主小学201x年秋季学期学前班工作总结.docx

主小学201x年秋季学期学前班工作总结主小学201*年秋季学期学前班工作总结戈主小学学前班201*年秋季学期班主任工作总结一学期又过去了，在本学期中学前班的工作重点是加强幼儿的规则意识，培养良好的学习习惯和学习态度,而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在保育方面的要点回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少这一学期，我从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自主地接受新的知识，从不同的角度促进幼儿的发展：一、爱心班主任工作的灵魂“爱心”不但体现在每位教师身上，更要体现在班主任身上刚开学那段时间，课间比较乱，孩子们你追我打，出现跌倒、摔跤的现象再所难免，班主任要即时安抚和教育孩子注意安全，当孩子身体出现不适时，要及时发现处理并与家长联系，使孩子感到在学校像在家里一样的温暖学前班的孩子年龄小，平时的很多生活小细节都不注意，经常把书本或铅笑乱扔在教育里，而很多家长都来反应说学生的东西老是不见了，经常忙得我团团转，但我没有厌倦和有什么不耐烦的，我明白，只有给学生更多的爱，学生才能健康快乐的成长，而这也是我们老师最大的安慰二、耐心班主任工作的关键在一个家庭里教育一个孩子本来就很难，在一个班管理一群孩子就更难，有些家长曾经对我说：“20多个学生管教太难了，坐在一起上课，那不闹翻了天，老师声音都会叫哑了。

再说，他们还是一群农村出身的娃娃！父母忙更没时间管！！”我总是微笑面对说实话有时的确会觉得很难、很烦、很累记得刚开学时，面对25个孩子，上课纪律很差，教室里叽叽喳喳、吵吵嚷嚷，还不断有孩子互相打小报告，让你无法去上课我一下没控制自己的情绪，发起脾气来但突然意识到我对孩子的耐心教育哪去了！我明白：对孩子要循循善诱，耐心细致的进行教育，挖掘孩子身上的闪光点，要多表扬、多鼓励，多给孩子们赞许的目光，少批评、少指责正如一位名人所言：用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点于是我克服自己的烦躁情绪，调整好心态，让自己平静下来做一个孩子们心中的好老师，家长眼中的好班主任是我应该追求的目标现在，通过自己对孩子耐心灵活的教育，班纪大有改变，孩子们现在甚至能非常安静得上完每一节课，尽管人多，却再也不会觉得那么吵闹啦！三、育心班主任工作的基础学校是培养教育学生学知识的摇篮，针对全班三十多个不同个性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培养孩子积极上进、讲文明、懂礼貌、讲卫生、爱学习的好品质，让孩子们个个争做能力强“我的花最多”的好孩子总之，好的开始是成功的一半.下一学年,本人想重新调整战略战术,让学生充分吃透教材,完全掌握内容,踏实钻研学科,平时认真作业,多做,巧练,勤学,好问,多思,博览.以谦虚谨慎,顽强拼搏,刻苦勤恳的作风,以不骄不躁,奋发进取,永不言弃的致学态度,积极能动的完成学校交给的各项学习任务,教学指标,课外融会贯通,学以致用.广泛学习各方面知识,争取能够全面有效的进步,发展,向着自己预定的目标努力奋斗。

扩展阅读：201*年秋季学201*年学前班班主任工作总结201*年秋季学201*年学前班班主任工作总结期已经在孩子们欢声笑语中画上了句号在园领导正确的领导和大力支持下，在家长们的积极配合下，在我们学前班教师的共同努力和辛勤工作下，顺利完成了各项任务学前班像个大家庭，班中孩子在老师的爱护下快乐成长我班有幼儿40人,其中女生16人,男生24人.现就学前班这学期工作总结如下：一、安全工作放第一从教育开始，由细微处入手，怎样远离危险首先在每节课中渗透安全教育，下课了我们要玩文明的游戏，不做危险的活动让孩子排好队，手拉手观看我们美丽的校园，自己去观察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，说到做到，每个小朋友表现非常好课间班主任随时提醒督促，放学后更是坚守岗位，直到送走每一个孩子通过这些工作，使师生安全意识得到提高二、培养良好的行为习惯良好行为习惯的养成，是本学期的重要工作针对孩子的特点，采取激励等各种方法来规范学生行为习惯，教育学生礼貌文明的学习，在教学过程中，我很注意教育学生学会倾听，积极大胆地发表自己的观点，随时关注学生的各种小习惯，做到不随地丢纸屑，不随地吐痰，课桌内书本摆放整齐每天能保持教室的卫生清洁，讲究个人卫生，见到老师主动问好，乐意把心里的秘密告诉老师，与同学友好相处，平时交流都能用礼貌用语。

