我的老师1答案.doc

神木县第八中学“3+6“高效课堂导学案科 目语文 年 班 级七年级 班姓 名 课堂展示整体感知1、选择自己喜欢的方式有朗读课文2、本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?蔡老师是男的还是女的？为什么称“先生”？本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学主要人物是蔡芸芝老师，她是女的先生”是对老师的一种尊称3、本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师这七件小事，后两件详写，前五件略写这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深4、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？贯穿全文的感情线索是什么？①本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情②这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。

随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深可见次序安排是不可以随便调换的合作探究5、蔡老师是一个什么样的老师？你从课文中哪些地方看出来的？ ①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了她并没有存心要打的意思这些说明蔡老师温柔，热爱学生②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗这些说明蔡老师热情、慈爱的性格③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小教师导学案课 题我的老师（第一课时 ）时 间2014、9编写人刘艳宁审核人刘艳宁执教人环 节学 生 自 学 案教师导学案教学目标1、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法2、体会师生之间的深厚感情一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法这六要素便是： 、 、 、事情的 、 、 六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体自主学习（1）本文作者：魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树 作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文2）给加点字注音 魏巍 （ ） 榆（ ）钱 黑痣（ ） 察觉（ ） 睡觉（ ） 占卜（ ） 模（ ）仿 模（ ）样 军阀（ ） 褪（ ）色 焚（ ）香 劝慰（ ） 磕（ ）头 瞌（ ）睡 时辰（ ） （3）解释下列词语 温柔： 依恋： 心情如水：纠纷： 热恋： 课堂展示纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格6、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？①我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们写出“我”的调皮、机灵表现了一个淘气的孩子对老师的理解②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师7、蔡芸芝老师给“我”写信时，说“我”是“心清如水的学生”，“我”认为蔡芸芝老师是一个慈爱、公平、伟大的人，师生互相的评价说明了什么？ 在老师心中，她的学生是最可爱、最纯真的学生；在学生心中，他的老师是最好的、最伟大的老师这说明了老师对学生的爱，也说明了学生对老师的爱难忘的一躬上初三的时候，人气最高的是语文课老师孙老师他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课 孙老师最讲信用，答应我们什么事，他总会做到对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南 中考前几天的一个下午，第三节是语文课上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师同学们，孙老师有点事，不能来上课了不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课放学的铃声响了，孙老师还是没有来 大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。

时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走孙老师说了，他一定会回来的家长们只好退出去，静静地在教室外面等 校长过来了他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救孙老师可能不会回来了，大家可以回家了教师导学案达标检测 不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的 教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课 教室内外静得出奇 孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持我还有点事，有什么不明白的，明天继续 然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅 不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了 同学们泣不成声 那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。

成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富…… 1．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？ 体现在两个方面：⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼⑵最讲信用，答应学生什么事，总会做到2．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题任选一题） （1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样 （2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？不好印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡 3．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量4．如果你是孙老师所教班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。

此题答案开放 点拨：可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等教师导学案学习小结1.这节课我学到了什么？2.我感受到了什么？3.还存在什么疑惑呢？教学反思  。