甘肃2014年教师资格考试《中学教育心理学》最后冲刺试卷(1)(教师版).pdf

甘肃甘肃2014年教师资格考试《中学教育心理学》最后冲刺试卷年教师资格考试《中学教育心理学》最后冲刺试卷(1)（教师版）（教师版）试卷题量：40题 试卷总分：100分 试卷限时：150分钟 测评/引用码：re7Ha1P 一、单项选择题一、单项选择题 1、在几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ） A、场依存型 B、发散型 C、冲动型 D、沉思型【答案】D 【解析】略2、可采用（ ）来治疗失眠 A、系统脱敏法 B、肌肉松弛法 C、自我暗示法 D、行为疗法【答案】B 【解析】失眠可能由压力事件、脑力和体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗3、动作技能学习心理过程的第一阶段是（ ） A、联结阶段 B、认知阶段 C、自动化阶段 D、熟练阶段【答案】B 【解析】认知阶段是动作技能学习心理过程的第一阶段4、基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（ ） A、常模参照评价 B、正式评价 C、标准参照评价 D、非正式评价【答案】C 【解析】题干是对标准参照评价的定义。

5、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（ ） A、与他人基本相同 B、与大家保持一致 C、被他人认可 D、与他人相接近【答案】D 【解析】根据问题的概念，选D6、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ） A、桑代克 B、斯金纳 C、华生 D、布鲁纳【答案】D 【解析】布鲁纳是20世纪60年代初期在美国发起课程改革运动的心理学家云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接： ） A、视觉 B、听觉 C、嗅觉 D、触觉【答案】A 【解析】人的学习83％通过视觉8、关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（ ） A、二者涉及范围不同 B、二者价值的内化程度不同 C、二者既有区别又有联系 D、二者的结构不同【答案】D 【解析】二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的9、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（ ） A、比较不稳定的 B、受先天因素制约的 C、时稳时变的 D、比较稳定的【答案】D 【解析】品德是稳定的心理特征和倾向10、下列教师促成的纪律属于结构的刨设的是（ ） A、规定限制 B、理解 C、协助 D、同情【答案】A 【解析】教师促成的纪律有结构的创设和体贴，B、C、D属体贴，规定限制是结构创设。

11、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ） A、强化 B、惩罚 C、逃避条件作用 D、消退【答案】C 【解析】逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生 的概率增加12、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（ ） A、算法式 B、推理式 C、启发式 D、演绎式【答案】C 【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式13、不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是（ ） A、心理困扰 B、心理障碍 C、心理疾病 D、心理异常【答案】D 【解析】心理困扰、障碍与心理疾病是习惯上人们对心理健康问题严重程度由低到高的论法云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接： ） A、认知结构和态度 B、智力和学习环境 C、年龄和学习材料 D、学习目标和态度【答案】A 【解析】认知结构、态度、年龄、智力属于个人因素 15、态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（ ） A、知识经验 B、观念和信念 C、道德认识 D、道德观【答案】B 【解析】观念和信念是态度的认知成分16、短时记忆的容量为以下多少组块?（ ） A、4±2 B、5±2 C、6±2 D、7±2【答案】D 【解析】短时记忆的容量是7±2组块。

17、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?（ ） A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段【答案】D 【解析】题干属于教师成长过程的关注生存阶段特征18、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ） A、顺向负迁移 B、逆向负迁移 C、逆向正迁移 D、顺向正迁移【答案】D 【解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移19、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（ ） A、既定疑点 B、理论假设 C、刺激情境 D、给定途径【答案】C 【解析】略20、青年初期是世界观（ ） A、形成时期 B、初步形成时期 C、初步成熟时期 D、成熟时期【答案】B 【解析】青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期因此青年初期是世界观初步形成时期二、多项选择题二、多项选择题 21、陈述性知识又叫描述性知识，如（ ）云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接： B、人名 C、时间 D、观念 E、怎样骑车【答案】A,B,C,D 【解析】E选项为程序性知识22、示范法由于范例的不同有（ ） A、教师的示范 B、角色的示范 C、他人提供的示范 D、电视、录像的示范 E、有关读物的示范【答案】A,B,C,D,E 【解析】范例不同，示范法有多种情况。

23、操作性条件作用的基本规律有（ ） A、强化 B、逃避条件作用与回避条件作用 C、消退 D、惩罚 E、分化与泛化【答案】A,B,C,D 【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚等四个 24、原型内化可以分为三个小的阶段，即（ ） A、动作的定向阶段 B、物质与物质化阶段 C、出声的外部言语阶段 D、不出声的外部言语阶段 E、内部言语阶段【答案】C,D,E 【解析】原型内化的三阶段是出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段、内部言语阶段25、下列直观方式中，属于模象直观的是（ ） A、图片 B、演示实验 C、图表 D、模型 E、教学电影【答案】A,C,D,E 【解析】演示实验属于实物直观 三、填空题三、填空题 26、通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为__________答案】 【解析】态度27、__________是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验答案】 【解析】行为规范28、从__________人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。

答案】 【解析】前提条件云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接： 【解析】物质、社会30、皮亚杰的研究表明，在10岁以前，儿童的道德主要处于 __________ 发展阶段答案】 【解析】他律道德四、名词解释四、名词解释 31、创造性【答案】 【解析】创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性32、精细加工策略【答案】 【解析】精细加工策略：是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略33、教学评价【答案】 【解析】教学评价：教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其 目的是对课程教学方法以及学生培养方案作出决策 34、垂直迁移【答案】 【解析】垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响35、配置性评价【答案】 【解析】配置性评价：或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学五、简答题五、简答题 36、教师如何提高课堂里群体的凝聚力?【答案】 【解析】教师应采取措施提高课堂里群体的凝聚力首先，要了解群体的凝聚力情况其次，要帮助课堂里的所有学生对一些 重大事件与原则问题保持共同的认识与评价，形成认同感。

再次，引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员而感到 自豪，形成归属感最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励，使其行为因强化而巩固，形 成力量感37、建构主义学习理论的基本观点有哪些?【答案】 【解析】(1)知识观建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并 不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的 (2)学习观建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构 是任何人所不能代替的 (3)学生观学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知 识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括38、影响创造性的个性因素有哪些?【答案】 【解析】(1)环境家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素2)智力创造性与智力的关系并非简单的线性关 系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性3)个性一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。

39、教学上怎样提高学生解决问题的能力?【答案】云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接： 题的习惯六、论述题六、论述题 40、论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项答案】 【解析】(1)引起学生注意具体可采用三种方式：①激发求知欲；②变化教学情境；③配合学生经验 (2)提示教学目标要注意使用学生能够理解的语言 (3)唤起先前经验要注意根据实际情况，给予及时 (4)呈现教学内容注意要根据实际采取不同的教学方法和策略 (5)提供学习指导①当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给予直接指导，将正确答案直接告诉学生 因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理；②对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一 定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案；③在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方 法，对能力强、个性独立的学生给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止 (6)展现学习行为教师可根据学生眼神和表情、说答案、检查课堂作业的方式判断学生是否产生学习 (7)适时给予反馈 (8)评定学习结果。

(9)加强记忆与学习迁移 云测库，互联网测评考试与人才管理平台试卷链接：。