《莺》优秀教学设计.docx

《莺》优秀教学设计 　　教学目标：①概括提炼信息，了解莺的特点;品味语句，把握科学小品特点②激发对自然对生命的热爱之情，培养学生的科学意识与精神　　教学策略与办法：读(为根本办法)、自主学习、合作探究、谈话等办法 课时安顿：一课时　　教学过程：　一、根据提示填空，导入新课猜猜它是谁《草长 飞 歌燕舞千里 啼绿映红，水村山郭酒旗风留连戏蝶时时舞，自在娇 恰恰啼几处早 争暖树，谁家新燕啄春泥　　二、招聘莺的形象代言人——把握科学小品的特点环节一：认识莺——把握莺的特征，引出表明文概念1.字词认读考查重点字词的音、形、义，同伴提醒教师重点介绍“霾〞的造字本义，强调写法2.出示竞聘任务一，提示默读的方式3.学生默读课文，圈画关键词语，交流明确，把握莺的特性：活泼、灵巧、轻盈、好动、高兴无忧(无忧无虑)、充斥活力、生性胆小莺最突出的特征是喜爱唱歌4.出示礼袋，引出表明文的概念环节二：品读莺——品析语句、明确语言格调，认识科学小品的特点(一)明确?莺》的行文特点——采用文学笔调，语言生动1.出示应聘条件任务二，引入布封小故事——提示朗读的方式2.学生朗读课文，找出有美点的语句进行赏析，教师引导先用朗读传达出美，再进行赏析。

交流预设：(1)这些小鸟来到了我们身边：有些住进我们的花园，有些更喜欢林阴大道和树丛，不少钻进了大森林，另有一些藏进了芦苇荡运用拟人的手法写出了莺的活跃可爱，莺像是在与我们捉迷藏)(作者察看细致，莺走到哪，作者跟到哪，动词运用准确生动、词汇丰盛)(2)观看它们叽叽喳喳相互追逐好像看一场节目，它们的打闹并不过火，争斗也是天真无邪，结果总是以几支歌结束比喻的修辞，拟人的手法，写出了莺的活跃可爱)(3)早晨可以看见它采集露水，在夏季短暂的雨后，它常来到湿润的树叶上，摇晃树枝洗淋浴非常有情趣的画面，运用了拟人的手法，写出了莺的活跃好动，顽皮可爱)(4)雌莺孵卵时，雄莺在旁边干呵万护，与它共同迎接小生命的降生，直至长大后也不别离想象雄莺会说些什么，做些什么，感受文字带来的想象之美)(5)引导赏析第一段的描写，品析莺的出场，感受行文的波澜3. 比拟阅读——明确本文语言叙述格调，引入科学小品概念出示课后“研讨与训练〞中对莺的介绍，引导学生从语言叙述上进行比拟明确：课文语言生动，富有文学色彩，趣味性强;语段语言平实，是纯正的知识介绍表明文分为平实的表明和生动的表明，这两种都是生活和阅读的需要引入科学小品的概念。

4.自由选段朗读，进一步体会语言特点男女生赛读二)体会科学小品的另一个特点——科学性1.出示图片，赏析关于莺的羽毛一段介绍文字，学生交流明确：表明文是向人传授知识的，给人以知，讲究科学性莺的可爱不在于它的外形，而在于它的活跃好动，无忧无虑2.教师引导强调，文学只是一种伎俩，科学性是表明文的灵魂，是第一位的 环节三：朗读、感悟——体会布封文字的人文情怀、人性光荣1.聆听莺的歌声，品读文章最后一句，揣摩作者的感受2.学生谈感悟，教师分享自己的感悟3.再次美读　　三、拓展文段美读，进一步感受布封笔下文字的真与美1.礼赞布封，引入对布封文字的评价2.发现?天鹅》中的真与美3.美读女同学读：它的颈子高高的，胸脯挺挺的、圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头;它的宽广的腹部就像船底;它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳;尾巴是道地的舵;脚就是宽阔的桨;它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，连船带驾驶者一起推着跑《《——?天鹅》男同学读：天然要比人工更美丽些在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然你们试看看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们飞驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制《《——?马》　四、由文而书、而人——激发学生的阅读、写作意识。

1.推介法布尔?自然史》，推荐两种读书卡片，激发学生阅读的兴趣2.介绍中国科普作家及作品，引入对中国人科学精神的评价，谈期待。