教案《音乐巨人贝多芬》.docx

教案《音乐巨人贝多芬》 [教学目标] 学问与力量： 1.理清文章思路，了解音乐巨人贝多芬 过程与方法：2.观赏课文的外貌描写和语言描写，学习通过外貌描写表现人 物共性特征、通过语言描写展现人物精神世界的写作方法 3.揣摩文章语言，理解贝多芬的内心世界 情感态度与价值观4.引导学生学习贝多芬与命运抗争的精神，培育学生顽强 乐观的人生态度 [教学重点] 1.深入人物的内心世界，理解本文的主要内容及情感 2.揣摩文章生动形象的语言[教学难点] 1.学习文章描写人物外貌的技法 2.透过人物外在的表象把握人物内在的共性特征 [教学学时] 两课时 [教学过程] 一、导入 听《命运交响曲》，把握贝多芬的内心世界布满了不屈与抗争同学们，当雄浑激扬的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，这熟识的旋律肯定会让你想到一个宏大的名字——贝多芬！板书：音乐巨人贝多芬 虽然贝多芬的一生坎坷而多难，但是他所创作的作品却辉煌而不朽！今日的这篇文章就将带着我们以一个一般人的视角走进他的生活，倾听他的心声，感受他的精神世界！ 二、人物简介 1、由学生组成小组将收集到的贝多芬的资料，以“我眼中的贝多芬”为题进展班级汇报； 2、教师点评，并展现有关贝多芬资料幻灯片； 贝多芬（1770—1827），他诞生于德国波恩的平民家庭,家族是科隆选侯宫廷歌手世家，自幼跟从父亲学习音乐，很早就显露了音乐上的才华。

八岁便开头登台演出1798年其听觉渐衰，1820年后两耳失聪，但仍坚持创作有“乐圣”的称号主要的交响曲作品有九部，其中以第三部《英雄》、第五部《命运》、第六部《田园》、第九部《合唱》最为闻名 3、介绍本文何为 何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报社记者、刊物编辑和电影文学编辑1937年开头发表文学作品写过诗歌、小说、散文，1956年后主要从事散文创作，著又《其次次考试》《织棉集》《临窗集》等散文何为的散文，擅长抓住生活中的典型大事进展深入地开掘，同时，又注意人物和故事的生动性，有较精致的构思和深远的意境，语言简洁美丽 三、初读课文，理清文章的脉络快速阅读课文，思索以下问题 1、看《贝多芬像》，猜想贝多芬是个怎样的人帅气、浪漫请个别同学用自己的话来描述贝多芬引出问题：在文中又是怎样去刻画贝多芬的？（外表孤独、邋遢、急躁，内心布满激情、渴望理解、不屈抗争 2、文章是如何向我们呈现这些内容的？（从三个不同的角度：女佣的介绍、“我”的观看和贝多芬的自述 3、从写作的角度这三个方面有什么不同吗？（“女佣的介绍”属侧面描写，“我的观看和贝多芬的自述”属正面描写。

4、人物性格在文章前后有什么不同？（女佣介绍和“我”眼中的贝多芬是孤独、邋遢、急躁的，贝多芬自述的内心布满激情、渴望理解、不屈抗争 然后集体来朗读这些片段，进一步体验和感悟人物的情感 四、研读赏析，把握人物内心 〈一〉学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子四个人合作争论、理解句子含意，教师适时点拨与补充 1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？ 这是一个比方，贝多芬的意思是说，一般人都认为他不行理喻，很可怕，很难接近，而“客人”竟然来访问他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到惊讶 2、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？ 这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析，一方面，耳聋给贝多芬造成沟通的障碍，经常被人误会，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，由于一棵树尚且可以倾听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯洁和安静人在孤独的时候需要放松，自然中的一切都会激发人的想象 3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，舍命盼望摆脱出来。

你如何理解 贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山”“熔岩”是他的创作激情他的意思是说，正值他对音乐理解更进一步，创作欲望最剧烈之时，却遭到耳聋的打击，这是一个音乐家最大的悲剧，但他不甘心就此放弃他的音乐事业，“舍命”“盼望”表现他要与不幸的命运做斗争的决心 4、“他诚然孤独，可是有“永恒”为伴”，这里的永恒是指什么？ “祸兮福所倚，福兮祸所伏”，不幸即大幸假如我们沉着面对生活，生活会开放笑脸永恒”指作为心灵载体的音乐、艺术贝多芬虽然由于耳聋，与人的沟通沟通发生困难，但是这种局面又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领会音乐的真谛，音乐成为他忠实的朋友，抚慰她的心灵，并传达他的心声，朋友会离去、会误会，但是音乐不会，音乐是他终生的的伴侣 5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里盼望写出的音乐”，这句话是什么意思？ 贝多芬以他整个生命和热忱从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完善地传达心灵的律动和生命的节奏，也就是“心里的音乐” 6、小结人物共性 贝多芬是一个外表朴实邋遢而内心高雅、外在冷漠而内心渴望被了解、外表厌世而内心布满着热忱地人，这是一个冲突的人，也正因如此，也是一个真实的人。

