《玩具》--北师大版一年级数学(共13页).docx

《玩具》--北师大版一年级数学第三教时 玩具序号老师活动学生活动教学一、玩一玩，数一数1．四人小组活动师：小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指定2~3个小组汇报师：听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？2．出示主题图师：我的好挚友调皮和笑笑看到小挚友们在嬉戏中学数学，也想和你们一样地数一数，说一说引导学生视察：你能从图中数出数量是1的物体吗？你能在图中找出数量是2的物体吗？3．小组活动〔1〕师：在小组内说说数量是3、4、5的物体，看谁发觉得多？能找到与别人不同的物体吗？小组汇报：哪一组情愿说说你们的发觉？〔1〕 谁能完整地说出这幅图中1~5的物体学生说，老师那么分别写出：1、2、3、4、5〔3〕请拿出数量是2、3、4、5的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示以小组为单位，沟通各自的发觉和想法倾听他人的想法视察主题图，按要求找寻有关的数学信息生1：一洋娃娃，一辆红汽车，一辆公共汽车……生2：2个挚友，2辆小汽车，2个黄色的积木……学生自由说，老师参加巡察各组说一说自己发觉生：3个花皮球，4辆汽车，5个积木，花皮球有5种颜色……生：我发觉图上有一个洋娃娃，两个小挚友，三个花皮球，四辆汽五个积木。

学生发挥想象，先独立摆出自己的图形，在全班展示通过四人小组在玩中数一数，说一说，激发学生内在的学习动力，不仅相识1~5各数，初步感知数量是从数物体的活动中抽象出来的，并且体会到了嬉戏中也蕴含丰富的数学学问充分确定学生的发觉，赐予踊跃的鼓舞在这一环节将个人独立思索，小组合作沟通有机结合起来，有利于提高学习效率同时留意引导学生多角度地视察和发觉，为造就学生的求异思维奠定根底，摆小棒使学生从抽象回到详细的操作，实现由形——数——形的相识过程〕二、想一想，写一写1． 师：请大家视察黑板上的1~5各数说一说1、2、3、4、5像什么师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像：1像铅笔瘦长条，2像鸭子水上漂，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜请学生跟着读两遍师：记住了数字挚友的样子，我就可以把它写下来2．介绍田字格出示田字格，说明：田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又分成上格和下格通常一个数字写在一个半格里教学分别说明1、2、3、4、5的书写要点，并进展示范1的书写要点：从右上角起笔，往左下角，写直收笔，留意要写直，像一支斜放的铅笔2的书写要点：从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。

留意：小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平3的书写要点：从上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔留意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了4的书写要点：从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个1，由两笔组成留意：其次笔要像一支斜放的铅笔5的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个半圆，再在第一笔的上半局部起写其次笔留意：第一笔中的一竖要过中线，其次笔不能写在第一笔的最上面3．老师示范时引导学生细致视察每个数的特点，也可制成课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清晰4．请学生边看教师示范边在桌子上用手写一写5．在教科书第6页上描4个，再独立写一个，留意订正学生错误的书写格式6．小竞赛：每个孩子在本子上写1~5各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看生：1像铅笔、小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像秤钩读绕口令，并记一记，协助记忆数字学写数字：1. 相识田字格；2. 看教师示范并指出书写要点；3. 说说书写要点；4. 教师示范书写；5. 书空写数字；6. 独立试着书写；7. 书写评析通过儿童宠爱的儿歌来记忆1~5各数的特点，协助建立表象，形成感性相识。

在这一环节中，学生是第一次书写数字，良好习惯的养成对今后的学习起着非常重要的促进作用尽管有孩子在学前已有一些尝试，但教师仍旧须要具体指导学生书写，让他们知道从哪里起笔，怎么拐弯，如何收笔，把握每个数字笔顺的方向和在格子中的布局抓住儿童争强好胜的心理特征，设计小竞赛，激发孩子的学习热忱，使枯燥的写数练习也变得生动好玩起来三、比一比，练一练1．课后练习第3题数一数，填一填〔出示小动物火车〕〔1〕问：小火车上有几个小动物？ 你是怎样学问的？〔数了来的，有5节车厢就有5个小动物〕〔2〕参照车厢填出第 节〔3〕问：小松鼠在第几节？〔4〕第5节是谁？〔5〕小猴的前面有几个小动物？〔6〕小老虎的后面有几个小动物？〔7〕大象的前面和后面是谁？2．摆一摆，说一说〔1〕请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片分成两堆，问有几种不同的分法？学生动手操作后，汇报沟通〔2〕把5个圆片分成两堆，有几种不同的分法？同桌同学一起分一分，说一说再汇报沟通：你能说说5可以分成几和几吗？① 理解题意生：数出来的，有5节车厢就有5个小动物② 有序的思索并尝试解决问题；③ 沟通探讨拿出学具，按要求操作，摆出不同的分法小结：从小挚友分圆片中可以看出4可以分成1和3，也可以分成2和2。

数学语言的训练通过几个设问，解决学生对基数和序数联系与区分的相识，进一步体会“前”与“后”的概念，孕育“相邻”的概念这一练习环节是教科书中没有的，但数的分与合对加减法的理解有较大的协助，通过学生动手摆一摆，分一分，不仅提高了学生的动手实力，而且渗透了数的组成和分解，为口算奠定了根底，但不要求这生死记硬背，只是渗透一些思想和方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页。