题：1.什么是物质？由什么构成？人每天摄取的食物中含有哪些物质？哪些是无机物和有机物？ 2.细胞需要的物质如何进入细胞？ 3.细胞的生活需要能量吗？植物、动物是如何获取能量的？ 4.细胞内物质和能量的变化非常复杂却非常有序，发挥调控作用的结构是什么？ 1.细胞中的物质学生以小组形式进行汇报教师活动：接下来请哪个小组的代表来汇报一下第一题前两个小问，分享一下成功的喜悦？学生活动：所有的物质都是由分子组成的教师活动：有很多水果吃起来是甜的、酸的或其它味道，都是因为含有特殊的化学物质的缘故水果也是由无数的细胞组成的，具体地，细胞也含有各种物质ppt物质定义）科学家已经证明所有物质都是由分子所构成的分子是构成物质的一种基本微粒分子很小，我们无法用肉眼直接观察到下面做一个小实验教师活动：在准备的清水中放入红糖，观察杯中的现象，想想这是怎么回事？学生活动：通过实验我们发现清水慢慢变红了教师活动：这是因为构成红糖的分子慢慢扩散，挤到水分子的中间，最后就将整杯清水都变红了。

同时演示多媒体）在细胞的细胞质中也存在有许许多多种分子例如我们每天摄取的食物中都含有哪些物质呢？（ppt）学生活动：主要有水、无机盐、氧、糖类、脂类、蛋白质和核酸分子教师活动：生物都是由细胞构成的，所以细胞中也含有这些物质那么如何来区分这些物质呢？我们再来做一个小实验学生活动：取一粒燕麦种子，穿到铁丝上将蜡烛点燃，把花生种子放到火上烧注意观察花生种子的变化教师活动：通过实验我们可以发现，刚开始燕麦种子在燃烧，但燃烧并不完全，还剩下一些灰烬燕麦种子的细胞中的分子中，糖类、脂类、蛋白质和核酸分子中都含有碳，可以燃烧叫做有机物，经燃烧消失了水和氧不含碳，经加热散失到空气中，无机盐也不含碳，也不能燃烧最后被剩下了水、氧、无机盐都不含碳，也不能燃烧叫做无机物有机物和无机物都是细胞质中含有的物质，而且含量很高设计意图】从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质从感性认识入手，将抽象分子知识现象化，说出细胞内含有的物质培养学生小组合作和观察能力，培养学生摄取知识的能力2.细胞膜控制物质进出教师活动：正是由于有这些物质的存在，才能让细胞完成各项生命活动既然这样就不能让它们轻易跑到细胞外，可是细胞在进行生命活动过程中又会形成一些废物还得排出去，如果不排出去就会影响正常生活。

这就需要一个“明辨事非”的“保安”来管理ppt动植物细胞结构图）通过动画可以看出谁才可以担负起这项重任？（播放动画）学生活动：细胞膜将细胞内部与外部分隔开，却没有封闭起来，能让有用的物质进去，还可以把废物排出去教师活动：细胞膜是细胞的屏障，小分子物质可以直接进出细胞，大分子物质需要其他物质的协助才能进出细胞设计意图】通过动态的演示，激发学生探究兴趣，培养学生推测猜想和分析能力，让学生关注生活，用所学的知识来解决生活小问题3.细胞中的能量转换教师活动：细胞每时每刻都在进行生命活动，这些物质是如何被细胞利用的呢？细胞的生活需要能量吗？（ppt车加油）说明了物体运动和生物活动都需要能量能量有不同的存在形式，（汽车开动）也可以由一种形式转变成另一种形式教师活动：同学们对能量转换都非常熟悉了，其实生物细胞内也存在着能量转换生答）1.植物、动物是如何获取能量的？ 2.动物和植物通过什么结构将有机物的能量放出来供细胞利用？ 学生活动：讨论并回答教师活动：叶绿体将光能转化为化学能，储存在所制造的糖类等有机物中，这些有机物就相当于汽车的汽油，讲到汽车，大家想一想汽车的发动机有什么作用？学生活动：讨论并回答教师活动：给予评价。

