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师生情演讲师生演讲:感受职业幸福 情感一路奔放 　　作为一名老师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活目前，老师面临的压力很大，以至于一部分老师产生了职业倦怠，而通常意义上的培训，尽管也有利于促进老师的专业成长，但却处理不了职业幸福感这一问题所以，在思索怎样促进老师的专业成长加强师德建设时，要贴近老师生活，把在关注老师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养老师含有主动向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方法，高雅的生活情趣只有这么，老师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，取得职业幸福感　　老师专业底蕴的积累不但仅是业务本身的积累十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学在最初的几年中我除了完成对应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了很多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，她们的身上有的不但仅是良好的师德，更多的是她们的职业幸福很多听过我上课的老师全部说我上的每一节课全部离学生的生活世界是那样的靠近，对教材挖的很有深度，而且每一节课全部有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会很幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱和责任;当我又上了一节好课的时候我会很激动和幸福，这种探索和改革将会最终成为孩子们成长的营养。

当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福　　老师专业底蕴的积累不但仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不一样的领域，并从那些可能看起来和教育没相关系的领域中学习，有这么经历的老师对老师这个职业将会有愈加深刻而全方面的了解，真正明白老师职业的真谛所在　　老师要脱离功利性去看幸福感现在有些老师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借教导学生向家长要钱要权，这些能使老师幸福吗?老师职业有特殊性，也只有老师能有职业的幸福感老师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后记得老教育家吕型伟讲的一件事一年，她到北京，想见一下多个学生结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等吕型伟先生感慨：“谁能一个，招来一百多人?老师是天底下最幸福的人所以，老师要脱离功利性去看幸福感　　老师这个职业能够取得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为老师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情十三年的教学生涯，让我逐步体会到了作为一名老师的愉快，让我体味到了当老师的高尚，也让我领悟到了作为老师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命老师的愉快，来自学生，感受老师职业的真谛，满足了，得到了，愉快着，幸福着。

幸福就在你的眼前，只要留心去发觉　　有这么一个小说：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，马上引发教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划教授们为何会反对呢?原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职员餐厅窗户能够欣赏到的漂亮湖光就为了这么简单的一个原因，为何校方会如此尊重教授们的意见呢?原来，和美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资通常要低20%左右，教授们之因此愿意接收较低的工资，而不到其它大学去寻求更高酬劳的教职，完全出于华盛顿大学对她们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感　　幸福使她们淡化名利的纷争，幸福使她们不但把职业作为一个生存的手段，而且产生更高的超越物质的精神追求　　我们的学校假如能为自己的职员感受到这么的幸福，师德建设可为高水准　　著名教育管理实践教授、潍坊市教育局局长李希贵在接收《中国教育报》专访时说到“学生第二”，这就意味着老师第一学校的发展假如没有将老师的利益和发展放到第一位，就不可能有根本的改变新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展，从平面变为立体，因此我们不但要给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，一个长久以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提到应有的高度。

同时我想到的是，作为一个老师，假如她的三维没有得到发展，她又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢?在老师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去呢?值得庆幸的是，我们的学校一直致力于培养老师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。