六个矮儿子教案共9篇(大班语言6个矮儿子教案).docx

六个矮儿子教案共9篇(大班语言6个矮儿子教案)　　下面是小编收集的六个矮儿子教案共9篇(大班语言6个矮儿子教案)，以供借鉴六个矮儿子教案共1　　一、教学目标　　1、认识6个生字，会写5个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯　　2、正确、流利、有感情地朗读课文　　3、了解课文内容，培养学生独立自主的好习惯　　二、教学重点　　1、会写5个字　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容　　三、教学难点　　1、在了解课文的根底上，有感情地朗读课文　　2、帮忙学生理解课文内容，特别是六个矮儿子各自靠什么生活，自己从中得到了什么启发指导学生把对课文的理解转化为自己的行为习惯　　四、教学准备　　1、识字、词语卡片　　2、投影片　　五、教学时数　　2课时　　第一课时　　教学过程：〔一〕故事导入，激发兴趣　　1、从前在一个小山村里生活着一家人，老爷爷老奶奶有六个儿子，可是这六个儿子都非常矮他们虽然个子不高，但却非常有志气，有一天，他们辞别了爸爸妈妈决定自己出去生活　　2、故事听到这，你们还想知道些什么？　　今天我们就一起走进这个童话故事，去找找你们想了解的事情　　3、齐读课题〔二〕借助拼音读课文，认准字音。

　　1、借助拼音读课文，画出生字，自己认读　　2、同桌互读，互相帮忙对方读准字音　　3、教师反应　　粗 顺 箱 扁 稻 喂 食 矮　　读词语时要进行评读并指导朗读〔三〕初读课文，整体感悟　　1、再读课文，标出自然段想想你知道什么了　　2、请同学分段读课文，同学进行评价　　3、教师范读，学生想想：六个矮儿子各自靠什么生活？　　4、小组讨论，教师巡视　　5、小组反应：他们都是靠什么生活的？你是从哪个自然段知道的？　　6、请你读读书上的句子　　7、学生反应，指导朗读　　8、根据他们六个人的表现，你认为他们是怎样的孩子？　　9、小组内分角色进行朗读表演〔四〕分组表演，深入了解课文　　1、请一个小组上前表演，其他同学认真看并进行评价　　2、体会词语：乐呵呵、笑嘻嘻　　3、再请一个小组上前表演　　4、如果你是其中一个儿子，你会怎样做？说说你的想法　　5、通过学习课文，你有什么体会？　　6、指导学生朗读〔五〕总结学习收获，布置作业　　把这个故事讲给爸爸妈妈听　　第二课时　　教学过程：〔一〕复习稳固　　1、出示生字词，反复朗读　　2、把你最喜欢的词语画出来，抄在本上〔二〕自主识字，掌握会写的字　　1、组内记生字。

　　2、小组反应　　3、扩词练习〔三〕指导书写　　1、请同学察看生字字形，掌握每个生字的结构、分类　　2、描红体验，掌握占格位置，看看哪一笔不好写　　3、学生反应，教师在黑板上示范描红　　指导提示：　　扔：最后一笔是撇　　壮：右边两横上面一横要略长　　4、学生独立书写一个　　5、实物投影展示、评价　　6、再写一个，展示、评价六个矮儿子教案共2?六个矮儿子》说课稿?六个矮儿子》是幼儿园大班下册语言领域的活动新?纲要》对语言领域的要求是：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰盛和优美，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解六个矮儿子》是一篇语言风趣、寓意深刻、充斥欢乐与幸福感的儿童文学作品通过对六个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德教育幼儿从小懂得要做个爱劳动的孩子，并要为自己的理想而努力进取的精神活动目标是一切活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用根据对教材地位和作用的分析，以及结合大班幼儿的年龄特点，特制订如下三维目标：　　1、认知目标：理解故事内容，判断六个儿子不同的生活方式　　2、能力目标：学会判断推理的办法，开展抽象思维能力。

