初中英语教学中德育渗透策略探析.docx

    初中英语教学中德育渗透策略探析    刘文叶摘要：在初中英语教学中，教师根据教学内容挖掘其中的德育因素，进而激发学生的道德情感，有效地渗透德育教育因为德是做人的根本，如果一个人连基本的品德修养都没有，那么即使有再大的能力，也会黯然失色初中阶段，学生正处于思想和心理快速发展的时期，在这段时间的教学中，教师要重视培养学生积极健康的道德修养，全面提升学生的思想道德品质，使得学生在掌握相关的英语知识的基础上，提升自身的品质，进而促进初中英语教学的可持续发展关键词：阅读教学;初中英语;德育引言：阅读教学是初中英语教学的主要组成部分，是学生学习语言知识、形成语言能力、发展思维品质的主要途径之一英语阅读课的教材文本话题多样，如学校生活、自然环境、历史人文、科学技术等，既承载了大量词汇、句法、语篇等语言信息，又蕴含着丰富的德育资源一、探究初中英语的德育教学目的初中语言教学课堂中渗透德育教学，是对现代素质化教育要求的紧密呼应而进行德育化教学渗透的主要的在于促进学生个人德育综合性全画发展、培养符合现代社会发展的高素质人才由于初中阶段学生正处于心智发展的重要时期，并受限于青春期心理特征的主要影响，学生在初中阶段极其容易出现负面情绪与不良行为，因此在初中教学中融合德育化的有效引导，能够促进学生在初中阶段获得更加完善的发展。

英语学科作为国际性语言科目，在实际实践用中的使用较为广泛，因而利用将英语学科视为德育教学的主要对象，能够让学生在语言的学习中获得良好的品德教育，并通过语言的使用落实到生活与学习当中另一方面，部分学生在现阶段的习程中可能会产生过度依赖的学习心理，过分重视教师的课堂教学以及家长在学习生活中的帮助，而充分的德育教学将培养学生自主性学习的能力，塑造学生自立自强的优秀品格，为学生往后良好学习习惯和学习态度的养成莫定坚实的基础二、优化初中英语的德育教学策略（一）创设英语课堂情景，渗透优秀德育行为德育化教学不能单纯依靠理论性的知识进行传输，而更需要教师通过创设相关的情景模式落实德育化教学教师在课堂实环节中，应充分挖掘课本教材的德育化教育的有效内容，并结合相关内容创设模拟救学情境让学生感同身受体会德育教学的本质内涵比如，在初中英语教学过程中，笔者会采用堂情景创没的方式为学生模拟出相应的实际情景，从而为学生提供开展教育教学的机会和平合在“ How much are these socks？”这堂英语课中，笔者会利用相关的道县从而模拟“商店购物”的情景，邀请学生上台利用英语进行购物时的交流，并使用“ Could you"“ please”"等礼貌用语，通过购物时的交流环节，将初中英语教学逐步生活化和实际化，从而培养学生优秀的交际礼仪和品性人格。

采用情景创式的初中英语课堂教学方法，可以将德育教学进行高效的渗透和融合，让学生在课堂的具体对话实践中，掌握德育教学的艺术，培养学生良好的品德与性格二）开展小组课堂模式合作教学也是初中英语教学当中所不可或缺的项教学内容教师在实泝教学过程中不应将学生进行个体化的割裂，而需要通过活动开展和策略落实等环节构建“小组合作”的团队型英语课堂教学，让学生在相互合作、良性竞争中逐步提升个人的综合素质能力，激发学生的团队合作的良好意识比如，笔者在教学“My favorite subject is science"这堂英语课的时侯，采用小组为单位的课堂演讲锻炼，每个小组各派两名学生上合以" My favorite subject'"为主题进行演讲，而相关的演讲内容是在课堂准备环节中由小组成员共同制定和编写小组成员可以在演讲同学完毕后进行补充叙述，进而完善自身小组的演讲表演教师在各组演讲后进行优秀小组的评选，并给予相应的奖励通过开展小组合作的教学模式，让学生通过相互合作的方式完成教师所布置的具体任务，在任务进行的过程中逐步树立学生协作实践的意识，以及团队合作的基本能力，有利于学生未来学习和工作的良性发展三）激發道德情感，进行德育渗透每一个学生内心里部有积极善良的因素，作为教师，要善于发现学生的潜能，发掘学生身上的闪光点，借助于英语教学内容，有效的激发学生内心深处的道德情感，进而调动学生积极的情绪，引发学生的情感共鸣。

例如，在教学《I think that mooncakes are deli CIOUS！》这部分知识时，教师就可以引导学生去关注和了解中秋节的历史，去感受全家团圆带给学生们心灵上的情感冲击，进而调动学生内心的道德情感，使得学生更加热爱自己的民族文化、热爱自己的家庭等，有效地进行德育渗透因此，在初中英语教学中教师要善于根据教学内容引发学生内心的道德情感，有效地对学生进行德育教育，从而加深学生对于英语知识的印象四）立足生活实际，进行德育渗透在对学生进行德育教育的过程中，教师还应该立足于学生的生活实际，从学生乎时的生活出发，让学生明白德育的重要作用，进而培养学生全的人格例如，在教师节的这天，上英语课时，笔者问学生们教师节用英语应该怎么说？之后学生们纷纷说出了Teachers'Day”，然后在班长的领导下，所有学生起立，异口同声地喊出了：“ Wish dear teachers a happy Teacher's Day！”通过这个举动，学生们也都明白到感恩的重要意义这对学生之后的生活，比如母亲节、父亲节等，也会去发自内心的感激自已的父母以及身边的人，使得学生始终保持一颗颖善崑的心由此可见，在初中英语教学中教师要善于发掘生活中的能够对学生进行德育教育的内容，并有效结合英语课堂向学生滲透，从而充分发挥初中英语课堂的教学价值。

五）开展实践活动，进行德育渗透教师可以开展各种不同的实践活动来丰富美语教学形式，从而激发学生的参与兴趣在设计和安排实践活动的过程中，教师首先要明确活动的主题和意义，使得学生在参与活动的过程中接受德育的熏陶，进而促进学生思想道德品质的发晨例如，在教学《 I help to clean up the city parks》这部分知识时，教师可以组织学生们在距离学校比较近的公国、广场等去打担、清理拉扱，为维护自己城市的干净、整洁做出白己的贡献，进而更深层次地理解本部分知识的主旨，也能够培养学生保护环境、爱护环境的意识，这是对学生进行德育教育的一个重要的方式可见，在初中英语教学宁，教师不应该仅仅关注课堂中的教学，课下的实践活动也应该要丰富，并能够有效利用实践活动对学生进行德育教育结论：综上所述，在初中英语教学的过程中教师要充分贯彻素质教育的理念，加强德育教学的渗透，为学生的身心健康成长提供一个良好的学习和生活环境，通过对教材内容的挖掘、情感的激发、实践活动的开展，将德育内容渗透在英语教学的各个方面、各个环节，促进学生的全面发展Reference：[1]王迎春.信息技术助推英语教学的德育融合[J].文教资料，2019（12）：239-240.[2]张茂虎.初中英语教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2019（11）：76.[3]蔡小蕾. 初中英语教学德育渗透研究[D].海南师范大学，2019.作者单位：新宁县安山中学  -全文完-。