五、课外链接 让学生回忆自己看过或听说过与贝多芬有着相像的经受、一样精神的人？（前后桌的同学一起来争论，争论后派代表来说教师总结并展现一些与贝多芬相像遭受的名人 六、读写结合，写出人物共性 1、用学到的人物外貌的写法，刻画本班一人，不说姓名，然后沟通，看谁刻画的最像，来推断出是谁 2、课后写作读后感 七、总结 通过学习我们知道贝多芬是个不平凡的人，生活磨难、身体上的缺陷以及他对生活不屈的抗争沉淀在他的外貌形象上，具有一种超人的气质同学们在今后的学习生活中，我们要学会顽强面对挫折，以贝多芬为典范再一次播放《命运交响曲》，让同学们再次结合课文听深刻感悟其中的真谛八．板书设计 音乐巨人贝多芬 何为 外表的孤独、冷漠 一个冲突的人 外貌：神情、脸、头发、鼻子、嘴 内心的激情、不屈 一个真实的人 性格：刚毅、坚韧、和善、执着 其次篇：音乐巨人贝多芬教案 人教版七年级语文下册第三单元《音乐巨人贝多芬》主备人马玲 音乐巨人贝多芬 教学目标 学问与力量： 1、积存并理解词语,学会运用 2、学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的写法。

过程与方法： 1、理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的方法 2、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会宏大音乐家的人格魅力情感态度与价值观： 学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培育学生顽强乐观的人生态度教学重点: 理清文章脉络，把握文章内容教学难点: 学习运用勾画外貌和语言描写刻画人物的方法课时安排:一课时 一、示标导入 每当雄浑激扬的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你或许就会想到贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎人教版七年级语文下册第三单元《音乐巨人贝多芬》主备人马玲 样的形象？今日我们来学习《音乐巨人贝多芬》，一起走进贝多芬的心灵 二、查学诊断 1、学生初步了解与贝多芬相关的资料，教师补充 2、学生互改小练习上的积存与应用局部 3、初读课文，概括课文主要内容 三、导学施教 1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事 “客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的状况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开头和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。

主要大事：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最终一次指挥音乐会的情形 2、用几句话概括一下笔下的贝多芬的形象 贝多芬的形象：独立而傲慢，沉郁而顽强，严厉而和善，喜爱自然，追求自由，献身音乐 3、文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?（学生自行答复，言之有理即可） 4.问题研讨 (1)“你们竟敢到狮穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？(2)为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？(3)怎样理解“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”？ 人教版七年级语文下册第三单元《音乐巨人贝多芬》主备人马玲 (4)“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》······引申开的”这句话该如何理解？ 四、练测促学 请以“在我心中,贝多芬是一个＿＿”的句式概括出你心目中贝多芬的形象特点 五、反应延长 贝多芬意志顽强,敢于与命运挑战,像这样“超越苦难,铸就辉煌”的人还有许多,请你再举出一两个例子,并说说你从他们身上所得到的感悟教师小结： 我们不盼望遇到“不幸”，但当“不幸”真的不幸地降落到我们头上时，我们肯定要抬起头，英勇地面对“不幸”，尽管我们的肩膀没有贝多芬那么宽敞,但我们也要像贝多芬那样，用肩膀扛起“不幸”。

作业设计 1、推举阅读；罗曼·罗兰的《名人传》 2、完本钱课小练习册上的题 2、预习14课《福楼拜家里的星期天》，至少读两遍，并完成练习册上积存与应用局部人教版七年级语文下册第三单元《音乐巨人贝多芬》主备人马玲 板书设计: 音乐巨人贝多芬 独立傲慢，沉郁顽强 贝多芬 严厉和善，喜爱自然 教学反思: 追求自由，献身音乐 第三篇：音乐巨人贝多芬(教案) 教学目标： 1.走进文本，感受贝多芬，体会贝多芬的精神感召力 2.在文本解读的过程中穿插朗读指导 教学重点： 感受贝多芬的精神感召力，启迪学生应当如何应对生活中的挫折 教学过程： 一、导入新课 师：来看一下这里消失的文字，你觉得应当用什么形式来读？我们一起来用你的第一感觉来读一下 师：你为什么实行这样的语气语调来读？ 生答，并背诵 师：这就是贝多芬自己对生活的宣言，音乐家也正是按着他的宣言去生活，去奋斗的，带着战斗的宣言，我们一齐走进音乐家的心灵世界 二、课文品读 1.化身为文章中的一个人物，以人物的身份向同学介绍贝多芬，搭建巨人和同学之间的心桥。

师：以往我们都站在文章外鉴赏文章，今日我们换一种方式学习课文，让我们化身为课文中的人物，用人物的语言告知我们的同学贝多芬是一个怎样的人，为“巨人”和同学之间搭一座心桥 学生自由选择自己感兴趣的人物，重新调整位置，分小组争论学生向同学介绍争论所得教师预备： 女佣：心地和善、性格孤僻、生活简朴孤独、境况困难、独立自强 客人：他是一个可敬的人，在诸多的生活重压下能够制造如此奇瑰的音乐；但他又是一个可怜的。