　　3、情感目标：懂得只要勤劳能干爱动脑筋就能学到本事　　根据对教材的分析和活动目标确实定，本次活动的重点为理解故事，判断六个儿子的生活方式难点是学会用判断推理的办法找出答案　　在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，还要对幼儿的情况有清晰明了的'把握，这样才能做到因材施教下面，我将对大班幼儿的情况作简要分析大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，这一阶段的幼儿爱学、好问、求知欲强，能根据周围事物的属性进行概括，并且对猜谜语有浓厚的兴趣因此，本次活动我采用猜谜语的教学形式，以谜语导入的方式激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、引导者、合作者在教学活动中，以开放、互动的形式，让幼儿成为真正的学习主体因此，本次活动我将采用游戏法、察看法、角色表演法、视听讲结合法等多种教学办法来进行本次教学活动，让幼儿在轻松愉悦的气氛中获取知识，获得经验　　蒙台梭利认为“一个有准备的环境是关键〞在幼儿园必须为幼儿配置充足的物质材料，随时满足幼儿的求知欲因此，本次活动准备的活动材料有老奶奶和六个儿子的形象纸偶、字宝宝、六种动物纸偶　　以上对教材和幼儿的分析，以及活动目标、办法和材料确实定都是为我的活动过程设计做铺垫的。

接下来说活动过程本次活动共分为三个环节　　第一环节：谜语导入，吸引兴趣　　教师说谜语请幼儿猜出谜底谜语是“像熊不是熊，像猫比猫大，竹笋当粮食，丛林是它家〞谜底是“熊猫〞幼儿对猜谜语有浓厚的兴趣，因此一开始我用猜谜语的方式导入，调动幼儿的积极性，引出故事　　第二环节：熟悉故事内容，猜出六个儿子的生活方式〔1〕教师出示老奶奶和六个儿子的形象纸偶，向幼儿介绍故事中的人物，并启发幼儿发挥想象，说一说这六个儿子会靠什么生活？对幼儿的答复及时评价〔2〕教师讲述故事，请幼儿仔细听故事，猜一猜“故事中这六个儿子是靠什么生活的，你们是怎么知道的？〞　　教师引导幼儿根据第一个儿子的劳动特点，猜出八只脚代表的动物是螃蟹，同时将螃蟹形象的纸偶和字宝宝贴在黑板上，利用幼儿无意识记的特点识字教师依次说出剩下五个儿子的劳动特点，请幼儿分别猜出蜜蜂、鸡、鸭、猪、蘑菇和鱼，并且将纸偶与相对应的字宝宝贴在一起〔3〕再一次请幼儿跟着老师一起回忆故事内容，并且总结六个儿子不同的生活方式：第一个儿子靠卖螃蟹生活、第二个儿子靠蜜蜂酿的花蜜生活、第三个儿子靠养猪生活、第四个儿子靠养鸡养鸭生活、第五个儿子靠种蘑菇生活、第六个儿子靠养鱼生活。

通过确定谜底进一步用无意识识字的方式帮忙幼儿加深对这几个字的认识　　第三个环节：讨论：怎样做一个爱劳动的好孩子　　教师组织幼儿交流讨论，提问幼儿喜欢这六个儿子吗？为什么喜欢？再请幼儿说一说自己长大后想靠什么生活？给幼儿提供一个轻松愉悦的交流气氛，由幼儿自己发挥想象自由叙述最后教育幼儿要从现在开始踏实刻苦、积极进取才能实现自己的理想　　好的教育活动不是止于某一次活动，特别是对幼儿能力的培养，本次活动延伸我将采用家园共育的方式，请家长帮忙幼儿从小培养积极进取的精神附：山脚下住着一家老爷爷、老奶奶他们有六个矮儿子，总是长不高一天，矮儿子们对爸爸妈妈说：“我们虽然矮小，可是有聪慧的头脑，我们要自己出去过日子〞　　一年过去了六个矮儿子回来了老爷爷老奶奶乐呵呵地问：“你们是怎样过日子的呀？〞　　第一个矮儿子说：“我从早到晚都为八只脚忙我黄昏提灯到湖上，投下一条粗绳，人只脚看见灯光，就顺着绳子爬上来到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以卖不少钱呢！〞〔螃蟹〕　　第二个矮儿子说：“我呀！我是靠六只脚生活的〞老奶奶笑着说：“是不是苍蝇呀？〞“不，苍蝇多脏呀我等春暖以后，把小箱子搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活可美了。

