2022年《语文园地一》教学设计(通用15篇).doc

2022年《语文园地一》教学设计(通用15篇) 《语文园地一》教学设计1　　【学习目标】　　１、乐于探究，能发现词语的结构特点　　２、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌　　３、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题解决问题的能力　　４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容　　【课前准备】　　１、课堂小练习　　２、生字认读卡片　　３、“辩论会”的活动主题牌　　【教学设计】　　〖我的发现　　引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的　　１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这些词语的朗读节奏　　２、照样子说词语：　　大大小小──（大小） 多多少少──（ ）　　深深浅浅──（ ） 高高低低──（ ）　　长长短短──（ ） 粗粗细细──（ ）　　〖日积月累　　１、读读认认：　　⑴ 自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处　　⑵ 读读生字组成的词语，想想这些字词的意思　　⑶ 通过组词的形式，认读记忆八个生字　　⑷ 采取多种形式巩固识记。

　　２、我会填：　　⑴ 看题目，说说这道题要我们干什么　　⑵ 仔细读读每一组字，说说你有什么发现　　⑶ 独立完成练习　　⑷ 四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助　　３、我会读：　　⑴ 自由练读　　⑵ 说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）　　⑶ 提出不懂的问题，集体讨论解决　　⑷ 交流该怎么来读这首诗，再自由练读　　⑸ 赛诗会──年谁读得最好　　〖口语交际　　１、创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助　　２、小组讨论：他应该怎样做，为什么？　　３、集体交流　　４、根据学生交流的情况，老师小结两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）　　５、小小辩论会：　　⑴ 学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持__观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言　　⑵ 双方辩手陈述　　⑶ 自由辩论　　⑷ 老师小结　　〖展示台　　１、请学生，了解公民的概念　　２、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？　　３、根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起　　４、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。

如果有实物可以展示并作介绍）　　５、再想想说说还可以为集体为社会做些什么　　６、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容　　建议这次语文园地教学用２课时，其中口语交际用１课时　　【教学后记】　　这篇__的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母《语文园地一》教学设计2　　教学目标　　１、发现和运用识字方法　　２、巩固识字，积累词汇　　３、初步掌握部首的方法　　４、积极参与展示活动　　教学重点　　理解词语，学习部首的方法　　教学难点　　用部首查字法　　用具准备　　多媒体课件，生字卡片　　教学设想　　我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望日积月累一部分主要让学生自己读，比较辨别，加深对字形的感性认识学习时，可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法，课后练习题可采用竞赛的方式来完成展示台的教学，可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会　　教学过程　　第一课时　　〖我的发现　　一、发现识字方法　　１、课件出示：　　白──柏（柏树） 尤──优（优秀）　　己──纪（纪念） 生──胜（胜利）　　方──纺（纺线） 只──织（织毛衣）　　让学生仔细观察，看看有什么发现。

　　２、交流汇报：你能把发现告诉小朋友吗？　　３、运用识字方法自主识字　　４、课件出示生字：柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒　　⑴ 指名认读生字　　⑵ 齐读生字　　⑶ 开火车读生字　　⑷ 扩词练习　　二、我会读　　出示课件：　　扫地 提水 搬桌子　　推车 挑图 抬木头　　捕鱼 捉虫 抓小鸡　　１、自读词语　　２、你发现带点字的秘密了吗？　　３、小组讨论　　４、归纳总结：带点的字都有提手旁，字义都与手的动作有关　　５、扩展说说带提手旁的字，并说个词　　〖日积月累　　一、读读比比　　１、课件出示词语：　　访问 国旗 钢笔 形状 桥梁　　防线 象棋 刚才 粗壮 高粱　　学生认读　　２、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方　　３、辨析　　４、用带点的字组词　　二、读读记记　　１、课件出示：　　三横王 草头黄 弓长张 立早章　　古月胡 口天吴 双口吕 木土杜　　言午许 双人徐 耳东陈 干钩于　　自读，引导学生发现姓氏歌的特点　　２、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的　　３、扩展说几个姓氏　　第二课时　　一、复习铺垫　　１、课件出示部首，填写几画　　２、课件出示除去部首还有几画。

