课外阅读教学《城南旧事》课堂观察报告.doc

课外阅读教学《城南旧事》课堂观察报告时间:2012年11月8日星期四上午第二节课地点:长春市七十二中学3年7班执教教师:马艳观察与报告人:朴明国观察角度：学习效果今天七十二中马艳老师执教的课外阅读《城南111事》我是从学习效果这个点來讲行 课堂观察和评述课外阅读倡导的教学方式，与语文课稈标准中的若干理念是相符的如强调从学生的 兴趣出发，让学生多提问、多思考；强调同文木的对话，尊重学生的阅读感受；强调白主、 合作、探究的学习等班级读书会比任何别的课程更能体现学生学习的白主性，学生阅读参 与的积极性，阅读效果时评价班级读书会是否有成效的重要标准在这节课，马老师根据学 生情况和阅读课自身的特点，设计了以下四个环节：导入，把握全书（整体冋顾、比较阅读、 走近人物），体会情感，拓展延伸来开展读书活动我就从这几个环节看看学生课外阅读效 果如何一、 导入环节，老师从学生熟悉的《冬阳童年 骆驼队》入手，进入《城南I口事》， 通过老师的点拨，学生认识了：序可以写在前面，也可以写在后血可以是作者表达自己的 写作愿望，也可以是别人对作品的见解二、 把握全书环节整体冋顾后了解了自传体小说和传记的区别在《城南I口事》与高 尔基的《童年》比较阅读时，了解了英了是文中的线索人物。

通过观察学生交流，可以看出 刘老师班的学生课外阅读对文木基木上能整体把握，主要故事和主要人物都比较清楚学生 对宋妈、英了、小偷、爸爸这些人物都有比较到位而有独到的理解三、 体会情感环节我们更是发现三班的学生是在用心读书，通过课间巡视学生小纟H.交 流、班级交流时，学生做的读书交流卡，我了解到他们在读的过程中与文中的人物同呼吸， 读书时有快乐，有忧伤，还有悲痛，气愤，同情，可笑……四、 拓展延伸老师对学生下一阶段的阅读又提岀了新的要求，我设想在老师的指导下, 学生定能循序渐进地掌握阅读的方法，慢慢爱上读书通过观察，我们惊喜地发现孩了们读书有了独到的体会，这就是我们课外阅读所追求的 目标之一，他们甚至把书中的人当作刖友那样去与之交流，告诉他们自己相似的故事这就 叫真的把书读进去了可见刘老师平时训Z有数，所以学生在课外阅读时，能沉浸到故事中， 与书中人物共同经历人生的悲欢离合我们课后对他们阅读《城南I口事》进行了阅读检测, （见附一检测题）第一题考察学生对全书的把握，正确率为96% ,第二题考察学生对书中 人物和故事的了解，正确率91% ,第三题考察学生对书中人物的认识，正确率为100% o 其中第二题儿个出错的是学生填写全书主要人物时，把作者林海音与英了混淆了，看来分清 自传和白传体小说，对小学生来说还是有一定难度。