鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》教案范文.docx

鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》教案范文 篇一 　　教学目标： 1.学会10个字，熟悉8个字 2.能哟个查字典，联系生活或上下文等方法理解词句意思 3．默读课文复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的奇妙，激发学生勇于思索，敢于创新的热忱 教学重点： 了解徐文长解决问题的方法的奇妙 教学难点： 学习通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法 学情分析： 学生有自主学习生字新词的力量，在字词的学习过程中，初步具有借助工具书、联系生活实际或结合上下文理解词语；能借助网络资源，在教师的指导下，读懂文本，并能依据详细情景进展拓展思索 第一课时 　　一、谈话导入，提醒课题 1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪慧机敏今日，我们就来学习一篇他小时侯的故事 2、板书课题：22 竿上取物 3、齐读课题 二、初读课文，检查学生课前预习状况。

1、自读课文，认读生字新词 2、联系上下文理解词语 3、指名分自然段朗读课文，正音 4、争论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来 三、学习课文 1、 默读课文，想想：文章写徐文长的聪慧选择了哪些材料？ 2、 这两个材料的组织上有什么特点呢？我们下节课来学习 四、课堂小结，书写生字 1、教师小结 2、指导书写生字 （1）指名认读生字 （2）沟通，说说怎么记住这些字 （3）重点指导“雀”字 （4）学生书写 　　其次课时　　一、 自主探究、合作学习 1、 思索：徐文长解决问题的方法妙在哪里？ 徐文长是怎么说的，怎么做的呢？在文中勾画出来 别的孩子又是怎么做的? （1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子 （2）指名读徐文长过桥的句子，留意抓住人物动作描写的词语 （3）请同学们勾画出动词，体会这样的写作方法 （4）指名说一说这样写的好处 （5）（看动画课件）认真观看徐文长过桥的情景，谁能用自己的话说说。

理解词语：轻轻松巧 （6）比拟：别的孩子是怎么过河的？ （7）这个句子你认为怎样读呢？ （指导有感情朗读：a自由读 b指名读 c齐读） 2、教师小结，过度：徐文长真是聪慧伶俐看到徐文长顺当的提水桶过桥，你的心情怎样？（快乐、兴奋）小伙伴们和你们一样你们想对他说什么？ 3、合作学习6自然段： （1）师述：伯父看到了，一边点头赞扬，一边把事先藏好的礼物取了出来看着伯父的礼物，你发觉了什么？ （2）指名读读伯父说的话，理解伯父所提出的要求 （3）争论沟通伯父提出的要求 师述：这时，他们谈论什么呢？（同学们也谈论一下，体会词语） 理解词语：唧唧喳喳 （5）师述：徐文长是怎样做的？ 2、 学生3人小组合作学习，查找徐文长竿上取物的妙法 （教师巡察、指导 3、 师生沟通徐文长取物的方法找出有关的句子读一读） 7、复述：徐文长是怎样竿上取物的 8、争论沟通：徐文长竿上取物的方法妙在哪里？作为徐文长的小伙伴，你想对他说些什么呢？ 9、回归整体，围绕板书，指导朗读课文最终一个自然段，体会所表达的思想感情。

（①自由读②指名读 10、拓展学习：徐文长解决问题的方法真是奇妙同学们，你们也是聪慧的孩子，你们还能想出什么方法拿到竿上的礼物呢？（争论沟通） 11、教师小结：同学们，你们真有方法现在教师要考考大家，看谁能顺当完成教师下面的几道练习 三、课堂练习要求学生在电脑上完成） 3、默读课文，复述课文 4、课外阅读延长： （1）请同学阅读有关徐文长小时侯的故事，进一步体会徐文长的思维独特 （2）网上查询，阅读更多的有关表现孩子们聪慧伶俐的小故事 篇二 　　【设计理念】 1.以读为主,读中品尝 阅读是学生共性化的行为,不能以教师分析代替学生阅读实践因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思索方向学生则在探究中获得学问 2.入景想象,会文悟情 语言是抽象的我们要在语言实践中培育学生语感教学中,教师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟 【教学目标】 1.把握本课生字词 2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思 3.了解课文内容。

知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思索,创新的热忱 【教学重难点】 1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思 2.了解课文内容，知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思索,创新的热忱 3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思索,创新的热忱 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 1.板题,读题，看题你想知道什么? 2.自由读文,读文后你知道什么? 3.学生沟通:本文写了徐小时候哪两件事? 4.自学生字词 5.找出不懂的字、词,句作记号 其次课时 1.出示生字卡，学生开火车读 2.学1—3自然段:学生读文，思索?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出方法吗?徐想出来了吗?什么方法? 3.学4—5自然段，指名学生读文思索: 徐爷爷提出问题，大家反响怎样?徐文长反响怎样? 他怎样做?找出写徐文长的话，读一读 理解“轻轻松巧”说说徐文长怎样过桥? 找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作 争论:他的过桥方法好在哪?指名说说。

4.学第6自然段:齐读,思索: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样? 表演“拍手叫好”的情景 伯父的礼物是什么?孩子们看到后，心情怎样? 拿伯父的礼物简单吗?从哪看出来？ 孩子们没想出方法，徐想出什么方法?这个方法好在哪? 5.合作探究，拓展延长 你还能想出方法拿到礼物吗? 为什么徐能想出方法，而其他孩子想不出方法? 6.总结 板书设计: 聪慧的徐文长 过桥取物 认真思索擅长动脑 篇三 　　教学目标： ： 了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思索,创新的热忱.. ： 1.把握本课生字词. 2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思. ： 联系上下文及生活的方法理解词语意思，以读为主,读中品尝，入景想象，会文悟情 教学重点： 1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思. 2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思索,创新的热忱 教学难点： 知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思索,创新的热忱. 课时安排: 2课时 教学过程： 第一课时 一、初读课文,整体感知。

1.板题,读题.看题你想知道什么? 2.自由读文,读文后你知道什么? 3.学生沟通:本文写了小时候哪两件事? 4.自学生字词 5.找出不懂的字,词,句作记号 二、学习课文1——3节 1.自由的读课文，思索： 徐爷爷出了个什么问题考大家？大家想出方法了吗？ 2.沟通 3.读出当时的情景 三、总结全文，课堂练习 其次课时 一、复旧,引新 1.出示生字卡，学生开火车读. 二、学习课文 1.学1-3自然段:学生读文，思索?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出方法吗?徐想出来了吗?什么方法? 2.学4-5自然段，指名学生读文思索: 徐爷爷提出问题,大家反响怎样?徐文长反响怎样? 他怎样做?找出写徐文长的话,读一读. 理解“轻轻松巧“，说说徐文长怎样过桥? 找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作 争论:他的过桥方法好在哪?指名说说 3.学第6自然段:齐读，思索: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样? 表演“拍手叫好“的情景。

伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样? 拿伯父的礼物简单吗?从哪看出来? 孩子们没想出方法,徐想出什么方法?这个方法好在哪? 三、合作探究,拓展延长 你还能想出方法拿到礼物吗? 为什么徐能想出方法,而其他孩子想不出方法? 四、总结 板书设计: 聪慧的徐文长 过桥取物 认真思索擅长动脑 。