〞〔蜜蜂〕大家问第三个矮儿子：“你靠什么生活？〞“我是靠四条腿去年我买了十多只，今年已经有三十多只了，都养得肥肥壮壮的，只是人很辛苦〞〔猪〕　　老爷爷、老奶奶说：“为了生活，辛苦一点是好的光吃不做，活着才没意义呢！〞　　第四个矮儿子说：“这话很对，不过靠四条腿还不如靠两只脚好〞他又说：“我养了几百只两只脚，有尖尖嘴，也有扁扁嘴每天可收好多好多蛋呢！〞〔鸡、鸭〕“哈哈！〞大家笑着转向第五个矮儿子我说，养两只脚不如养一只脚好〞“世界上哪有一只脚的东西？〞大家好奇地问我造一个漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子不久，一只脚就长出来了有大有小，像一把把白色小伞，真好看！〞〔蘑菇〕　　最后，大家看着第六个矮儿子：“你是怎么生活的呢？〞第六个矮儿子笑嘻嘻地说：“我专养没有脚的东西，只要有个池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看着没有脚在水里游来游去，快活极了〞〔鱼〕听了六个矮儿子的话，老爷爷老奶奶开心地笑了：“你们真是聪慧勤劳的好儿子！〞六个矮儿子教案共3　　一、导入〔翻开幻灯片〕你们看到这个孩子了吗？其实，老师叫他孩子是不适宜的，因为他和你们的爸爸、妈妈一样都是大人了不过，请同学仔细察看，他和你们的爸爸、妈妈有不一样的地方吗？〔学生从身材，神态等察看〕是啊，在当今这个竞争如此剧烈的时代里，身材如此矮小的他该怎么做，该怎么找到属于自己的天空呢？今天我们就来学习一篇课文，让我们到课文中去帮他找到答案吧。

〔板书课题：六个矮儿子〕　　设计意图：出示一个小矮人的图片，充沛调动学生的助人欲望，激发学生更好地进入文本，领会文本中主人公的精神　　二、初读课文，走近文本　　1、请大家自由朗读课文，解决掉课文中的生字新词　　提示：读课文时要边读边画，把难读的生字新词多读几遍〔学生自由朗读〕　　2、思考：本文主要讲了一件什么事情　　设计意图：初读课文，解决生字新词，为后面的学习扫清障碍概括文本主要讲了一件什么事情，初步锻炼学生的总结概括能力　　三、品读课文1—2自然段，整体了解六个矮儿子　　1、指名学生读第一自然段思考：这一自然段共几句？　　2、〔幻灯片〕出示第一、二句体会老爷爷、老奶奶的心情〔伤心、难过、着急等〕读出自己的理解　　3、齐读第三句〔幻灯片〕，读出矮儿子们的懂事、自信、孝顺　　4、想象老爷爷、老奶奶离开儿子们的日子会是什么样子的，体会当儿子们回来时的'心情〔幻灯片〕指名读加上“终于〞一词再读，体会其中的不同　　5、课文里用了那个词表现老爷爷、老奶奶的心情？〔乐呵呵—齐读卡片〕读出两位老人的快乐　　设计意图：学生在学习过程中理论联系实际，加以合理的想象，初步对六个矮儿子有了整体的认识　　四、品读3—12自然段，分别走进六个矮儿子。

　　1、第一个矮儿子师生分角色朗读　　学生思考：A这个矮儿子是干什么的？　　B你对哪几个词印象最深？〔比方：“从早到晚〞体会到矮儿子的辛劳〕　　C教师相机指导朗读　　2、第二个矮儿子师生朗读，重点指导　　A这个矮儿子是干什么的？　　B找一个动词〔搬〕〔幻灯片〕感知木箱的“惨重〞　　C教师读情景，学生闭眼想象，体会矮儿子的辛劳　　D读出你的理解，教师相机指导　　3、总结办法〔幻灯片〕学生自学剩下的四个矮儿子中自己最感兴趣的那个　　设计意图：学生整体感知后，再走进文本，指导学生抓住重点词句品读，读出内涵，学习读书办法，体验读书过程　　4、预设学生汇报　　第三个矮儿子：〔1〕他是养猪养羊的〔四条腿、十多只、三十多只〕〔2〕重点词：肥肥壮壮〔卡片〕〔3〕读出这个矮儿子的自豪与辛苦　　第四个矮儿子：〔1〕他是养鸡养鸭的〔尖尖嘴、扁扁嘴〕〔2〕重点词：〔好多好多〕〔3〕读出这个矮儿子的自豪　　第五个矮儿子〔1〕他是养蘑菇的。