老师经常使用表扬鼓励的话语，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯三、为学生创造舒适的学习环境今年园领导给我们建起了宽敞明亮的窗，雪白的墙，给我们营造了舒适的学习环境由此，我每天带领全班幼儿共同保持室内卫生，及时处理班级的垃圾我们在这样的环境中也更能开心地工作四、积极家长沟通在不同的时间，地点保持和家长多沟通，发现幼儿没来园上学,及时地与家长联系.学前班是一个特殊的班级，年幼的孩子接受系统正规的学前教育家长对孩子刚上学的情况也较担心，如何让家长放心是做工作的第一步，为此我利用多种形式，虚心听取家长意见发现问题，及时纠正不断改进工作，取得了家长的支持和帮助，同时也让家长放心针对孩子的学习，进行点点滴滴的交流，为孩子的进步一起欢欣，为他们的成长一起努力总结这学期的点滴，在繁忙中又向前进了一大步，不仅孩子的各方面得到发展，我们所有的任课老师和孩子们一起进步了在欣喜之余，同时也反思了自己的不足，为今后更好地工作打下坚实的基础学前班数学教学工作总结在开学初，我根据学前班数学的教育目标和本班的实际情况，制定出适应幼儿发展的计划努力钻研教材，并系统的、有目的的制定出每周教学计划并认真备课，准备教具，让学生在开心愉快的情况下学习知识。

在教学中，我能摆正自己的角色位置，尊重幼儿，把幼儿当作活动的主体在学习中，我和学生是一个整体，我是学生王，引导学生在玩中学，学中玩，激发学生学习兴趣，并把多学科的知识有机的结合起来，让学生学到更多、更深的知识我发现学生最喜欢听故事.并且对听过的故事记忆深刻如果我能把数学课与语言课有机的结合起来学生们一定会兴趣大增于是我进行了大胆的尝试.结果我和预想的结果一样学生们真的对数学有了新的体验兴趣大大的增强了例如，我在教学生们学习6的组成时，我首先让学生们认识“6”，让学生们想象一下“6”像什么？学生们想象很丰富，有的说像“勺子”，有的说像“口哨”于是我就根据学生们说的像“口哨”创编了一个故事：“6妈妈吹着口哨带领小宝宝们去锻炼身体，“6”妈妈一共有5个学生，它们是“1”“2”“3”“4”“5”妈妈要求大宝宝一定要照顾好小宝宝于是“1”宝宝和“5”宝宝一起拍皮球，“2”宝宝和“4”宝宝在跳绳，最后，剩下“3”宝宝一个人怎么办？妈妈就变了一个魔术把“3”宝宝变成了双胞胎于是，“3”和“3”一起打乒乓球大家玩的很开心，身体也越来越健康！”通过这个故事让学生们很快就记住了6的组成为了方便学生记忆我还把故事内容编成儿歌：“1”和“5”拍皮球，“2”和“4”跳跳绳，“3”和“3”打乒乓球。

为今后的学习加减法打好基础在学习加减法的时候，我同样根据这个故事情节让学生们轻松的学到知识如我在教学生们学到“6”的加法的时候，我会为学生创造出一定的情节：小宝宝们玩饿了想找妈妈吃东西了于是，小宝宝们手牵着手去找妈妈，小宝宝可别乱牵手啊！必须和它一起玩的小宝宝牵手才能找到妈妈，也就是“1”宝宝和“5”宝宝牵手才能找到“6”妈妈教学生们写出加法算式：1+5=6，加号前后的两个宝宝可以相互交换位置，还可以写出：5+1=6根据故事内容学生们很快写出：2+4=6，4+2=6，3+3=6学习减法时，我为学生们创造出妈妈和小宝宝们捉迷藏的情节：“有一天，“６”妈妈和小宝宝们一起玩捉迷藏的游戏，“６”妈妈找到了“１”宝宝，问：“１宝宝和几宝宝在一起？”学生们根据故事就得知，“１”宝宝和“５”宝宝在一起拍皮球那么“６”妈妈找到了“１”宝宝，谁藏起来了？”学生们很快得知是“５”宝宝所以就是６－１＝５，还可以根据这情节得知：６－５＝１用同样的情节和故事，让学生们很快掌握：６－２＝４，６－４＝２和６－３＝３在故事的引导下，学生们做加减法速度上比以前更快了，同时也避免了学生总依赖搬手指的习惯学生都能把自己观察到的说出来，最重要的是给每个学生一个机会，认真对待学生的每一个问题。

不管这个问题是对是错，我们都要认真对待，及时给予鼓励和表扬，这对他今后敢提问奠定一些基础总之，在课堂教学中，教师应在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多看、多问、多表现、多思考，让他们自己“跳起来摘自己想要的果子”，尽量多给学生一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给学生！小学教师读书笔记12篇一、读《教师人文读本》有感我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕我们付出了爱，得到的是更多的爱读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

在学校所学的专业直到现在也拾不起来工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人教育的本体性是育人如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。

在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵恰督淌θ宋亩帘尽啡梦宜伎颊饷炊唷Ｎ倚老驳胤⑾?我进步了.谢谢新教育给了我成长的舞台我喜欢我现在拥有的一切：学生、工作、家人、孩子《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。