2023年小学五年级传统文化全册教案.docx

小学五年级传统文化全册教案教学目的：1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点 2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意 3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性 4、熟读并背诵教学过程：一、导入： 师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？ 师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？ 猜想题目的意思大老鼠）二、新授：（一）、师范读，生听清字音，体会诗中节奏四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）、生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来三）、指读，生生互评四）、默读思考：这首诗在结构上有什么特点？ 生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是反复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同师总结：正是由于它是重章、叠句所以读起来更有节奏感五）、学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读六）、学习第一段： 这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分 1、指名读 2、逐句理解 （1）“硕鼠硕鼠，无食我黍 A、这里哪个词难以理解，指出来 “黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。

B、将第一句连起来，试着讲一讲 生：大老鼠大老鼠，别在吃我的黍子 （2）“三岁贯女，莫我肯顾” A、这里哪个词难以理解，指出来 “女”通“汝”：你 “贯”：侍奉 B、讲解句式： “莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置） C、将第二句连起来，试着讲一讲 生：三年侍奉你，都不乐意对我照顾 （3）“逝将去女，适彼乐土 A、这里哪个词难以理解，指出来 “适”：舒心； “逝将”：发誓要 B、将第三句连起来，试着讲一讲 生：发誓要离开你，到那舒心的地方 （4）“乐土乐土，爰得我所” A、这里哪个词难以理解，指出来 “爰”：才，才干 B、将第四句连起来，试着讲一讲 生：舒心的地方，舒心的地方，才干得到我的住所 3、再读，边读边试着理解整句话 4、背诵此段内容七）、以小组为单位，合作学习二、三段 用学习上段的方法，学习二、三段内容八）、报告，师适时点评九）、全班齐读全文，背诵十）、思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？ （不是，比方贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法十一）、讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？ （农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。

《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也十二）、古今对比，爱惜美好生活十三）、齐背诵，结束全课 2、《黄鸟》教学目的：让学生了解《黄鸟》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击了解这是一首挽歌，描写的是什么四、活动广角1、用这样的句式来写首小诗2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由五、成长阶梯做好自我评价和组内评价 《韩非子》 1、《买椟还珠》教学目的:1. 借助书下注解和工具书读懂课文2. 联系现实，探究寓意教学过程:一. 引入：什么是寓言？ 寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二. 请一位学生带读课文《买椟还珠》三. 学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文 请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的然后让学生进行逐句翻译，理解全文四. 在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？ 五. 联系现实，课外拓展。

在现实生活中，假如买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六. 学生归纳，谈本节课的收获七. 布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》 2、《曾子杀猪》教学目的：让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击了解这个故事告诉我们的道理四、活动广角1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周边的人听吧2、读读方框中的文字，从中受教育五、成长阶梯填写好三个项目 《淮南子》1、《秦西巴纵麛》教学目的：让学生了解《秦西巴纵麛》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角熟读并背诵这篇短文《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听 2、《后羿射日》教学目的：让学生了解《后羿射日》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受。

二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下五、成长阶梯认真填写 《战国策》1、《千金求马》教学目的：让学生了解《千金求马》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，假如你是这位国君，你尚有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听五、成长阶梯认真填写 2、《赵威后问齐使》教学目的：让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文教学过程：一、经典回放1、读原文，学生初步感知2、学生谈感受二、出示译文学生与原文对照，进行自学三、温馨点击读读，增长知识并从中受到教育四、活动广角1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁发明了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周边有困难的人五、成长阶梯认真填写 《名人长廊》5、姜尚教学目的：使学生了解姜尚的生平及重要事迹。

教学过程：一、阅读人物剪影借助注释读懂原文，整体感知课文内容二、温馨点击仔细阅读细细品味，对姜尚这个人物有进一步的结识三、活动广角1、与同组的同学说说姜太公是如何出山的？2、让我们再去读一读有关姜太公的书，领略他的远见卓识吧！3、在班上开个故事会，讲讲自己所知道的姜太公的故事四、成长阶梯认真填写好，与同学交流 6、管仲教学目的：使学生了解管仲的生平及重要事迹 教学过程：一、阅读人物剪影借助注释读懂原文，整体感知课文内容二、温馨点击仔细阅读细细品味，对管仲这个人物有进一步的结识三、活动广角1、管仲的话既精彩又好记，试着背一背2、你对“终身之计，莫若树人”这句话是如何理解的？在小组内谈一谈你的见解3、再去找一找资料，谈一谈你对管仲的了解四、成长阶梯认真填写好，与同学交流 7、《孙武》教学目的：使学生了解孙武的生平及重要事迹教学过程：一、阅读人物剪影借助注释读懂原文，整体感知课文内容二、温馨点击仔细阅读细细品味，对孙武这个人物有进一步的结识三、活动广角1、搜集孙武生平资料，在小组内开个交流会2、《孙子兵法》有十三篇，你最喜欢哪一篇？3、从《孙子兵法》中选取一段，同学们合作演一演，重现孙武精神。

四、成长阶梯认真填写好，与同学交流8、《司马迁》 教学目的：1、简要了解司马迁极其作品在中国历史上的地位2、理解司马迁思想的复杂性，学习他一身正气的人品教学过程：一、 人物剪影：多媒体出示司马迁的资料学生读文言文部分，鼓励他们熟读并背诵教师大约讲解：司马迁，字字长，夏阳人西汉著名史学家、文学家、思想家二． 温馨点击：今天我们要欣赏的是他的一篇名作《史记》教师补充有关司马迁及《史记》的资料，出示温馨点击1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言不结识的字词可以查工具书2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听3、根据译文大体了解意思4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快三、活动广角： 同学们结合课下查找的资料，具体说一说司马迁是在如何的情况下写出《史记》的鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关司马迁及《史记》的资料四、成长阶梯：结合练习进行自我评价 五、回归总结 9、《苏武》 教学目的：1、简要了解苏武极其《汉书》在中国历史上的地位2、了解苏武的历史状况，学习他的英雄气节教学过程：一、人物剪影：多媒体出示苏武的资料学生读文言文部分，鼓励他们熟读并背诵。

教师大约讲解：苏武，字子卿，西汉杜陵人，汉朝政治家二、温馨点击：今天我们要学习的就是有关苏武的故事教师补充有关苏武及《汉书》的资料，出示温馨点击1、学生以小组为单位，结合注释合作学习这部分文言不结识的字词可以查工具书2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听3、根据译文大体了解意思4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快三、活动广角： 同学们结合课下查找的资料，具体说一说，讲一讲“苏武牧羊”的故事鼓励学生课下到图书馆或互联网上查阅更多有关苏武及《汉书》、《苏武传》的资料学唱《苏武牧羊》歌四、成长阶梯：结合练习进行自我评价 五、回归总结 《名胜家境》10、《济南》教学目的：1、结识济南的著名名胜古迹2、了解名胜古迹的诗句3、能比较形象地说出各个景点的景色教学过程： （一）导入：教师：同学们，这节课跟着老师一起我领略泉城济南的美丽风光吧！一方面我们先来欣赏几首诗 《千佛山》（节选）、 《趵突泉》 、《西湖二首》（其二） （二）温馨点击介绍千佛山、趵突泉、大明湖的地理位置、名字的来历，以及它们的悠久历史文化和自然风光三）、活动广角：请同学们把对这些有关景点的传说、诗句、对联讲给同学们听。

四）拓展延伸：能比较形象地说出各。