一年级美术学情、教材分析.doc

人美版一年级上册教材分析 一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望所以，从学生的需要出发，从学生的兴趣出发，充分考虑学生的能力水平及未来发展，以有利于学生的学习及激发兴趣为基点，通过形式多样的撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，充分调动学生动口、动手、动脑能力，使之通过学习活动能用自己喜爱的媒体工具制作自己喜欢的作品，并大胆地向同学介绍自己和作品因而，本次学习活动，既是一次艺术认识创造的活动，又是一次同学、师生之间的认识交流、增进情感的活动教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合小学生的生活实际和兴趣与需要 教材突出艺术学习的价值；隐含学科知识技能，在低年级学段更注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与 关键处处理：在教学中要关注学生的主体性和参与性，重视适合小学生的心理和认识发展规律，激发少年儿童的活泼、朝气和对艺术的向往与憧憬。

不盲目的把艺术学科简单的叠加，而是强调学科之间的连接与互渗学情分析 一年级的新生年龄小，活泼可爱，学习兴趣浓，但是新生没有什么基础，对生活的接触、认识、感受，想象力不够丰富再者，学生和教师之间也有一个适应过程 教学要求1、用孩子们喜闻乐见的、同龄人的美术创作成果，扩大欣赏视野，进一步启发小学生对美术学习的兴趣破除对美术创造活动的神秘感 2、进一步激发学生对色彩兴趣和敏感，鼓励学生更为大胆地使用色彩作画 3、通过具有游戏性质的撕折，以传授折与撕的规律为核心，启发学生对图案重复规律的感性认识，并在折叠染色展开后的意外效果中强化这种认识 4、继续强化视知觉训练，通过一系列有趣的绘画游戏，打破儿童绘画练习中一些僵化的模式，让儿童从一个全新的角度来观察和记忆形象，并以各种不同的方式进行再现，从而突出地强化造形训练在开发右脑智能方面所独具的功能 5、利作丰富多彩的造型游戏形式手段，打开学生在形象记忆方面的思路，为创造形象和再现特定形象基本特征提供必要的造型依据，同时以抽象形象造型的过程中，推动学生求异思维能力的发展6、尝试使用纸张材料，进行制作练习从纸材的色彩、肌理的选择方面，简要地提出对简单形象的形象表现功能和画面拼组上色、形等方面的组合美化要求，启发学生审美创造的兴趣。

7、是进一步学习平面纸材立体装饰的常用手法，通过纸材加工和立体化组合，进行立体制作的基本技能训练方法措施1、课前制作教具，运用直观演示的教学方法，激发学生兴趣，明确制作过程，提高教学效果2、启发学生想象，锻练学生想象力和发散思维能力，发挥学生的创造能力3、优化课堂结构，注意精讲多练，作业随堂完成，注重教学效果作业质量4、平行班级作业展评、评比，为学生提供互相学习、攀比的机会，从而激发学生学习动力5、使用电化教学，增大课业容量，使所受内容条理化，便于学生接受6、认真备课，精心设计教学环节，向课堂40分中要质量7、记录教学效果，总结教学经验，认真钻研业务知识，虚心学习，力争把更多、更准确的知识传授给学生 全学期教学计划第一周 《让大家认识我》第二周 《看谁涂得更好看》第三周 《圆的世界》第四周 《过各种各样的形》第五周 《画汽车》第六周  《漂亮的建筑》第七周  《美丽的天空》 第八周 《花点心》第九周  《有趣的勺子》第十周 《剪剪撕撕画画贴贴》第十一周 《让我的飞机上蓝天》第十二周 《卡通明星总动员》 第十三周 《穿串链》第十四周 《多彩的拉花》第十五周  《神气的小厨师》 第十六周 《大家一起画》 第十七周  《谁画的鱼最大》 第十八周  《妈妈和孩子》 。