第七章教学下.ppt

v第第七七章章 教 学 （下）Company Logo教学目标：教学目标：v（（1）识记教学原则、教学方法、教学模式的概念；）识记教学原则、教学方法、教学模式的概念；v（（2）掌握中学常用的教学原则及其贯彻要求；）掌握中学常用的教学原则及其贯彻要求；v（（3）掌握中学常用的教学方法及其运用要求；）掌握中学常用的教学方法及其运用要求；v（（4）了解中外教学模式及在教学中的作用；）了解中外教学模式及在教学中的作用；v（（5）理解班级授课制、课的类型、课的结构等）理解班级授课制、课的类型、课的结构等 概念；概念；v（（6）掌握教学工作的每一环节，并能应用于实践；）掌握教学工作的每一环节，并能应用于实践；v（（7）掌握教育评价的定义、教育评价的类型、教学评价）掌握教育评价的定义、教育评价的类型、教学评价的一般方法的一般方法Company Logo第一节 教学原则一、什么是教学原则 依据教学规律和教学实践总结的教师在教学中必须遵循的基本要求 二、教学中应遵循的基本原则Company Logo★科学性与思想性相统一的原则 ★（一）含义： 是指在教学中，在给学生传授系统的科学知识和基本技能的同时，对学生进行思想道德教育。

二）贯彻这一原则的要求： 1、确保教学的科学性教师的教学内容、教学方法 、 教学态度应该是正确的、准确的 2、根据教材的特点，挖掘教材的思想性，对学生进行恰如其分的思想教育 3、要注意潜移默化的正面影响Company Logo★ 启发性原则 ★（一）含义： 指教师在教学过程中通过激发学生的学习活动，最大限度地调动学生的积极性和自觉性，引导他们独立思维、独立判断，从而积极主动地学习 孔子说：“不愤不启，不悱不发” 《学记》：“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 亚里士多德：“产婆术” 第斯多惠：“一个坏的教师向学生奉送直理，一个好的教师则教学生发现真理 Company Logo（二）贯彻启发性原则的要求vv1.1.1.调动学生学习的主动性积极性；调动学生学习的主动性积极性；调动学生学习的主动性积极性；vv2.2.2.启发学生独立思考，发展思维能力；启发学生独立思考，发展思维能力；启发学生独立思考，发展思维能力；vvv首先，教师要研究教材的首先，教师要研究教材的首先，教师要研究教材的“ “ “启发点启发点启发点” ” ”，，，vvv其次，教师要善于提问、激疑其次，教师要善于提问、激疑其次，教师要善于提问、激疑vvv再次，教师在传授知识时，讲解的要点不应是前人思维的结论，再次，教师在传授知识时，讲解的要点不应是前人思维的结论，再次，教师在传授知识时，讲解的要点不应是前人思维的结论，而应是思维的过程，即得出结论的思路以及还没有结论的其他而应是思维的过程，即得出结论的思路以及还没有结论的其他而应是思维的过程，即得出结论的思路以及还没有结论的其他思路或更好的思路等等。

思路或更好的思路等等思路或更好的思路等等vv3.3.3.要引导学生动脑、动手、动口，进行创造性学习；要引导学生动脑、动手、动口，进行创造性学习；要引导学生动脑、动手、动口，进行创造性学习；vv4.4.4.发扬教学民主，融洽师生关系发扬教学民主，融洽师生关系发扬教学民主，融洽师生关系Company Logo★ 理论联系实际的教学原则 ★（一）含义： 是指教学中必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论与实际的结合中理解和掌握知识Company Logo（二）贯彻这一原则的要求：叙述案例：“字字皆辛苦”……1.一定要重视实践经验在书本知识学习中的作用， 加强书本知识与生活世界的相互联系，体现书本知识在现实生活中的意义 ——鲜活的生活案例、最浅显的语言、巧妙的办法2.多提供学生亲身体验的机会3.注意讲与练的结合4.适当补充乡土教材，开设地方课程和校本课程 Company Logo★ 直观性原则 ★（一）含义： 是指教师通过直观手段，使学生形成对概念或原理的清晰表象，丰富他们的直接经验和感性认识，进一步引导他们进行抽象思维，深刻理解书本知识，提高认识水平。

（二）贯彻这一原则的要求: 1、正确的选择直观的关键点或时机 2、正确地选择直观手段 3、直观要与老师的讲解、指导有机结合 4、重视运用语言直观Company Logo自学内容：▲ 循序渐进的教学原则 ▲ 巩固性的教学原则 ▲ 因材施教的教学原则 思考：它们根据什么教学规律？教学中如何 贯彻？ 要求：写在笔记本上要求：写在笔记本上Company Logo第二节第二节 教学方法教学方法v一、教学方法概述一、教学方法概述v（一）教学方法的含义（一）教学方法的含义v教学方法是指教师和学生在教学过程中，为了完成一定的教学任务而采用的工作方法和学习方法及活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法，它主要解决教师“怎么教”和学生“怎么学”的问题v（二）选择教学方法的依据（二）选择教学方法的依据v1.依据教学目的和任务选择教学方法依据教学目的和任务选择教学方法v2.依据教材内容的特点选择教学方法依据教材内容的特点选择教学方法v3．依据学生的年龄特征选择教学方法。