汽车的发动机为汽车驱动提供能量，这些能量是从汽油转化而来的，你们知不知道细胞中也存在着相当于汽车发动机的结构？学生活动：线粒体就相当于汽车的发动机教师活动：给予评价线粒体是细胞质中的一种结构，动植物细胞都有线粒体就相当于汽车的发动机，它将细胞中的一些有机物当燃料，使这些有机物与氧结合，经过复杂的变化将有机物中的化学能释放出来供细胞利用那大家说一下，在植物细胞中，线粒体利用的这些有机物可以来自哪里？学生活动：讨论并回答教师给学生演示叶绿体和线粒体的功能的小动画教师活动：给予评价并总结叶绿体可以把光能转换成化学能并储存在有机物中，而线粒体可以利用这些有机物和氧结合把化学能释放出来供细胞使用，可以说，叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器设计意图】通过推理形式，促进学生对细胞生活需要能量的理解，培养学生观察、分析问题的能力通过类比，体验细胞中能量的转化，渗透热爱植物的情感教育4.细胞核是控制中心我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章同样，生命的起始也需要信息就是遗传信息那这遗传信息在哪儿呢？请同学们观看多莉的诞生过程，从多莉身上找答案。

教师提问：多莉是如何诞生的，它为什么这么出名呢？ 多莉会这么出名，是因为它不像其他羊一样由受精卵发育而成，也没有爸爸教师提问：自从多莉出了名，三个妈妈都来认它那究竟谁才是多莉真正遗传学上的妈妈呢？请同学们分析讨论一下学生活动：小组讨论探究B样提供了细胞核，生物生长发育受到遗传信息的控制，多莉长得像B羊，说明了遗传信息存在于细胞核中设计意图】通过克隆羊多莉的视频短片，识别细胞核控制着生物的发育和遗传，让知识更加形象化的展示在眼前，体会生物技术的先进四)课堂小结克隆羊多莉成功的说明了细胞核控制着生物的发育和遗传，进一步证实了细胞是物质、能量和信息的统一体事实上，细胞内每时每刻都发生着物质和能量的变换，这都和细胞核的指挥和控制密不可分细胞核为什么具有这么重要的功能呢？这是由于里面含有一种非常神奇的的遗传物质，就是大家在媒体上经常提到的词“DNA”，究竟DNA有着什么神奇的结构有着多大的魔力我们将在下节课和以后的学习之中进行神奇之旅！【设计意图】激发探索欲望，培养学生对生物学的兴趣为下节课埋下伏笔培养学生反思能力，促进对知识的理解五）巩固训练，拓展提升1.慧眼识珠（1）下列哪一项不属于有机物？( ) A．糖类和脂类 B．蛋白质 C．核酸 D．水和无机盐（2）给花浇水的时候，一些有害的物质不能进入到植物细胞内，因为细胞内有控制物质出入的结构，它是( )A、细胞膜 B、细胞壁 C、细胞质 D、细胞液 （3）在植物细胞的细胞质中，与植物制造有机物有关的结构是( ) A、液泡C、细胞液B、线粒体D、叶绿体 （4）如果把细胞比作汽车的话，相当于汽车发动机的是( )A、线粒体B、叶绿体C、细胞膜D、细胞核（5）种瓜得瓜，种豆得豆，是因为亲代传给子代（ ） A.营养物质 B.遗传物质 C.细胞质 D.细胞膜（6）小羊多莉长得几乎与它的供核母亲一样，这说明遗传信息主要存在于 （ ） A.细胞质中 B.细胞膜中 C.细胞核中 D.营养物质中【设计意图】通过竞赛形式，提高学生的参与积极性，培养团队意识，也可检测反馈目标达成情况。