　　二、谈话激趣　　１、课件出示庞，学生认读　　２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？　　三、学习部首查字法　　１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法　　２、以庞字为例，介绍的步骤：　　⑴ 确定要查的部首　　⑵ 在部首目录里找到这个字的部首和页码　　⑶ 根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字　　⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了　　３、以竞赛的形式进行专项训练：　　⑴ 从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页　　⑵ 数一数下面的字除去部首有几画　　⑶ 进行比赛　　四、展示台　　１、讨论决定展示的内容和方式　　２、分组进行准备　　３、正式进行展示　　板书设计　　找到部首　　除去部首有几画　　找到所查的字　　教学后记　　我的发现中，学生能用熟字认识生字，自主发现认字方法照样子说动词，学生也说的较多形近字比较，学生从字形上进行比较，容易记忆部首的方法，一部分学生已经掌握，引导学生归纳出方法，重点强调除去部首还有几画《语文园地一》教学设计3　　教材分析：　　《语文园地三》包括四项内容　　一是读音节，巩固声母、整体认读音节。

二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音　　学前准备：　　1.音节卡片，多媒体课件教师）　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片学生）　　课时安排：　　2课时　　第一课时（用拼音）　　教学目标：　　1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节　　2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来　　教学重点：　　1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节　　2.能正确拼读音节　　学前准备：　　1.多媒体课件教师）　　2.红牌、黄牌卡片、音节卡片学生）　　教学过程：　　用拼音　　一、谈话导入　　同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去　　二、读一读，把音节读准　　1.多媒体课件出示五组音节　　2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么　　3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声　　4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读　　三、比一比，读一读。

　　教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面　　方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看　　四、秋游的时候，你想带什么？　　1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读　　2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来　　3.交流，并说说带上这些东西的理由　　4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？　　5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩做个环保、友好的人类使者　　教学反思：　　汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　第二课时　　（用拼音、字词句运用、和大人一起读）　　教学目标：　　1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节　　2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语　　教学重点：　　复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节　　学前准备：　　1.声母、韵母整体认读音节卡片、多媒体课件教师）　　2.声母、韵母、整体认读音节卡片学生）　　教学过程：　　用拼音　　一、复习声母　　1.多媒体课件出示23个声母，指名学生读，男生读、女生读、一起读　　2.区别形近声母　　b—d p—q f—t m—n　　3.区别音近声母　　n—l z—zh c—sh s—sh　　4.再熟读，背声母指名读，同桌互背，自由背）　　二、复习韵母　　1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü　　2.复习复韵母　　（1）齐读、男女生比赛读　　（2）复习特殊韵母：er　　（3）复习前鼻韵母和后鼻韵母　　（4）对比读　　ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ　　i—in—inɡ un—ün—üe　　iu—ui—in ɑn—ɑo—ou　　（5）连起来熟读、记忆　　3.复习整体认读音节　　（1）分类读翘舌音、平舌音；其后加“i”的有7个；跟韵母读音相同，用大y带头的有8个；还有一个“wu”　　（2）熟读、记忆。

　　字词句运用　　一、读一读，说一说　　1.导语引入：同学们，汉字非常有趣，一个看时可以组成很多词语，就像植物的枝条，花朵一样，我们瞧：课件出示“车”组成词语图　　2.指导认读“车”组成的词语　　3.“车”还可以组成哪些词，让这根枝条越来越多呢？　　4.指名回答由“车”组成的词　　5.拓展其它汉字一字多词的练习　　6.读词，加强记忆　　二、拼一拼，写一写　　1.导入：同学们，这些拼音你都认识吗？能不能写出汉字呢？　　2.学生在书上写出对应的汉字　　3.师巡视，纠错。