2023年孤独之旅教案.docx

2023年孤独之旅教案孤独之旅教案1　　教材分析　　《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》课文展示了主子公杜小康在牧鸭生活中，战胜了恐惊和孤独而成熟、坚毅的成长历程孤独，是生活赐予人生成长的一道漂亮又残酷的题目，小说命名为“孤独之旅”，蕴含深刻意味在体验观赏过程中既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念培育战胜困难的志气　　文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的而小说中精彩的自然环境　　描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长供应了广袤的背景教读课文重点在于引导学生体会环境、细微环节描写对人物刻画、主题表达的重要作用　　为此，教学过程中指导学生在自读中圈点勾画，快速捕获主要信息；在朗读中进入情境，体会作品意蕴；在研读中联系实际，体验成长的感受初步把握鉴赏小说的一般原则　　教学目标　　学问目标　　1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语　　2、理解小说内容，体会标题的含义　　实力目标　　1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题　　2、体会小说中环境描写和细微环节描写对表现人物性格的作用，驾驭鉴赏小说的方法　　3、品尝小说精致传神、意味深长的语言。

　　情感看法价值观　　感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的志气　　教学重点　　梳理主子公的成长历程，体会环境描写和细微环节描写的重要作用　　教学难点　　联系生活实际，深层感悟小说意味　　教学方法　　1、诵读法 小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主子公单纯、简洁的生活文中精彩的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容　　2、点拨法 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培育创建性思维实力如对文题“孤独”含义的深层领悟课时支配　　1课时　　教学过程　　教学要点　　诵读，整体感知文意梳理情节，领悟标题含义品尝语句．体会环境描写和细微环节描写的作用联系生活实际，拓展感悟　　教学步骤　　一、导语设计　　合唱《阳光总在风雨后》)　　同学们，歌词意蕴丰富的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充溢辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的假如说这是成长须要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目今日，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经验的一段孤独生活。

板书文题、作者)　　二、资料链接　　作者简介：　　曹文轩，1954年生于江苏盐城农村1974年入北京高校中文系读书后留校任教现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京高校教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京高校中文系中国当代文学教研室主任著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年头文学现象探讨》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学说明》等小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特殊大奖“金蝴蝶”奖　　三、整体感知　　1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词　　投影：　　(1)注音　　(2)释义　　厚实：丰富、富有　　嬉闹：嬉笑打闹　　撩逗：挑逗、招惹　　茫然：①完全不知道的样子②失意的样子　　乖巧：①(言行等)合人心愿，讨人喜爱　　驱除：赶走，除掉　　一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害　　束之高阁：放在一边儿不理不睬　　歇斯底里：形容心情异样激烈，举止失常。

　　2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，并谈谈你阅读课文的感受　　学生回答，老师归纳：　　小说讲解并描述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，渐渐成熟、坚毅的故事　　(1)：小说中杜小康面对生疏的自然环境心理由恐慌、孤独走向坚毅的经过，体现了人的力气：人克服了困难，战胜了困难，取得了成功；并且使自己在斗争中成熟坚毅起来　　(2)：课文告知我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我　　(3)：小说启迪我们：少年要面对困难，而不是躲避困难最终赢得了成功，会有一种骄傲感和成长感　　生(4)：人由无趣到成熟，这是生命中的一种渴望与追求困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进　　3、学生默读文中有关杜小康的语段，体会有关的细微环节描写，思索：　　(1)在离家牧鸭的生活中，他的心理活动经验了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?　　(2)请找出文中体现“孤独”的词句，并体会其表达效果　　(3)文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么?　　学生回答，老师点拨：　　(1)心理活动的发展：①想上学(我不去放鸭了，我要上岸回家……)②现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?……前方是未知的。