．依据学生的年龄特征选择教学方法v4.依据学校的条件和教师特点选择教学方法依据学校的条件和教师特点选择教学方法 Company Logo（三）运用教学方法的要求（三）运用教学方法的要求v1.提倡启发式，坚持联系实提倡启发式，坚持联系实际v2.教学有法，但无定法，贵教学有法，但无定法，贵在得法 Company Logo二、我国学校常用的教学方法二、我国学校常用的教学方法v以语言传递为主的教学方法§讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法v以直观为主的教学方法§演示法、参观法演示法、参观法v以实际训练为主的教学方法§练习法、实验法、实习作业法练习法、实验法、实习作业法Company Logo三、 课堂教学的基本技能v课堂教学的设计技能v导入技能v提问技能v组织课堂教学技能v讲授技能v板书技能Company Logo四、组织教学的艺术v组织课堂秩序，集中学生的注意v善于利用教学反馈，组织教学进程v掌握教育机智，处理偶发事件Company Logo五、教学方法的改革与发展趋势v（一）教学方法的变革v（二）教学方法理论的发展趋势§采用多样化的教学方法，通过科学地选择和组合，发挥教学采用多样化的教学方法，通过科学地选择和组合，发挥教学方法系统的整体功能；方法系统的整体功能；§重视对教师如何指导学生自己去学习的探索，把教法与学汉重视对教师如何指导学生自己去学习的探索，把教法与学汉辩证地统一起来；辩证地统一起来；§着眼于发展学生的智力、能力和创造力，不仅注意控制学生着眼于发展学生的智力、能力和创造力，不仅注意控制学生的外部活动，而且更加重视学生的内部活动；的外部活动，而且更加重视学生的内部活动；§注意现代化教学手段的广泛应用。

注意现代化教学手段的广泛应用 Company Logo第三节第三节 教学组织形式教学组织形式v一、教学组织形式概述一、教学组织形式概述v（一）教学组织形式的含义（一）教学组织形式的含义v教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目标，围绕教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序在教学活动中，程序在教学活动中， 教学任务的完成、教学过程的实施、教学任务的完成、教学过程的实施、 教学方法的应用、课程的开设等，教学方法的应用、课程的开设等， 都必须凭借和应用一定的组织都必须凭借和应用一定的组织 形式来落实形式来落实 Company Logo 问题：问题：1 1、怎样才能讲好一节课？、怎样才能讲好一节课？2 2、你认为私塾教育和班级授课制哪一种、你认为私塾教育和班级授课制哪一种 形式对人的发展更有利？形式对人的发展更有利？Company Logo 班级授课制也称课堂教学。

所谓班级授课制，就是把一定班级授课制也称课堂教学所谓班级授课制，就是把一定数量的学生按照年龄特征和学习程度编成班组，教师根据固数量的学生按照年龄特征和学习程度编成班组，教师根据固定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，定的授课时间和授课顺序（课程表），根据教学目的和任务，对全班学生连续教学的一种形式对全班学生连续教学的一种形式班级授课制的产生与发展：班级授课制的产生与发展：16世纪欧洲的一些学校世纪欧洲的一些学校 17世纪初，捷克教育家夸美纽斯世纪初，捷克教育家夸美纽斯 《大教学论》《大教学论》我国开始于我国开始于1862年的京师同文馆年的京师同文馆 1902年颁布《钦定学堂章程》，才明令全国学校实行班级授年颁布《钦定学堂章程》，才明令全国学校实行班级授课1.班级授课制班级授课制Company Logo优点：优点：* *第一，有利于发挥教师的主导作用第一，有利于发挥教师的主导作用 *第二，有利于发挥班集体的教育作用第二，有利于发挥班集体的教育作用 * *第三，有利于多快好省地培养人才第三，有利于多快好省地培养人才 * *第四，有利于学生身心的发展第四，有利于学生身心的发展。

