苏教版一年级数学上册《数一数》教材说明和教学建议.docx

《数一数》教材说明和教学建议【教学目标】1 .使学生通过数数活动，初步学会数出个数在 10以内的物体或人，初步学会口头用1〜 10各数表示相应物体的个数2 .使学生在数数的过程中，初步感受分类、一一对应等数学方法，感受用“数”描述现 实生活问题的重要性和独特性3 .激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系， 产生喜欢数学的积极情感教材说明和教学建议】本单元内容的前后联系如下图：本单元的学习基配本单元的主要内容后续学习的相关内容-日常生活中积累的数数经验•结合现实情境中的物体或入，数出各数*1^10各数的认识• 10的加注和凝法本单元主要是让学生在感兴趣的情境中数出个数在 10以内的物体或人、这是儿童进入小 学后第一次接触的数学内容在这之前，学生大都有一些学前教育和家庭教育的基础，一般也能数出10以内各数本单元的教学对于帮助学生初步了解数学学习、初步建立数学学习兴趣 有一定的影响同时，通过本单元的数一数，可以为后面正式学习认数和计算做一些准备，也 可以使教师了解学生对10以内数的已有认识，从而为今后有针对性地进行教学提供依据本单元的教学重点是根据场景图所提供的信息，说清楚图中有些什么、各有多少。

因为回答这两个问题不仅需要认真、细致的观察，而且需要正确运用已有的数数经验， 能客观反映学 生对10以内数的认识水平本单元教学的难点是根据物体或人的个数画出相应数量的点，根 据提供的点的个数找出相应数量的物体或人 这主要是因为上述活动需要学生在物体、 人与点 之间建立正确的对应关系，而这个过程有一定的抽象性这部分教材主要有如下特点：1 .选择学生感兴趣的内容作为数数的素材儿童乐园是儿童喜欢的游乐场所选择这个 场景中的物体或人让学生数一数，符合刚入学儿童爱“玩”、熟悉“玩”的心理特征和年龄特点，有利于激发和保持他们的学习兴趣， 并使他们感到数学就在自己的身边， 从而主动参与观 察和数数等活动教材通过巧妙的2 .把数数与具体数量的认识相结合数数是数学学习的起点之一，数一数也是计数和认 数活动中最为基本的方法，而实际情境中的数数活动离不开物体的具体数量场景设计，让学生在数数的过程中认识一些具体的数量，如3匹木马、4架飞机、5只蝴蝶、7朵花等，知道表示物体的数量，通常需要把数和合适的单位名称结合起来， 这就为今后的学习 做了有效的孕伏3 .适当渗透数学思想方法在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，要求学 生画出相应个数的点来表示物体的数量， 根据给出的点的个数找出相应的物体 （或人）。

这样， 既能引导学生有目的地进行观察， 又能使学生感受分类数数的方法，初步体会一一对应的数学 思想，感悟数的抽象过程教材说明这部分教材是一幅看上去简洁但信息又很丰富的场景图图中有葱茏的树木、飞舞的蝴蝶、 自由的小鸟、开心的小朋友，充满着生机这样的场景图有利于引发学生快乐的回忆，激发他 们学习数学的积极性和主动性图中的物体和人的数量可以分别用1〜10这10个数来表示依次数一数，可以使学生丰富对1〜10的已有认识，初步学会数数的方法，知道可以用数来说 明物体的多少同时，教师也可以从教学的过程中了解学生数数的已有基础，便于确定进一步教学的起点场景图下面的10幅小图是按1〜10各数的顺序呈现的儿童乐园里的各种物体和人，小图 的下面又配有与人或物体的数量相对应的点用圆点表示人或物体的数量，一是因为学生还没有正式学习认数，所以不宜把相应的数写出来；二是为了让学生在物体、人与圆点之间建立对 应关系，初步体会数的抽象过程有些图的下面没有配以相应数量的圆点， 有些点子图上没有 配以相应数量的物体或人，这是为了让学生自己找一找、 数一数或画一画，以吸引学生更加认 真地观察、思考，逐步培养数数的能力在小图和相应点的编排上，教材还注意了由浅入深、由扶到放的层次。

滑梯、秋千、木马 都是既有小图又配有相应个数的圆点；飞机、蝴蝶、小鸟、气球只有小图而没有给出相应个数 的圆点；鲜花、树木和小朋友只给出了相应个数的圆点，却没有给出小图这样编排是为了引 导学生在此过程中逐步掌握方法，自主体会数、圆点、物体（人）之间的对应关系教学建议1 .这部分内容可以用1课时进行教学2 .教学时，要从情境入手引导学生数数，并注意组织交流可以先让学生说说图上画的 是什么地方、有些什么，使他们产生兴趣接着让学生试着数一数其中人或物体的个数，注意 不要限制数什么和怎样数，以保持学生的学习兴趣然后组织交流各种物体和人的个数以及数数的方法，并对学生数数的方法进行评点，帮助他们在此过程中不断改善自己数的方法， 学会 按一定的顺序不重复、不遗漏地数出相关人或物体的数量 由于小鸟和人在画中比较分散，所 以小鸟的只数和人的个数比较难数，要指导学生细心观察3 .在学生交流数数结果的基础上，可以组织他们按照物体或人的数量的多少，从小到大 再分别数一数、说一说接着观察前三幅小图下的圆点，让学生说说每幅小图画的是什么，下 面的圆点各是什么意思然后，要求学生根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数、说 一说。

结合找、数、说的过程，画出缺的圆点，或说出与圆点对应的空白小图中应该是什么、 有多少个，体会圆点的个数就表示物体或人的数量， 感受从具体的人或物体抽象到圆点再抽象 到数的过程在教学中要注意充分发挥学生的主体性，引导学生自主发现场景图中的物体（人） 、小图 和圆点三者之间的关系，鼓励学生大胆表达自己的想法，并帮助他们表达完整由于学生刚刚 入学，注意力不容易集中，因此小图、圆点的呈现方式和次序等方面要注意适当变化，以激发 学生的学习兴趣4 .有关场景图的教学环节完成之后，还可引导学生再数一数教室里、校园里个数在10以内的物体，鼓励他们用画勾或画点等不同方式将这些物体的个数记录下来，并和同学交流教学中要根据实际情况合理安排这些活动， 因为这既是数学实践的过程，也是熟悉校园环境的 过程通过这样的过程可以使学生进一步体验数与生活的联系， 丰富对10以内数的感性认识， 更快融入小学学习生活评价建议】本单元评价主要应关注学生能否正确数出个数在 10以内的物体；能否有条理地进行观察， 并有序地进行数数；能否用圆点正确表示数数的结果；能否正确使用 10以内的数和他人交流 数数的结果止匕外，还应关注学生对数数活动的好奇心， 以及在活动中所表现出来的对数学学 习的情感和态度。

评价要结合学生的课堂表现进行比如交流数数的过程和结果时，要让学生说说数的是什 么，是怎样数的，以便于评价其观察能力和数数方法。