③他胆怯 了……眼中露出了一个孩子的害怕④最大的敌人……它就是孤独⑤起先想家，并且日甚一日地变得迫切……哇哇大哭起来……⑥在心里清晰了这一点：他们已根本不行能回避孤独了……不再突然地恐慌起来⑦杜小康摇摇头：“还是分头去找吧说完．就又走了⑧他哭了起来，但并不是悲伤⑨望着异乡的天空……但他没有哭他觉得自己突然地长大了，坚毅了⑩惊喜地发觉鸭下蛋了杜小康在放鸭的生活中，经验了动身时的茫然、恐惊，到达芦荡时的胆怯 、害怕，安排之后的感到孤独，时间久了的不再突然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚毅了，走过了“孤独之旅”　　(2)如“生疏的天空和生疏的水面”从未见过的面孔没有其他声音，天地又如此空旷” “孤独”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠然而，这不行能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们靠近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化好像满世界都注满了的孤独”“他们已根本不行能回避孤独了”——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭遇家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言，随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。

他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致　　(3)可以概括为两点：①杜小康因为家道中落，不得不失学离开同学、学校，对一个少年来说，是无比苦痛和孤独的失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的挚友、依靠不仅如此，离开小伙伴．也等于失去了充溢童真童趣的生活　　杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的沟通，在精神上会感到苦痛，甚至是一种熬煎 放鸭生活中，父子之间一种看似默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现　　②杜小康和父亲离家去放鸭，来到“生疏的天空和生疏的水面”，感到一种恐惊这样的恐惊表现在两方面：一是对自然环境的恐惊芦荡如万重大山围住了小船''杜小康有一种恒久逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的害怕”大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惊，去放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫和无奈　　四、品尝语句　　1、学生细读全文，体会精致传神的语言请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。

　　学生踊跃发言，老师归结：　　(1)“芦苇如绿色的浪潮直涌到天涯”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与朝气，将景物写活了　　(2)“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“恒久逃不走的感觉”才愈为真实　　(3)写暴风雨一段“一早上天就阴沉下来……千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致　　(4)“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段写景状物精确、细致，描写周到入微　　(5)“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里他哭了起来，但并不是悲伤他说不明白自己为什么想哭少年杜小康战胜孤独，适应了环境并在维系着家庭生计系于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险乏累，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力气、毅力与责任感，他长大成熟、坚毅了他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪欣慰的泪，领悟了成长真谛的泪　　(6)“鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，衬托出主子公成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义　　2、文中的自然环境描写很精彩，为人物成长供应了广袤的背景。

请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用　　学生发言，老师归纳：　　(1)有关鸭群的描写鸭群向芦荡行进，间或“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比孤独的心情；晚上鸭群“将主子的小船团团围住”时常看看主子是否在船上才安心睡觉鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌，可以说鸭子是杜小康成长的借助　　(2)有关芦荡的描写芦荡“如绿色的浪潮直涌到天涯”，无穷无尽，给人以极大的心理压力让杜小康“胆怯 ”“害怕”当杜小康习惯了孤独的`生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了恐惊只是心理的折射芦荡见证了人物心理改变的过程　　(3)有关风雨的描写芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天涯滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”暴风雨冲垮了鸭栏惊散了鸭群杜小康表现了成人般的志气与坚毅，在暴风雨中搏斗暴风雨给了他一个成长的机会和舞台　　3、合作探究：　　小说主子公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么?　　学生小组研讨后回答，老师点拨：　　写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不行或缺的衬托作用如：写父亲舍命赶鸭子，“不愿给它们一点觅食或嬉闹的可能。

仿佛只要略微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惊，从而也会打消离开油麻地的办法”“父亲明显也是有所惊慌的但他在儿子面前，必需显得冷静”写鸭群“非常乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主子操劳的样子”作为成年人，经验了生活沧桑的父亲对前途将来都深感茫然和恐惊，何况小小少年杜小康?作为低等动物的鸭子，离开了熟识的环境，尚且感觉孤独胆怯 ，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真实，能帮助我们更好地理解小主子公的内心世界　　五、体验拓宽　　学生合作沟通下列问题，联系生活实际，扩展语文学习　　1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂结合对课文主题的理解谈谈你对此的相识　　2、讲解并描述你所体验的孤独的情景和心理感受　　3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法　　六、课堂小结　　成长中有胜利，也有挫折，有快乐喜悦．也有悲伤苦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题祝福我们同学们都能谱出一首健康的成长歌长成一棵坚毅独立的大树　　七、布置作业　　请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章　　八、板书设计　　孤独之旅　　人物：杜小康(经受磨难，渐渐成熟、坚毅)　　鸭群　　环境： 芦荡 人物成长的。