缺点：缺点：*第一，不能充分照顾学生个性差异和创造力的培养第一，不能充分照顾学生个性差异和创造力的培养 *第二，它以班级为主要教学场所，不利于扩大学生的视野第二，它以班级为主要教学场所，不利于扩大学生的视野和知识领域，难以使学生生动活泼地进行学习和知识领域，难以使学生生动活泼地进行学习2 2、班级授课制的优缺点、班级授课制的优缺点Company Logo ** **备课备课 ** **上课上课 ** **作业的布置与批改作业的布置与批改 ** **课外课外 ** **学业成绩的检查与评定学业成绩的检查与评定二、教学工作的基本环节二、教学工作的基本环节Company Logo——教学工作的基础环节教学工作的基础环节教师的备课主要是教师的备课主要是 ：：* *钻研教材钻研教材----------懂、透、化懂、透、化 * *了解学生了解学生 * *考虑教法考虑教法 * *写出教学计划：写出教学计划：（课时计划、单元计划、学期计划）（课时计划、单元计划、学期计划） （一）备课：（一）备课：Company Logo（二）上课（二）上课 ----- -----教学工作的中心环节教学工作的中心环节上好一节课应做到：上好一节课应做到： * *目的明确目的明确 * *内容正确内容正确 * *方法恰当方法恰当 * *结构紧凑结构紧凑Company Logo（三）作业的布置与批改：（三）作业的布置与批改：作业类型：作业类型：* *口头作业口头作业* *书面作业书面作业* *实践活动作业实践活动作业布置作业时应注意：布置作业时应注意：* *作业的内容要符合课程标准和教科书的要求作业的内容要符合课程标准和教科书的要求 * *作业的份量要适当，难易要适度作业的份量要适当，难易要适度 * *布置作业时，教师要对学生提出明确的要求布置作业时，教师要对学生提出明确的要求 Company Logo（四）课外（四）课外 ----------------贯彻因材施教的重要措施贯彻因材施教的重要措施课外包括：课外包括：* *给学生作答疑，指导学生做好课外作业给学生作答疑，指导学生做好课外作业 * *给学习基础差和缺课的学生补课给学习基础差和缺课的学生补课 * *对成绩优异和学习能力强的学生作个别指对成绩优异和学习能力强的学生作个别指 导，导，扩大其知识领域，拓宽思路。

扩大其知识领域，拓宽思路 *对学生进行学习目的、学习态度的教育，以及学对学生进行学习目的、学习态度的教育，以及学习方法上的指导习方法上的指导 Company Logo（五）学业成绩的检查与评定（五）学业成绩的检查与评定 --------要坚持科学性、有效性和可靠性要坚持科学性、有效性和可靠性检查与评定方式有：检查与评定方式有：* *考查考查 --------口头提问、检查书面作业、书面测验口头提问、检查书面作业、书面测验* *考试考试* *学业成绩的评定学业成绩的评定Company Logo第四节第四节 教学评价教学评价 v一、教学评价概述一、教学评价概述v1. 教学评价的概念教学评价的概念v教学评价：教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评是对教学工作质量所作的测量、分析和评定它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内定它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。

教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，评价教学评价主要包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价对教师教学质量的评价和进行课程评价v2. 教学评价的历史发展简介教学评价的历史发展简介v3. 教学评价的意义教学评价的意义Company Logo4. 教学评价的种类教学评价的种类v（（1）根据评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评）根据评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价价、形成性评价和总结性评价v诊断性评价：诊断性评价：是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有的知识水平、能力发展的评价现有的知识水平、能力发展的评价v形成性评价：形成性评价：是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提及时评价它包括在一节课或一个课题教学中对学生的口头提问和书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息其目的问和书面测验，使教师与学生都能及时获得反馈信息其目的是更好地改进教学过程，提高质量是更好地改进教学过程，提高质量。

v总结性评价：总结性评价：是在一个大的学习阶段，一个学期或一门学科终是在一个大的学习阶段，一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价其目的是给学结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价其目的是给学生评定成绩生评定成绩Company Logov（（2）根据评价所运用的方法和标准不同，可分为）根据评价所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价相对性评价和绝对性评价v相对性评价：相对性评价：是用常模参照性测验对学生成绩进行评定是用常模参照性测验对学生成绩进行评定也称常模参照性评价它依据学生个人的成绩在该班学生也称常模参照性评价它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价也称常模参照性评价v绝对性评价：绝对性评价：用目标参照性测验学生成绩进行评定也称用目标参照性测验学生成绩进行评定也称目标参照性评价它依据教学目标和教材编制试题来测量目标参照性评价它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差别为目的。

故绝对性评价也称目而不以评定学生之间的差别为目的故绝对性评价也称目标参照性评价，它宜用于升级考试、毕业考试、合格考试，标参照性评价，它宜用于升级考试、毕业考试、合格考试，不适用于甄选人才不适用于甄选人才 Company Logo二、教学评价的原则与方法二、教学评价的原则与方法v1.教学评价的原则教学评价的原则v（（1）客观性原则）客观性原则v（（2）发展性原则）发展性原则v（（3）指导性原则）指导性原则v（（4）计划性原则）计划性原则v2.教学评价的方法教学评价的方法v（（1）观察法）观察法v（（2）测验法）测验法v（（3）调查法）调查法Company LogoLOGOEmail:diamond4312@ 。