小学一年级孩子的发展特点.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑小学一年级孩子的发展特点 小学一年级孩子的进展特点 进入小学校门的那一天起，孩子的角色已经发生了变化在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌管学识技能，采纳良好行为模范的训练和约束，还要加入各种集体活动孩子能否从幼儿园时期的生活顺遂过渡到小学生活，就需要家长有意识地唤起孩子的自我意识在入学前，理应报告孩子：你已经长大了，要上小学了；在学校里将会学到大量的学识等等诸如此类的话让孩子意识到，小学跟幼儿园是不一样的，逐步意识到自己角色的变化 家长要关注以下方面，随时给孩子引导和激励： 1、梦想和惧怕交织的繁杂心理 当孩子背起书包开头上学的时候，一进校门，幼小的心灵总是惶惶担心；“老师会对我好吗？”“我是一个小学生了，课程比学前多了我能学好吗？”他们对未来、对学校生活弥漫空想和梦想 2、感到慌张而受约束 孩子上一年级后，生活发生的变化，从半学半玩一下子变成完全受约束、有规律的学习生活学校要求学生不迟到，不早退上课专心听讲，不许乱动，饿了不准吃东西，人际关系繁杂，老师要求严格。

与同学接触比与老师更难相处，都是同龄的独生子女，互不相让，都很任性，不断展现冲突，除了老师以外，没有人可以调解当孩子入学一个学期之后，同学之间熟谙了，将不断学会让步，听取对方的观法，开头自我调理，孩子的社会性进展起来，逐渐就适应学校生活了 3、慌张与疲乏感 孩子入学后，为了适应学校生活，一般处于相当的担心与慌张状态之中由于身心负担都很重，花费了很大精力，必然要疲乏，孩子表现出贪睡，用充分睡眠消释疲乏一年级上学期，好多孩子的体重没有增加，反而裁减，同时，有的孩子很轻易感冒和患其他疾病，有些孩子放学无心去玩，没精打采，食欲不振，也有的孩子奇怪兴奋，好闹，夜里难以入睡，说梦话，个别的爱哭这都是由于环境变化而带来的精神与慌张所致 4、骄傲感 孩子入学后会产生一种积极的心理骄傲感，在孩子心里展现了“自己张大了”，已经成了哥哥、姐姐的骄傲感在上学的路上，一遇到来上学的幼儿时，便骄傲的挺气胸来，炫耀自己已经是学生了由于家人、亲朋好友的庆祝和激励；骄傲感不断巩固，孩子开头感到爸爸妈妈的期望，期望对自己的断定，容许做一个好学生这时候家长不要吝啬自己的表扬，确定要恳切，要细化，要概括。

不要过头. 5、自尊和高傲 一年级学生展现一种特有的自尊感，认为自己是学生了，长大了他们开头模仿高年级学生，热爱独立这是即幼儿抵挡期之后力求摆脱父母而独立地其次阶段有时还象幼儿那样撒娇这是由于一年级正处于幼儿向儿童转变的时期，还有相当多的幼儿特征的起因一年级学生是一只脚已踏入了儿童期，另一只脚还离不开幼儿期对孩子自尊和耍娇，要理解 6、以自我为中心 当前入学的孩子，绝大多数是独生子女独”字突出表现在以自我为中心，任性，随意，想独占老师和其他一切在概括行动上，还不能很明确识别“自己”和“他人”课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言做事很少考虑别人在嬉戏时，高年级学生容许集体一块玩，而一年级学生的嬉戏，在中心位置是自己，往往是自身在那里玩，或自身站在旁边看喧嚷一年级学生很少能说出谁是自己的挚友，他们往往把“近邻”、“谁帮了他”作为选择挚友的标准谁给他好东西了，谁就是他的好挚友他们是根据谁对自己有好处，谁跟自己亲近来交挚友，这也是自我为中心的表现 7、对老师的态度 一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，他们称班主任为“咱们老师”，对其他老师仅叫“老师”。

老师说的话，对他们很有权威，往往用“咱们老师说的\，周边论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象，他们十足听老师的话，时刻梦想得到老师的表扬 小精灵温馨提示： 一年级的孩子身心进展是对比急速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自由的玩耍生活，显露出一些童年期的特征，两个进展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的进展特点 — 4 —。