幼儿园大班活动整合课程教材分析.docx

幼儿园大班活动整合课程教材分析少年儿童出版社出版的《幼儿园活动整合课程》，所呈现的目标、内容、方 法为幼儿教育教学改革提供了前瞻、领先的幼教理念和具体可行的实践性、操作 性，内容设置涵盖了健康、语言、社会、艺术、科学等五个领域，还单列了数学， 有其独特的学习规律和教育规律，领域课程根据儿童心理及发展规律教育目标、 内容和学习方法有相对的独立性、完整性和独特性，解决了以前其他课程不科学 化和系统化的学科课程形式，积极寻求不同领域教育内容之间的联系并加以渗透， 构成了一种完整的幼儿园教育课程，但在具体实施过程中也呈现出许多问题，现 将其优点具体分析如下：一、教材优点具体表现1、课程设置具有整合性该教材着眼于幼儿八大智能培养，同时整合了五个教育领域，没有单一的学 科分界，对教师需要全面熟悉领域目标内容，促进幼儿全面发展2、课程设置具有开放性该教材提供了预设课程的内容，又给老师生成课程提供空间，为教师自主开 发园本课程，根据儿童兴趣自主设置课程提供了余地，同时也促进了幼儿、教师、 家长形成一定的学习共同体，有利于家园沟通、交流与合作3、课程设置具有生活性该教材课程设置根据儿童需要，源于儿童生活。

从主题的选择、内容的规划 到活动进行，都注重儿童生活经验，体现生活教育理念，例如其主题单元设计： 奇妙的蛋；相反国；感官总动员；头发、膝盖、肩膀、脚等主题单元设计都是儿 童喜闻乐见的4、课程设置具有游戏性该教材课程设置具有生动有效的游戏趣味，具有教、学、玩合一的特点，满足幼儿玩的天性5、课程设置让环境说话该教材课程设置体现了教育内容“情景化”的论述，利于师生把环境布置与 主题内容结合起来，教师可根据主题单元进程设置主题墙，让环境与教育目标结 合在一起例如在主题单元设计：“我家和我家附近”，孩子可画好家园线路图粘 贴墙上，在主题单元“交通工具博览会”主题单元设计中，教师根据需求可在活 动室布置“交通工具展示角”，幼儿自带各种各样的交通工具在展示角玩耍游戏 交往6、课程设置具有操作性该教材课程设置具有强烈的可操作性，每个单元主题都有可供儿童动手的色 彩鲜艳的图卡，让幼儿自己玩耍操作，克服了单一的传教方法，促进了幼儿学习 的主动性，积极性。